部编版四年级下册小英雄雨来第二课时教学设计

部编版四年级下册小英雄雨来第二课时教学设计教材分析这个单元的主题是“家国情怀”。《小英雄雨来》作为开篇的精读课文，位置很关键。它不光是回应了“家国情怀”这个大主题，还是落实“学习提取主要信息，概括文章主要内容”这个语文要素的好例子。第一课时咱们刚把生字词疏通了一遍，这一课时，就得死磕“塑造英雄形象”这个核心，不能光讲故事，得让学生透过雨来掩护交通员、跟鬼子周旋的那些曲折情节，去摸摸他身上那股子爱国的热乎劲儿。教材特意把这篇课文放在单元最前面，是希望借着雨来的故事，给后面学《黄继光》、《为中华之崛起而读书》这些更现代、更革命的文章打打底。从核心素养来看，光复述情节肯定不够，得让学生学会筛选信息、整合信息。课堂上得抓住“被捕、审讯、挣扎、逃走”这一连串惊心动魄的事儿，通过看雨来的语言、动作，去感受他那份机智勇敢、热爱祖国的劲儿。这既是练笔头，也是润心田。学情分析四年级的孩子，正处于从低年级向高年级过渡的阶段，识字量基本够了，但对课文背后的那个年代，多少有点隔膜。现在的孩子生活条件好，没见过硝烟，也没听说过地道战和青纱帐。要让他们懂雨来为什么是“小英雄”，光讲大道理没用，得让他们自己读出那个年代特有的紧迫感。他们爱听故事，但也容易被细节带跑偏，比如读到雨来妈妈哭诉的场面，容易被那种悲伤的情绪淹没，反而忘了雨来面对敌人时的坚定。课堂上，我预判会遇到一个“共情难”的问题。当读到雨来被鬼子打得鼻青脸肿时，有些孩子可能只盯着惨状发愣，甚至有点怕。这时候，他们很难一下子跳出来去想雨来心里的强大。这需要我设计一些有梯度的追问，把“被打”和“不松口”连起来。比如我会问：“雨来咬着牙，到底是什么力量支撑他不喊疼？”如果他们答不上来，就得引导他们回课文找找雨来心里的那盏“灯”。还有一个难点在长句的梳理上。文中描写敌人威逼利诱、雨来机智反驳的段落，逻辑很密，词儿也挺老练。基础弱点的学生读这些句子就像背书，不仅费劲，还抓不住重点。我得把这些复杂的句式拆开，让他们明白雨来是在用语言筑墙，挡敌人的进攻。不能死记硬背，得让他们在朗读里感受那种唇枪舌剑的交锋。教学目标知识与能力四年级学生得能在3分钟内准确读背七自然段里描写雨来掩护李大叔和面对严刑拷打的关键句段，重点掌握“嗓”“勒”等生字的笔顺和写法，课后练习单上能独立完成对“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话含义的填空。过程与方法通过“情境还原法”和“比较品读法”，抓住“捞”“堵”这些动词分析雨来的动作细节，对比“妈妈说”和“敌人说”这两种语言在表现人物性格上的不同，学会“抓关键词、析言行、悟神态”的阅读策略，能用100字左右概括雨来为什么是“小英雄”。情感态度与价值观学生通过读“雨来没有屈服”的片段，结合“芦花村”的背景资料，体会雨来在艰苦环境下的爱国情怀和机智勇敢，能结合生活实际说出至少一句“如果我是雨来，我会……”的话，从阅读文本过渡到道德认知，认同“爱国是具体行动”。教学重难点教学重点这一课得紧扣“小英雄”这个核心，深入研读“掩护交通员李大叔”和“面对敌人严刑拷打坚贞不屈”这两个情节，精准把握雨来在危急时刻的机智勇敢和爱国精神。教学时，得利用好文中细腻的动作和心理描写，通过“品读”和“想象”，让学生仿佛置身于硝烟弥漫的芦花村。关键得让他们明白，雨来之所以是英雄，是因为他在生死关头心里装着祖国，把个人安危置之度外。教学难点最难啃的骨头，是帮学生从单纯的“阅读”跨越到深度的“感悟”，真正读懂那句反复出现的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”到底有多重。四年级孩子生活经验少，对战争残酷和情感缺乏直观感受。所以我设计了个“时空穿越”的微写作任务：让学生试着模仿雨来的口吻，在假设自己就是雨来的情境下写段独白。