教师有偿补课自查报告

教师有偿补课自查报告对照教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》以及省、市、区教育主管部门关于专项整治教师有偿补课的系列工作部署，我结合自身12年初中数学教学岗位履职实际，从思想认知、行为排查、风险研判、整改提升四个维度开展全覆盖、无死角的自我检视，切实把严禁有偿补课的纪律要求转化为日常教学的行为自觉，坚决守住师德底线、不碰纪律红线。思想层面的认知高度决定行为层面的行动自觉，自查过程中我首先逐字逐句重温了各级教育部门关于严禁有偿补课的政策文件，结合近年来全国、全省通报的有偿补课典型案例开展对照反思，从根源上厘清有偿补课的社会危害性。我始终认为，教师职业的核心属性是公益性，承担着为国家培养人才、为家庭托举希望的公共职责，有偿补课本质上是将公共教育资源异化为个人牟利的私人商品，从根本上背离了教师职业的初心使命。一方面，有偿补课直接破坏教育公平，在职教师如果将课堂教学的核心知识点、答题技巧转移到付费补课场景中讲授，刻意压缩课堂教学内容、降低课堂教学质量，本质上是人为制造教育资源分配的不公，让家庭经济条件好、能承担补课费用的学生获得更多教育资源，让普通家庭尤其是低收入家庭的学生在课堂学习中处于被边缘化的位置，长期来看会加剧阶层固化，消解教育作为社会公平“压舱石”的重要作用。此前我在全区师德师风专题警示教育会上看到的通报案例显示，辖区内某中学一名语文教师，长期在自己租住的车库内办补课班，要求班级内学生必须参加，每生每学期收取5800元补课费，对未参加补课的学生刻意减少课堂提问次数、故意压低平时作业分数，甚至在排座位时将未参加补课的学生全部安排在教室最后一排，最终该教师被撤销中小学高级教师职称、调离教学岗位，所在学校的分管副校长也因监管不力被给予政务警告处分。这个案例给我带来的触动极大，从教12年来我先后带过6届毕业班，遇到过不少家庭条件困难的学生，其中2018届的一名学生父母都是外来务工人员，全家靠父亲打零工的收入支撑生活，根本拿不出额外的钱报补课班，如果我当时参与有偿补课，对这样的学生而言，就等于亲手堵死了他们靠知识改变命运的通道，这不仅违反纪律要求，更是违背了自己当年选择教师职业时“让每个孩子都能平等获得优质教育”的初心。另一方面，有偿补课会严重加重学生学业负担和家庭经济负担，与“双减”政策的核心目标完全相悖，当前中小学生的学业压力本就较大，如果在职教师大范围开展有偿补课，会倒逼家长不得不为孩子的补课支付高额费用，让学生在完成学校作业之外还要参加大量课外补习，挤占休息、锻炼和参与社会实践的时间，不利于学生的身心健康和全面发展。此外，有偿补课还会严重损害教师队伍的整体社会形象，少数教师的违规牟利行为，会让社会公众对教师群体产生“课上不讲课下讲、一心只想赚外快”的刻板印象，让绝大多数兢兢业业、无偿为学生辅导、默默奉献在教学一线的教师的努力被消解，破坏尊师重教的社会风气。在思想自查过程中我也坦诚检视自身曾出现过的瞬时思想波动，前几年家里老人患病住院，需要支付高额医疗费用，经济压力较大的时候，曾有相熟的家长找到我，提出要按市场高价请我给孩子做一对一辅导，当时我确实有过一秒钟的犹豫，觉得自己利用休息时间付出劳动获取报酬，既不偷也不抢，好像不是什么大不了的事，但这个念头刚冒出来我就立刻警醒：一旦打开了“靠补课赚钱”的口子，就很难守住公平对待每一个学生的底线——收了部分家长的补课费，自然会在课堂提问、作业批改、评优评先、座位调整等方面不自觉偏向参加补课的学生，慢慢就会把师生关系、家校关系变成赤裸裸的金钱交易关系，最终不仅会因为违反纪律受到处理，更会辜负学生和家长的信任，对不起自己从教多年积累的职业声誉。