2026年初中《行百里半九十》成语故事课堂教案

2026年初中《行百里半九十》成语故事课堂教案一、教材分析（一）内容定位1.本次教学内容是2026新课标初中语文中华优秀传统文化专题拓展学习内容，对应统编版九年级语文“成语与文化”综合性学习模块，聚焦成语“行百里半九十”的文化内涵与现实意义，契合新课标“以文化人、立德树人”的基本要求，指向“文化自信”“语言运用”“思维发展”“审美创造”四大语文核心素养的落地。（1）成语作为中华语言文化的活化石，浓缩了中华民族的思想智慧与价值追求，“行百里半九十”是兼具语言价值与教育价值的经典成语，非常适合结合学生成长阶段特点开展融合教学。（二）教学价值1.语言积累层面，能够丰富学生的成语储备，帮助学生掌握成语出处梳理、语义辨析、语境运用的基本方法，提升学生的语言建构与运用能力。（1）精神培育层面，成语蕴含的“慎终如始、善始善终”的价值理念，对九年级学生即将面临的中考冲刺乃至终身发展都具有直接的指导意义，能够实现文化学习与品格养成的有机统一，落实新课标“育人价值”的要求。二、学情分析（一）知识基础1.九年级学生已经完成初中阶段全部语文新课学习，累计掌握常用成语不少于600个，能够独立梳理成语的基本含义，掌握查找成语资料的基本方法，具备开展自主探究学习的知识基础。根据我市九年级语文学业水平前期检测数据，全市九年级学生对成语语义理解的平均正确率为78%，但对成语文化内涵和现实运用的掌握率仅为42%，多数学生对成语的认知停留在字面层面，缺乏深度挖掘。（1）本次教学面对的九年级学生刚好处于中考总复习的冲刺前期，已经完成了三轮复习中的前两轮，刚好走过了初中备考路程的十分之九，对“接近终点”的状态有切身感受，为成语内涵的感悟提供了真实的生活基础。（二）认知特点1.九年级学生年龄在14-15岁之间，思维能力已经完成从具象思维到抽象逻辑思维的过渡，能够结合自身经历对道理进行自主思考，不满足于教师的说教式讲解，更愿意分享自身的真实体验。（1）从心理特点来看，九年级学生在复习后期普遍容易出现松懈、倦怠、自我否定的心理，很多学生出现“已经努力三年，差不多就这样了”的心态，刚好对应成语“行百里半九十”描述的状态，也为本次教学提供了现实的切入点。三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握“行百里半九十”的出处、原文、语义演变，能够准确辨析该成语与相近成语的异同，能够结合语境正确使用该成语；要求全班90%以上的学生能够准确复述成语含义，80%以上的学生能够在写作和表达中正确运用该成语。（1）掌握成语故事专题学习的基本方法：查出处、明语义、联现实、悟道理，提升学生的自主学习能力。（二）过程与方法目标1.通过预习查找资料、小组合作讨论、情境结合感悟等环节，提升学生提取信息、合作探究、联系实际思考问题的能力。（1）能够结合自身经历分析“行百里半九十”的具体表现和成因，总结出坚持到最后的可行方法，提升学生解决实际问题的能力。（三）情感态度价值观目标1.感悟中华民族“慎终如始”的传统智慧，认同“善始善终”的价值追求。（1）克服复习后期的松懈倦怠心理，树立坚持到底的信心，将“行百里半九十”的道理内化到日常学习生活中，培养持之以恒的优良品格。四、教学重点1.掌握“行百里半九十”的出处、语义，理解成语蕴含的核心哲理，能够结合语境正确运用成语。五、教学难点1.结合自身成长经历感悟成语的精神内涵，将慎终如始的价值追求内化于心、外化于行，解决自身学习生活中的实际问题。六、课前准备（一）教师准备1.