少儿汉唐舞藏族蒙古族融合剧目培训班编排方案

少儿汉唐舞藏族蒙古族融合剧目培训班编排方案我从事少儿中国舞教学快十年了，这些年陪着几百个孩子从压腿都哭的小不点，成长为能站在舞台上发光的小舞者，也慢慢摸出了一点门道：现在很多少儿舞蹈培训要么是反复练基功的枯燥模式，要么是单一风格的剧目重复编排，孩子跳久了容易疲，家长也觉得没新意。所以我结合自己这些年的教学经验，策划了这个把汉唐舞、藏族舞、蒙古族舞融合的少儿剧目培训班，既符合孩子的身体发育特点，又能让孩子接触不同风格的中国舞蹈，感受多民族文化融合的魅力，以下是具体的编排方案。1培训班整体定位与编排核心目标做任何编排之前，都得先把方向摸准，不能凭着自己的喜好硬来，得适合孩子，也符合家长的需求。1.1受众定位这个培训班面向8到12岁、有1年以上中国舞基础的少儿招生，每班控制在12到15人。我之所以选这个年龄段，一是孩子软开度和身体控制能力已经有了基础，能适应不同风格的动作切换；二是这个年纪的孩子理解能力足够，能听懂故事背景、找到情绪，不会跳出来只有动作没有灵魂；而且这个年纪的孩子刚好爱新鲜、喜欢挑战不一样的东西，对这种融合风格的接受度特别高，我之前试上了两节课体验课，孩子们兴奋得下课都不肯走。1.2编排核心目标我做这个融合编排，不是为了蹭创新的噱头，核心目标有三个：1.2.1文化感知目标不是让孩子死记硬背动作，而是通过三种风格的融合，让孩子明白汉唐舞是我们古代中原文化的瑰宝，藏族、蒙古族舞蹈是少数民族文化的明珠，大家都是中国舞蹈文化里不可缺少的部分，通过跳舞就能感受到各民族文化交流融合的魅力，比在课堂上讲大道理有用多了。1.2.2能力提升目标不同风格的舞蹈对身体的要求不一样，汉唐舞练身韵气韵，藏族舞练下肢的稳定性，蒙古族舞练肩背的灵活性，把三种融合起来，能全方位锻炼孩子的身体控制能力和韵律感知力，比一直练单一风格进步快得多。1.2.3成果输出目标整个培训班结束要产出一个完整的5到6分钟的成品剧目，既能用来做汇报演出，也能推荐孩子参加正规的少儿舞蹈赛事，让孩子学完有实实在在的成果，也给家长一个满意的交代。说完了整体的方向和目标，接下来就是核心的分阶段编排内容，我是按照从拆分到融合、从基础到成品的顺序安排的，一步步推进，孩子接受起来没压力。2分阶段课程内容编排设计整个培训班一共24课时，每课时90分钟，中间休息10分钟，分为三个阶段层层推进。2.1第一阶段：核心动作拆分教学（共8课时）很多人做融合很容易上来就拼动作，结果孩子连每个风格的韵律都没搞懂，跳出来四不像，所以我把第一阶段全部用来做拆分教学，把三种风格最核心、最适合少儿的动作提炼出来，一个个练扎实。2.1.1汉唐舞核心基础教学我没有给孩子安排复杂的汉唐舞技巧，只挑最核心也最简单的内容：首先用3课时练基础身韵，就是含腆沉提和圆场步，我教的时候不会说枯燥的专业术语，会给孩子打比方，说“含腆就是春天的小花低头吸露水、抬头晒太阳，沉提就是我们跟着呼吸晃身子”，孩子一下子就能找到感觉；然后用1课时练基础水袖动作，我给孩子选的是30厘米的短水袖，不会像长水袖那样沉，孩子甩不动，只练基础的抖袖、收袖、画圆，把汉唐舞“圆融”的韵律找对就行，不要求多复杂。