从入职第一天起我就在师德承诺书上签下了自己的名字，每年的师德培训我都全程认真参与、记满学习笔记，每次看到有偿补课的警示案例我都会对照反思，就是为了时刻给自己敲响警钟，从思想根源上摒除任何试图触碰有偿补课红线的错误念头，始终牢记“教书育人”才是教师的本职，任何时候都不能把学生当成牟利的对象。在全面梳理思想认知的基础上，我严格对照严禁有偿补课的“六严禁”要求，对自己从教以来尤其是“双减”政策实施以来的所有教学行为、社会交往行为开展拉网式排查，确保不留盲区、不打擦边球。一是排查是否存在直接组织或变相开展有偿补课的行为。我逐一核对自己近三年来的周末、寒暑假行程，确认自己从未在住宅、租住房屋、酒店、商用写字楼等场所举办面向中小学生的收费补课班，从未以“家政服务”“众筹私教”“住家教师”“亲子研学”“素养拓展”等名义变相开展有偿补课。我的住宅位于学校家属院，平时除了家人共同居住，仅会在节假日邀请亲戚朋友到访，从未留过学生在家开展收费辅导；我也从未租用任何校外场地用于补课活动，周末和寒暑假期间除了按学校要求参加值班、集体备课、上门家访等工作任务，其余时间主要在家打磨教案、研读教育理论书籍、陪伴自己的孩子完成学业，没有组织过任何形式的收费补课活动。2023年暑假期间，我所带班级有3名学生因为家离学校近，主动提出想到学校找我问不会做的数学习题，我专门向学校报备后，利用学校开放的自习教室，连续三周每周二、周四上午给学生免费讲解习题、梳理知识框架，没有收取任何费用，也没有接受学生家长送来的任何礼品。二是排查是否存在参与校外培训机构或他人组织的有偿补课的行为。我逐一梳理了自己近三年来的社会交往和兼职情况，确认自己从未在任何校外培训机构担任兼职教师，从未挂名参与培训机构的授课、教研活动，从未接受校外培训机构的请托为其介绍生源、提供班级学生信息，也从未参与社会人员组织的任何针对中小学生的收费补课活动。我家周边共有3家面向中小学生的校外培训机构，2022年其中一家主营数学补习的机构负责人曾通过熟人找到我，提出按每节课900元的课酬请我周末到机构带九年级中考冲刺班，不仅课酬比其他兼职教师高出300元，还承诺每介绍一名学生给我200元的提成，我当时就明确拒绝了对方的邀请，之后再也没有和该机构有过任何往来。我手机通讯录里的培训机构联系人，仅有2021年落实“双减”校外机构治理工作时对接的2名机构安全网格员，沟通内容也全部围绕机构安全检查、学科类培训规范等工作内容，从未涉及任何补课、授课、介绍生源的相关话题。每次家长会我都会专门提醒家长，不要轻信校外培训机构打出的“在职名师授课”“内部押题”等虚假宣传，孩子在学习上遇到问题可以随时在学校找科任老师请教，所有老师都会为学生免费答疑，不需要花高价到校外参加培训。三是排查是否存在诱导、推荐学生参加有偿补课的行为。我逐一回顾自己近三年来的课堂教学内容、和学生及家长的沟通记录，确认自己从未在课堂上故意缩减教学内容、放慢教学进度，从未有过“这个知识点只有补过课的同学才会”“不参加补课就跟不上进度”等暗示性言论，从未通过班委、家长委员会等渠道变相组织学生参加收费补课，也从未给学生或家长推荐过任何补课机构、补课教师。作为九年级数学备课组副组长，我带头落实集体备课制度，每节课的教学目标、教学重难点、课堂练习内容都经过备课组全体教师共同研讨确定，严格按照义务教育数学课程标准完成所有教学任务，确保所有核心知识点、答题方法都在课堂上讲深讲透，绝不“留一手”放到课外讲。