整理《战国策·秦策五》中原文史料，梳理成语从古至今的语义演变脉络，制作符合学生认知的多媒体课件；收集2025年我市中考升学相关数据，整理不同复习状态学生的成绩变化对比素材，数据来源为我市教育考试院公开统计信息，其中数据显示：最后一个月保持稳定复习节奏的学生，中考总分平均比最后一个月松懈的学生高21.7分，排名平均上升128名，数据真实准确。（1）设计小组合作探究任务单，提前梳理学生可能出现的问题，预设生成性问题的应对方案；提前3天布置预习任务，通知学生做好课前准备。（二）学生准备1.通过《成语大词典》、网络资源查找“行百里半九十”的相关资料，记录自己查找过程中遇到的疑问，完成预习单。（1）回忆自己学习生活中有没有“接近成功却选择放弃”的经历，梳理自己当前复习阶段的心理状态，做好课堂分享的准备。七、课时安排1.本次教学共1课时，时长45分钟，符合初中常规课时安排要求。八、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.情境导入：同学们，我们从初一入学到中考，一共是1095天，到今天为止，我们已经走过了1002天，只剩下93天，刚好不到总天数的十分之一。老师最近发现，班里不少同学出现了不一样的状态：有的同学说，我已经学了三年了，基础就这样了，最后这段时间就这样吧；有的同学说每天复习太累了，想偷偷歇一歇。今天我们要学习的这个经典成语，刚好回答了我们，最后这一段路，我们到底该怎么走，这个成语就是——行百里半九十。（1）提问：请3位同学说一说你理解的“行百里半九十”是什么意思？根据学生的回答梳理出当前学生的认知疑点，比如“为什么走一百里，九十里才是一半？”引出新课讲解。（二）新授讲解（10分钟）1.梳理出处与原文：“行百里半九十”最早出自西汉刘向整理的《战国策·秦策五》，是当时游说秦王的谋士说的一句话，原文是：“‘行百里者半于九十’，此言末路之难也。”（1）讲解关键词语义：“行百里”指要走一百里的路程，“半于九十”指把走到九十里这件事，只当成走了一半的路程。为什么这么说呢？因为走一百里路，越到最后，体力消耗越大，意志越容易松懈，很多人都会在最后十里停下来，所以最后的十里路，难度其实不亚于前面的九十里，所以原文说“此言末路之难也”，点出了这个成语要说明的核心：接近终点的最后一段路，才是最难的。（2）语义演变与辨析：从汉代至今，这个成语的语义一直没有发生大的变化，现在我们常用它来告诫人们，做事情越接近成功越要认真对待，不能松懈。和它相近的成语有“锲而不舍”“持之以恒”，表达相近警示的还有“功亏一篑”，不同的是，“行百里半九十”更侧重强调接近成功的最后阶段的坚持，针对性更强，警示意义也更突出。（三）小组合作探究（12分钟）1.分组安排：全班按照之前的异质分组，分为6组，每组6-7人，每组发放探究任务单，给8分钟讨论时间，讨论三个问题：①你见过或者亲身经历过哪些“行百里半九十”的例子？②结合我们当前的中考复习，大家觉得为什么很多人会在最后阶段松懈，原因有哪些？③我们可以用哪些方法克服松懈心理，做到善始善终？（1）教师巡视指导：教师在讨论过程中逐个小组参与讨论，引导学生分享真实经历，纠正偏离主题的讨论，提醒小组记录讨论结果，做好分享准备。讨论时间到后，给3分钟整理分享内容，每组推选1名代表发言。（2）小组分享与教师点评：每组代表发言后，教师进行针对性点评，比如第一组分享“准备了半年的运动会接力赛，赛前摔了一跤就放弃参赛”，教师点评：你已经为这件事准备了整整半年，走了九十里路，只差最后一步上场，因为意外就放弃了，现在回头想，是不是刚好印证了“行百里半九十”这句话？如果再给你一次选择，你会不会上场？