学生要是能写出真情实感，这难点就算破了。练习设计也直指此处，让学生在对比阅读里体会语言张力，达成情感共鸣。教学准备本课配套教学课件PPT共12张PPT1：开篇直接切入冲突：插图展示“芦花村”地图，只露出雨来家方位，文字提问：“假如你是雨来，听到鬼子进村你会咋做？”配乐《金色的芦花》，造紧张氛围。PPT2：快速回顾旧知。屏幕显课文脉络图，引导学生定位“夜校读书”和“掩护交通员”板块，激活第二课时阅读坐标。PPT3：“夜校识字”段。大屏显“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句反复的话，字体加粗放大，供全班齐读。PPT4：展示“掩护交通员”情节梳理图。用不同颜色线标出：送走交通员->遭遇鬼子->逼问->骗取->拒绝。PPT5：核心难点突破页。显“鬼子发怒”表情包和“雨来被打”动态示意，提问：“从动作描写中，你看到了怎样的雨来？”PPT6：精品语句赏析。显“他的脸色青一块白一块”等描写脸色的句子，留白让学生圈画，为细读做铺垫。PPT7：情感转折点。画面定格在“雨来被押走”瞬间，音效戛止，大问号：“雨来真的死了吗？”PPT8：展示“游泳本领高”精彩回放，还原文中对雨来身手的描写，辅助理解“小英雄”称号由来。PPT9：情感高潮页。显“水花四溅”图，配教师读第13自然段，声音由弱渐强，带学生入情境。PPT10：情感升华页。显“脱险”结局，文字：“雨来没死，因为他有——”，引填空总结品质。PPT11：知识点检测。一道“人物形象分析”选择和一道“关键情节排序”连线题，用于当堂检测。PPT12：结束页。显“小英雄雨来”与“芦花”剪影，下方留白写作业，背景音乐《游击队歌》渐弱结束。教具与学具准备朗读音频：准备两段音频。一段舒缓《金色的芦花》做背景；一段激昂《游击队歌》高潮，用于雨来脱险时渲染。角色扮演头饰：做简单头饰，含“雨来”、“李大叔”、“鬼子”、“交通员”等，方便小组表演。小组合作任务单：设计表格，横栏“情节时间轴”，纵栏“关键动作与语言”，要填具体段落。生字卡片：做含本课生字词卡片，如“捏、吞、钻、绷”等，用于板书或点名。学生预习要点圈画勾连：回顾第一课时，找文中三次出现“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的位置。理清脉络：尝试用“时间顺序”理雨来一天经历，在书上画简要情节曲线。批注初探：针对文中描写鬼子的词（“瞪眼”、“嘶哑”）和描写雨来的词（“咬牙”、“瞪眼”），写下感受。教学过程环节一：复习回顾，激趣导入【教师活动】展示PPT1（芦花荡、小船、夜灯），放轻柔带芦苇风声的背景音乐。指名两位学生上台，扮「雨来」和「交通员李大叔」，在黑板简易地图（PPT2）上完成「掩护李大叔」动作演示。教师板书课题：小英雄雨来，引齐读课题，声音要洪亮，读出敬佩。【学生活动】全体起立，齐读“小英雄雨来”。两名学生上台，根据课文表演“搬缸”、“钻地洞”动作。其他学生做观众，观察演示，思考动作关键点。【设计意图】此环节约5分钟。通过情景表演唤醒情节回忆，用动作演示直观呈现掩护交通员的紧张场景，快速将学生带入文本，为新课学习定情感基。环节二：初读感知，读准读通【教师活动】提任务：快速默读，圈画拗口、生疏或易错字词。重点检查PPT3列的“识记字词”，如“吞并、闷热、勒住、捏着、拎着、青棱棱”等。引导通过观察字形、联系上下文或查字典理解词义，如“闷热”和“青棱棱”的语境。【学生活动】学生默读，手指点读，圈生字词。集体认读生字，指名、齐读、开火车读，互相正音。小组讨论词义，分享记忆法，如“勒”左窄右宽，“棱”左右结构。【设计意图】此环节约8分钟。四年级生已具独立识字力，旨在通过多形式朗读与操练，扫清障碍，巩固成果，引导关注字词作用，为深入研读做铺垫。