2.1.2藏族舞蹈核心基础提炼藏族舞的核心是颤膝，但是传统藏族舞的重颤对孩子膝盖压力太大，所以我调整成了适合少儿的轻颤，频率放慢、力度放轻，不会伤孩子的骨骼。这个阶段安排2课时，主要练颤膝和基础的退踏步、轻甩袖，我教的时候会给孩子对比汉唐水袖和藏族水袖的区别：“汉唐的水袖是画着圆圈走，藏族的水袖是顺着劲儿往下甩，就像我们甩雨伞上的雨水一样”，孩子一下子就能区分开两种风格的不一样。2.1.3蒙古族舞蹈核心基础提炼蒙古族舞的核心是肩颈动作和马步，我同样调整了难度，马步不用蹲太低，半蹲就行，避免孩子膝盖受力太大，抖肩从慢抖开始练，不一开始就要求快抖。我给孩子讲动作的时候会说“抖肩就是我们骑在大草原的马上，跑起来的时候肩膀跟着颠，你想想风刮过耳朵的感觉，自然晃就对了”，孩子很容易就能找到那个松弛的劲儿，这个阶段也是安排2课时，最后用1课时把三种风格的核心动作串一遍，让孩子反复感受不同韵律的区别，把基础打牢。基础都练好了，接下来就是最核心的融合编排环节，我整个剧目设计了一条清晰的故事线：古代丝绸之路上，中原的小使者出发去西域，一路上走过草原、遇到高原的朋友，大家一起唱歌跳舞交朋友，整个故事有起有伏，融合动作都顺着故事线走，不是硬拼。2.2第二阶段：风格融合与剧目框架搭建（共10课时）我做融合不是把三种动作随便堆在一起，而是找三种风格的共同点，其实不管是汉唐还是藏族、蒙古族，中国传统舞蹈都是讲究“顺劲、圆融”，所以融合起来非常和谐，不会突兀。2.2.2开篇出场部分融合编排开篇是小使者独舞引出集体，主体用汉唐的圆场步和水袖画圆，表现中原小使者出发的状态，我在里面加了蒙古族柔臂的元素，因为走在去西域的路上，要表现天地开阔的感觉，纯汉唐的动作偏内敛，加了柔臂之后一下子就把场景打开了，我第一次排这段的时候，有个小女孩跳完跟我说“老师我感觉我真的走在大草原上，风都吹到我脸上了”，当时我就知道这个融合的感觉对了。2.2.2中段相遇部分融合编排中段先是藏族小朋友的集体出场，脚下用藏族的轻颤膝走队形，我把汉唐的含腆身韵加到了上身的甩袖动作里，传统藏族舞偏厚重，加了灵动的含腆之后，更符合小孩子活泼的气质，跳起来轻盈好看。然后是蒙古族小朋友出场，肩部动作用传统的硬肩、抖肩，我把汉唐水袖的圆动律加进去，抖肩的时候水袖跟着画圆，不会像纯蒙古族舞那样偏硬，更适合孩子跳。到了大家一起跳舞的高潮段，就是三种动作完全融合：脚下踩藏族的轻颤膝，上身做蒙古族的柔肩，手上走汉唐的水袖圆动律，三种韵律叠在一起居然特别和谐，既有不同风格的特点，又不杂乱，孩子跳起来也能跟上，不会顾脚顾不上手。2.2.3结尾收束部分融合编排结尾是大集体的造型段落，所有孩子站成开放式的队形，每个孩子都有露脸的位置，动作把三种元素结合：提沉用汉唐的要领，肩膀用蒙古族的轻抖，脚下保持藏族的颤膝，慢慢收劲，最后所有人一起展开水袖，拼成一个花朵的造型，寓意各民族文化像花朵一样一起绽放，既点题又整齐好看，拍照也出效果。框架搭好之后，接下来就是细抠细节，打磨出完整的成品，这个阶段最考验耐心，也最能让孩子进步。