引导学生深化感悟；针对学生总结的松懈原因“太累了、看不到希望、觉得努力没用”，教师进行梳理总结，告诉学生这些都是九十里路途中最常见的心态，不是你一个人的问题，正是因为人人都容易有这样的心态，这个成语才会流传两千多年，一直提醒后人。（3）针对学生提出的解决方法“每天定小目标、和同学互相监督、每天运动保持状态、不和别人比只和昨天的自己比”，教师整理归纳，肯定学生的思考，说明这些方法都是非常可行的，都是我们可以马上用到日常复习中的。（四）课堂练习（8分钟）1.基础巩固练习：出示6道成语填空题，让学生在练习本上完成，题目示例：“本次脱贫攻坚工程已经完成了百分之九十，但是所有村干部都记住_____的道理，丝毫不敢放松对最后几个贫困村的帮扶工作。”让学生选择合适的成语填空，完成后全班核对答案，统计正确率，对错误率较高的题目进行再次讲解，强化对成语语义的理解。（1）拓展运用练习：请同学们结合自己的实际情况，写一句话，用上“行百里半九十”这个成语，写一写你接下来的打算，给3分钟写作，然后随机抽取5位同学分享，教师进行点评，肯定学生的真实感悟。（2）数据佐证强化：给学生展示2025年我市中考的统计数据，刚才我们提到的，最后一个月坚持复习的学生平均分比松懈的学生高21.7分，这个数据直观告诉我们，最后这一段路的努力，真的能带来很大的改变，“行百里半九十”不是一句空话，是被无数事实证明的真理。（五）课堂小结（4分钟）1.教师小结：今天我们一起学习了“行百里半九十”这个成语，我们知道了它出自两千多年前的《战国策》，告诉我们“末路之难”，提醒我们越到最后越不能松懈。其实这个道理不止适用于中考，未来我们做任何事情，大到实现人生理想，小到完成一次作业、学会一项技能，都会遇到九十里之后的那十里，很多人不是没有能力走到终点，而是在最后十里放弃了，所以才功亏一篑。（1）希望大家记住，一百里路，九十里只是一半，最后十里才是决定你能不能到达终点的那一半，愿我们都能带着这份两千多年前的古老智慧，慎终如始，走到我们想去的终点。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：把“行百里半九十”的出处、含义整理到你的成语积累本上，积累2个和坚持有关的成语，完成语言积累。（1）拓展作业：写一篇300字左右的短文，结合自己的经历，谈一谈你对“行百里半九十”的感悟，下周语文课我们进行分享交流。（2）实践作业：结合自己当前的复习情况，制定一个最后阶段的每日小目标清单，每天打卡完成，半个月后我们在班级做成果分享。作业分层设计，兼顾不同基础学生的需求，符合新课标因材施教的要求。九、板书设计1.行百里半九十（1）出处：《战国策·秦策五》原文：行百里者半于九十，此言末路之难也（2）含义：越接近成功越困难，越要坚持不松懈（3）启示：慎终如始善始善终十、教学反思（一）预设教学亮点1.本次教学严格落实2026新课标的要求，将成语文化学习和学生真实生活情境结合起来，没有脱离实际的说教，而是从学生当前的复习状态切入，让学生自主分享感悟，更容易让道理内化于心，提升了教学的针对性和实效性。（1）环节设计清晰，从知识学习到探究感悟再到实践运用，层层递进，符合学生的认知规律，兼顾了语言知识积累和情感品格培育，落实了语文核心素养的培养要求，预计全班学生参与度能够达到100%，85%以上的学生能够获得深刻的感悟。（二）预设问题与应对1.部分学生分享自己失败经历的时候，可能会出现情绪低落、自我否定的情况，教师需要及时引导，告诉学生“明白道理之后，从现在开始坚持，任何时候都不晚，九十里之后的十里，哪怕你现在才开始走，也比放弃好”