环节三：情节，研读赏析【教师活动】布任务：默读课文，想“雨来在枪林弹雨中经历了哪几次与敌人斗争？”在PPT4展课文结构提纲，引梳理四个情节：掩护李大叔->找书->鬼子闯进->毒打->上夜校->逼问->撒谎->跳河。引关注雨来每次斗争中的表现，特别是神态、语言和动作。【学生活动】学生默读，勾画段落，标序号。学生在PPT4提纲填具体情节，试概括大意。分组讨论分析雨来表现特点，如“勇敢”、“机智”、“坚定”。【设计意图】此环节约10分钟。通过梳理情节，理清文章脉络，把握整体结构。初步感知雨来英雄形象，为深入研读具体段做铺垫。环节四：突破重点难点，深入研读【教师活动】引导提问：“课中有精彩片段最能体现雨来英雄气概。快速浏览，找出打动你的，读出感受。”学生可能答：S1：上夜校读书段，老师教读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”T：很好，很多提到了。请再齐读，注意神态、动作和声音。S2：读时感觉雨来很认真，像宣誓。T：敏锐。谁能说，漆黑夜里，简陋教室，雨来读时心里在想啥？S3：想记住老师话，做个爱国中国人。T：对。这短短一句在雨来心里多重？来，闭眼，听老师读。【师生对话展开】T：读了这段，雨来是咋样的孩子？S4：聪明，识多字。S5：勇敢，面对鬼子刺刀没怕。T：观察细致。那“敌人闯进屋来”段呢？找描写敌人动作语言的词句。S6：找到“鬼子拉雨来屋里”、“手在雨来脸上拧”、“搜遍了全身”。T：好。注意“拧”、“拉”这些动词。谁模仿鬼子凶样？S7：演。鬼子说：“八路的，枪在哪儿？”（手做捏枪状）。T：雨来咋答？S8：“没看见！”T：再细读，雨来哭没？求饶没？S9：没，立正站好，瞪眼，没怕样。T：这就是骨气！那面对毒打呢？T：看PPT5，“鼻青脸肿”、“青一块紫一块”，读出雨来内心。S10：读时觉疼，但他咬牙没哭。T：为啥不哭？S11：因为知是小英雄，不能在敌人前掉泪。T：理解到位。体现啥品质？S12：热爱祖国、宁死不屈。T：总结精彩！那“撒谎”段呢？咋表现？T：敌人问“枪在哪儿？”雨来咋说？生齐读。S13：“枪在屋里！”T：真话？为啥撒谎？S14：掩护李大叔，保护大家。T：对！是智慧。面对刺刀，没退缩，用谎言保同志。啥品质？S15：机智勇敢。T：说得好！那“跳河逃生”呢？T：看PPT6（画面：跳河，枪响），此刻心情咋样？S16：紧张，怕被打中。S17：感动，为保己跳冷水，了不起。T：情感丰富。以为雨来死？结果？S18：没死，因水性好，水底钻出游走。T：对！体现啥？S19：机智灵活，遇事沉着。T：总结好！通过学习，知雨来在掩护、上夜校、毒打、撒谎、跳河等斗争中，都表现了机智勇敢、热爱祖国、宁死不屈品质。【学生活动】学生默读浏览，找精彩片段。小组讨论，分享感受体会。结合课文回答问题。角色朗读，模仿雨来鬼子语气，体会情感。观图，想象，表达感受。【设计意图】此环节约15分钟。核心环节。深入研读“上夜校”、“闯屋”、“毒打”、“跳河”重点段，通过抓关键词、心理、模仿读等方式，感品质。通过师生对话，层层深入，破重难点。环节五：语言实践活动，感悟表达【教师活动】指导找文中直接描写雨来外貌、神态、动作的语句，批注。结合课文和生活实际，谈对“小英雄”理解。引尝试仿写，写熟悉人或动物，突出神态动作。提写作相关治疗，如“眉头紧锁”、“眼瞪圆圆”、“手挥舞”。巡视指导，帮困难生，鼓励表达。【学生活动】圈画批注，找描写语句。结合课文和生活，谈“小英雄”理解。仿写，用描写方法写一段。小组分享成果，互评提建议。【设计意图】此环节约10分钟。通过语言实践，把阅读中习得描写方法内化为写作能力。通过仿写，巩固人物形象理解，提升表达和写作素养。环节六：总结升华，迁移运用【教师活动】引回顾本课所学，总结事迹和品质。提问：抗战时像雨来小英雄很多，用生命鲜血换今天幸福。展PPT7（雨来、王二小等画像），引思：今天和平年代，需不需“小英雄”精神？