每次单元测验后，我都会对成绩不理想的学生进行逐一分析，梳理他们的知识漏洞，利用每天下午课后服务的时间对这些学生进行针对性免费辅导，有时候晚托结束后还会留十几分钟为主动提问的学生讲解答题思路，三年来累计为学生免费辅导超过1200课时，从来没有因为辅导学生收取过任何费用。遇到家长询问是否需要给孩子报课外补课班时，我都会结合学生的实际学习情况给出个性化的自主学习建议：对于基础薄弱的学生，建议他们先把课本上的例题、课后习题吃透，把基本概念、基本公式记牢用好，我会在课后服务时间帮他们补基础；对于学有余力的学生，建议他们适当做一些拓展类的习题，遇到不会的可以随时找我讨论，完全不需要盲目报课外补习班。四是排查是否存在通过有偿补课衍生的违规谋利行为。我逐一核对自己近三年来的微信、支付宝转账记录，确认自己从未收取过任何家长以“辅导费”“感谢费”名义发来的转账、红包，从未接受过家长为了让孩子获得特殊照顾送来的购物卡、礼品、消费券，从未借助家长的职权或资源为自己或家人谋取私利。2023年上学期，我班里一名学生因为腿骨骨折请假半个月，我每天放了学都绕路到学生家里给她补落下的数学课，前后持续了两周时间，学生痊愈返校后，家长专门拎了两盒进口水果和一张2000元的购物卡送到学校门卫室，我发现后第一时间把购物卡退给了家长，按照水果的市场价转了260元钱给家长，明确告诉家长给落下课的学生免费辅导是老师的分内职责，如果收了钱和礼品，这份师生情就变了味。平时和家长沟通时，我始终保持清清爽爽的交往边界，交流内容全部围绕学生的学习状态、心理成长展开，从来没有让家长帮我办过任何私人事务，之前家里装修时，有个做装修工程的家长主动提出要给我成本价装修，还说可以免费帮我设计家具方案，我也婉言谢绝了，就是怕欠了人情之后，在对待学生的时候没法做到一碗水端平，也怕给家长造成“可以通过利益交换让孩子获得特殊照顾”的错误印象。五是排查是否存在线上变相有偿补课的行为。我逐一梳理了自己的网络账号使用情况，确认自己从未在任何网络直播平台、在线教育平台开展收费的线上辅导，从未开通付费知识专栏、售卖付费录播课程，从未建立收费的微信、QQ学习群开展线上补课。平时我会在个人实名的短视频账号上免费发布一些初中数学解题技巧、中考备考方法的短视频，所有内容都对公众免费开放，没有设置任何付费观看门槛；寒暑假期间学生在家做题遇到问题，通过微信给我发题目请教时，我都会抽时间给学生发送语音讲解解题思路，从来没有收取过任何费用，也没有引导学生购买我的付费内容。虽然经过全面排查，我本人没有任何参与有偿补课的行为，但我也清醒认识到，有偿补课的诱因长期存在，隐蔽性越来越强，如果思想上稍有松懈、边界上稍有模糊，就有可能触碰红线，经过认真梳理，我认为自己当前主要面临四方面的岗位风险。一是思想松懈的风险。作为有12年教龄的老教师，我有时候会产生“自己守了这么多年底线，偶尔帮熟人的孩子补补课收点钱也不会被发现”的侥幸心理，尤其是面对家庭经济压力、亲戚朋友的反复恳请时，容易被“小节无害”“人之常情”的错误想法误导。从各级通报的案例来看，很多被处理的教师最开始都是抹不开亲戚朋友的面子，免费给几个熟人的孩子辅导，后来补课的人越来越多，慢慢开始收取费用，从小规模的“熟人辅导”演变成大规模的有偿补课班，最终被举报处理，这种从小节失守到底线突破的演变路径，是我需要时刻警惕的核心风险。二是边界模糊的风险。平时我经常利用课后服务、休息时间给学生免费辅导，不少家长过意不去，会通过发红包、送礼品、帮忙办事等方式表示感谢，如果我边界感不强，收下了这些钱物或帮助，本质上就和有偿补课没有区别。