2.3第三阶段：细节调整与成品打磨（共6课时）2.3.1动作分层调整每个孩子的身体条件不一样，软开度好的孩子我会让他把动作幅度放大一点，软开度一般的孩子我会适当调整动作高度和幅度，不会硬要求所有人都一样，绝对不逼着孩子做超出能力范围的动作，避免让孩子产生挫败感，毕竟我们是兴趣培训，不是专业队，开心最重要。2.3.2情绪情感引导我从来不让孩子光摆动作，每一段我都会给孩子讲清楚当下的情绪：开篇小使者是期待又开心的，相遇的时候是热情好客的，结尾交朋友是幸福温暖的，我还会让孩子自己想象场景，跳的时候把情绪带进去，这样跳出来的剧目才有灵魂，不会是冷冰冰的动作堆砌。2.3.3合乐与队形磨合这个阶段就是跟着音乐反复走，调整每个动作的节拍，把队形磨整齐，我排队形的时候会照顾每个孩子，不会只让跳得好的孩子站C位，每个孩子都有至少一个八拍的正面展示机会，不会让哪个孩子觉得自己是配角，哪怕是基础最差的孩子，我也会给他安排适合的位置，让他能自信地站在舞台上。编排内容安排好之后，还要有适合少儿的教学方法，不能用教专业成人的那一套，得符合孩子的认知规律。3适配少儿的教学方法与人性化安排3.1分层教学不搞一刀切我会把班里的孩子按照基础分成两个小组，基础好的小组进度可以快一点，多抠一点细节；基础弱一点的小组，我会利用下课之后的15分钟单独带练，不会让任何一个孩子掉队，我见过太多孩子就是因为跟不上大部队，慢慢失去兴趣放弃跳舞，所以这点我特别在意，慢慢来，只要进步就是好的。3.2游戏化教学避免枯燥我不会整节课都反复压动作练，会穿插小游戏，比如“听音乐猜风格”，我放不同风格的音乐，让孩子做出对应的动作，孩子玩着玩着就把三种风格的韵律记住了，上课不容易走神，兴趣也一直很高，比枯燥的重复训练效果好太多。3.3把孩子的身体安全放在第一位所有动作我都调整了难度，不会安排过度下腰、大劈叉这种伤害身体的高难度动作，每节课中间安排10分钟休息，让孩子喝水活动，上课的时候我也会反复提醒孩子，动作不对不要硬撑，觉得疼马上说，绝对不勉强，跳舞是一辈子的兴趣，不能伤了身体，这是我做少儿培训这么多年一直坚持的底线。整个培训班的教学安排好了，最后还要有合理的成果展示和保障措施，让孩子和家长都安心。4成果考核与后勤安全保障4.1成果考核与展示每个阶段结束我都会做一个小型的阶段测评，不是打分排名，就是给每个孩子写一对一的评语，告诉孩子哪里进步了，哪里还需要调整，也把评语发给家长，让家长清楚孩子的学习进度，不会糊里糊涂学完什么都不知道。全部课程结束之后，我们会办一个小型的专场汇报演出，邀请所有家长到场观看，给每个孩子发定制的结业证书，还会给每个孩子拍单独的舞台剧照，做成纪念册发给家长，条件允许的话，我们也会选优秀的孩子推荐去参加正规的少儿舞蹈赛事，给孩子一个更大的展示平台。4.2安全后勤保障上课前我会提前15分钟开门，让孩子进来换衣服整理，下课之后必须把孩子亲手交给来接的家长，家长晚到我就一直陪着孩子，绝对不让孩子一个人离开。舞蹈房的墙角都包了防撞条，地面铺了厚舞蹈垫，避免孩子摔倒碰伤，教室的温度一年四季都会调到合适的范围，不会让孩子冻着或者热着。我也会留所有家长的联系方式，准备了常用的急救用品，孩子要是上课的时候不舒服，第一时间联系家长处理，绝对不耽误。总结整个编排方案我从构思到试调，前前后后改了三次，核心就是一句话：一切从孩子出发。我们做少儿舞蹈培训，不是为了拼