鼓励结合实际，谈咋践行精神。布作业：搜集抗战小英雄故事，下节分享。【学生活动】回顾所学，总结事迹品质。结合实际，谈咋践行精神。积极发言，分享见解感受。倾听，记笔记。【设计意图】此环节约5分钟。总结升华，引英雄形象与现实联系，懂“小英雄”精神现实意义，培养家国情怀，实现从阅读到价值引领迁移。环节七：课堂练习与达标检测【教师活动】展PPT8，出练习题。指导完成，讲答案。【学生活动】独立完成练习。回答问题，说理由。【设计意图】此环节约10分钟。通过练习检测掌握程度，巩固成果。练习题内容【填空题】题干：课文《小英雄雨来》中，雨来上夜校时，老师教他读的是「答案：我们是中国人，我们爱自己的祖国。」层级：基础巩固【选择题】题干：雨来面对敌人的毒打，下列哪一种表现不是雨来的特点？A.咬紧牙关，一声不吭B.趴在地上求饶C.眼睛瞪得大大的，不屈服答案：B层级：基础巩固【简答题】题干：课文中，雨来为了掩护交通员李大叔，是怎么做的？答案：雨来把缸搬开，钻进地洞，让李大叔躲进去，然后迅速把缸搬回原处，假装修床。层级：能力提升【拓展题】题干：你认为雨来是一个怎样的小英雄？请结合课文内容，写一两句话说明理由。答案示例：我认为雨来是一个机智勇敢的小英雄，因为他在敌人面前沉着冷静，用谎言掩护了交通员李大叔。层级：拓展探究环节八：作业设计【教师活动】展PPT9，布分层作业。【学生活动】根据情况选作业。【设计意图】此环节约5分钟。通过分层作业，满足不同层次需求，实现因材施教。作业内容基础巩固完成课后练习题，抄本课生字词各3遍，组词。熟读课文，背“我们是中国人，我们爱自己的祖国”段。能力提升选文中欣赏的人物（雨来或鬼子），写200字左右读后感，重写动作、语言或神态。拓展探究搜集抗战时期小英雄故事，如“王二小”、“张嘎”等，阅读后做手抄报或写梗概，下节分享。环节九：板书设计板书设计：小英雄雨来情节：1.掩护李大叔2.上夜校读书3.敌人闯进屋来4.毒打雨来5.冒着危险撒谎6.跳河逃生品质：机智勇敢热爱祖国宁死不屈英雄形象：课堂练习1.拼音与字词辨析题干：请快速默读文中描写芦花、还乡河景色的段落，圈画含三拼音节和易错多音字的词。重点辨析“bōluó”（菠萝）与文中“bōluó”（芦花）声调不同，及“筛”字在“筛沙子”与“筛落”的读音。将正确读音填入括号，并写“嗅”字拼音和笔顺结构。答案要点：芦花（luó），菠萝（luó）；筛（shāi），筛（shāi）。嗅（xiù），竖、口、犬（左右结构）。2.朗读背诵与情感体悟题干：雨来掩护交通员被鬼子打得鼻青脸肿却始终不肯吐露半字。全班起立，用坚定急促语调齐读第12自然段雨来与鬼子对话片段。读后，用“宁可……也……”句式，结合雨来表现，写句表达坚强意志的话。答案要点：（齐读要求）语速稍快，重音落在“没有”上，表坚定。宁可牺牲生命，也绝不向敌人低头；宁可忍受剧痛，也要保守秘密。3.课内阅读片段与情节梳理题干：文中描写鬼子毒打雨来情节感人，快速浏览第10至第14自然段，完两点：①用横线画描写鬼子动作词（如“扭耳朵”、“撕衣裳”）；②简要概括“妈妈找雨来”情节起因、经过、结果。答案要点：扭耳朵、揪头发、踢腿、撕衣裳。起因：鬼子走，妈回找不到雨来；经过：妈冲河呼喊；结果：人见孩子向河游去。4.小练笔：细节描写仿写题干：课文“一把抓住雨来后衣领，像老母鸡揪小鸡”用比喻生动写鬼子凶恶蛮横。观察生活中人动作或神态，仿这个句式写一段，抓特征，至少用一比喻。答案要点：句式符合（“像……一样”）。语句通顺，比喻恰当，抓神态特征。【达标检测简评】本组练习旨在检测生字词掌握及重点情节复述。四题全对且朗读情感饱满可视优秀；错1题为达标，说明基础字词或情节记忆欠缺；错2题及以上需个别辅导，重点帮理清脉络加听写巩固。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线小英雄