还有的家长会以“请老师喝杯茶”“给老师点辛苦费”的名义，长期给我输送小额利益，变相购买我的额外辅导资源，如果我没有清晰把握师生交往、家校交往的边界，就很容易在“人情往来”的幌子下踩中违规红线。三是政策理解偏差的风险。当前有偿补课的形式越来越隐蔽，从之前的大规模线下补课班，演变为“一对一”上门辅导、线上私密会议补课、“高端家政”附带补课等形式，个别老师会觉得“只要不大张旗鼓办班，家长自愿请我上门辅导就不算违规”“线上补课没有线下痕迹，不会被查到”，如果对政策要求的理解存在偏差，错把违规行为当成“正常劳动”，就很容易在不知不觉中违反规定。四是外部诱惑的风险。当前校外培训机构给在职教师开出的课酬往往较高，对于普通工薪阶层的教师来说有一定的诱惑力，身边偶尔也会出现“靠工资养家压力大，补点课赚外快很正常”的错误言论，如果我自身的定力不够，面对高额课酬的诱惑、身边错误言论的影响，就有可能动摇守底线的决心，滑向有偿补课的错误方向。针对排查出来的思想认知不足和潜在风险点，我将从五个方面持续强化自我约束，坚决把严禁有偿补课的要求落到实处，始终维护人民教师的良好形象。第一，持续强化理论武装，筑牢思想防线。我将把师德师风学习作为日常工作的重要内容，每次学校组织的有偿补课专项警示教育、师德师风专题培训都全程认真参与，绝不走过场、装样子，每季度都要重新学习一遍《新时代中小学教师职业行为十项准则》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等政策文件，把纪律要求刻进脑子里、落到行动上。平时我会主动学习张桂梅、黄大年等优秀教育工作者的先进事迹，从他们身上汲取无私奉献的精神力量，时刻牢记自己选择教师职业的初心，把教书育人作为终身追求的事业，而不是牟利的手段，从思想根源上摒除“靠补课赚外快”的错误想法，不管面对多大的经济利益诱惑、多少熟人的恳请说情，都坚决守住不参与任何形式有偿补课的底线。第二，严格规范自身言行，主动接受各方监督。我将始终以最高的师德标准要求自己，不仅坚决不参与任何形式的有偿补课，还会主动和身边关于有偿补课的错误言论、错误行为划清界限，如果发现有同事参与有偿补课，会第一时间向学校反映，绝不做“老好人”。在和家长、学生沟通的过程中，我会主动亮明自己坚决不参与有偿补课的态度，告诉学生和家长，只要是学习上的问题，随时可以在学校找我免费辅导，不需要参加任何付费补课。每学期的师德师风承诺会上，我都会郑重签下拒绝有偿补课的承诺书，在班级家长会上主动作出公开承诺，主动把自己的行为置于学校、家长、学生和社会的监督之下，如果收到关于我参与有偿补课的反映，我会主动配合学校的调查核实，绝不遮掩、绝不护短。第三，深耕课堂教学主阵地，从根源上减少补课需求。我会把更多的时间和精力投入到打磨课堂教学质量上，严格落实集体备课制度，认真研究学情、研究教材、研究中考命题方向，针对不同层次的学生设计分层教学内容，让基础薄弱的学生能在课堂上跟上教学进度，让学有余力的学生能在课堂上获得足够的拓展提升，确保学生在学校里学足学好，不需要靠课外补课来补知识漏洞。接下来我会固定每周二、周四的大课间时间作为“数学免费答疑时间”，专门为有问题的学生讲解答题思路、梳理知识框架；我还会把自己从教12年来积累的解题技巧、易错题整理成免费的学习手册印发给学生，帮助学生提高学习效率，减少不必要的课外补课需求，以实际行动落实“双减”工作要求。第四，厘清家校交往边界，构建清清爽爽的家校关系。我会始终牢记家校交往的底线，坚决不接受家长赠送的任何礼品礼金、消费