雨来逗乐->严肃->紧张->悲愤->

骄傲->自豪语言机智

“我们是中国人，我们

爱自己的祖国。”双线并行

（情节线+

情感线）游泳本领高赶鸭子（逗乐）侦察放哨起：游泳本领

高掩护交通员带路（严肃）掩护交通员承：掩护交通员把鬼子

引进院子把鬼子引进院子引狼入室转：智斗鬼子敌人毒打受刑（紧张）严守秘密承：受刑不屈雨来牺牲

大家哭误以为牺牲（悲愤）探出小脑袋合：机智勇敢重新见到

雨来未死（骄傲）机灵鬼结：机智勇敢设计意图说明：本板书用“双线并行”结构，左侧纵向理雨来故事中情感起伏，右侧横向分解人物事迹与品质。通过表格，直观呈从“游泳本领高”到“机智勇敢”递进，清晰突出“小英雄”核心，帮学生快把握脉络。作业设计基础巩固层这是给全班打底的，必须落实。作业一：生字词过关。题目要求：把课文中描写雨来外貌、神态及晋察冀边区北部自然风光的词句抄作业本。特注“磕”、“搂”、“闷”易错结构，每笔写清。适用学生：全班。完成方式：书面，家庭或自习。*设计意图：此阶段孩子手部肌肉在发育，抄写帮记字，通过反复写，加深对课文描写环境的印象。*能力提升层需孩子动脑子，不仅是读，还要能说出所以然。作业二：我是小小叙述者。题目要求：试着用自己的话把“雨来被鬼子带到河边，却机智钻芦苇丛逃脱”这一段讲给家人听。讲时要把雨来动作、神态演出来，像演电影。适用学生：学有余力、口语表达强的学生。完成方式：口头，家长前展示。*设计意图：复述是四年级重点训练。讲给家长听，检验是否读懂情节，还练表达能力。*拓展探究层留给觉得课文不过瘾、想多了解点的孩子。作业三：制作“雨来成长卡”。题目要求：结合课文和插图，为小英雄雨来制成长卡。卡上写姓名、年龄、