2026年教师资格证中学综合素质真题及答案

2026年教师资格证中学综合素质真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某校在“五育融合”育人方案中明确提出，体育评价不能仅看运动会名次与体测分数，还要将学生日常体育参与度、运动习惯养成、团队协作表现纳入考核维度，同时要求各学科不得挤占体育与健康课课时，保障学生每天校内校外各1小时体育活动时间。该校的做法（）A.弱化了学科教学的核心地位B.践行了素质教育的育人理念C.增加了师生的额外学业负担D.偏离了中学教育的培养目标2.初二班主任李老师在班级管理中推行“成长合伙人”机制：将不同性格、不同学业基础的学生分成3-4人小组，每周共同制定小目标，组内成员互相督促、优势互补，学期末根据小组整体进步幅度评选“最佳合伙人团队”。一学期后，班级内偏科学生的薄弱学科成绩平均提升12分，同伴互助氛围显著增强。李老师的做法体现的学生观是（）A.学生是发展过程中的人，具有巨大发展潜能B.学生是具有独立意义的主体，应当完全自主管理C.学生是独特的个体，学生间的差异要主动消除D.学生是教育活动的对象，要以教师评价为核心导向3.特级教师王老师在从教30年的分享会上提到：“我从来不会把自己当成‘真理的代言人’，备课的时候会预设学生可能提出的质疑，上课的时候允许学生打断我提出不同观点，哪怕学生的想法是错的，我也会先肯定他的思考勇气，再和大家一起辨析对错。”王老师的做法体现的教师专业发展要求是（）A.遵守教育法规，做到依法执教B.注重因材施教，实施分层教学C.尊重学生主体，构建民主课堂D.强化信息技术，提升教学效率4.某区教研部门开展中学教师教学能力监测时，不仅考核教师的知识点讲授准确率、班级学业成绩，还将“学生课堂提问频次”“学困生学业进步幅度”“跨学科教学设计占比”纳入核心评价指标。这种评价方式（）A.体现了教师评价的多元化导向B.降低了学业质量的考核标准C.忽视了教师专业发展的自主性D.增加了教学评价的操作成本5.根据《中华人民共和国宪法》规定，下列关于我国公民基本权利和义务的说法，正确的是（）A.公民的私有财产不受任何侵犯B.公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务C.年满16周岁的公民都享有选举权和被选举权D.公民在疾病情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利6.某初中为提升中考升学率，在初三下学期将年级后30名的学生单独编入“分流班”，不安排中考文化课程，而是统一组织学生到当地职业学校参加技能体验，且告知家长“这些学生成绩太差，参加中考也考不上高中，不如提前适应职校生活”。该校的做法（）A.符合职业教育与普通教育融通的改革方向B.履行了对学业困难学生的帮扶责任C.侵犯了学生平等接受义务教育的权利D.是优化高中阶段招生结构的合理举措7.某中学招聘教师时，明确提出“所有应聘人员不得有纹身，其中女性应聘者身高不得低于160cm，男性应聘者身高不得低于170cm，否则不得进入面试环节”。根据《中华人民共和国就业促进法》，该校的招聘要求（）A.合理，有利于塑造教师良好的职业形象B.不合理，属于就业歧视，侵犯了应聘者的平等就业权C.合理，符合教师岗位的特殊资质要求D.不合理，学校应当根据实际情况适当放宽身高标准8.为防范校园欺凌事件发生，某中学制定的校园欺凌防控方案中，不符合《未成年人学校保护规定》要求的是（）A.建立学生欺凌防控工作专班，由校长担任第一责任人B.对举报欺凌行为的学生信息严格保密，防止其遭受打击报复C.对实施欺凌的学生一律采取停课、转学的处理方式，严肃校风校纪D.每学期至少开展一次学生欺凌专项排查，对全体学生进行防欺凌专题教育9.13岁的初中生张某在课间与同学李某发生口角，张某趁李某不备将其推下楼梯，造成李某腿部骨折、轻微脑震荡。经核查，该事件发生时，值班教师王某正在校门口取私人快递，未在教学楼楼层开展值守。对于李某所受伤害，应当承担主要赔偿责任的是（）A.学校和值班教师王某B.张某的监护人C.值班教师王某D.张某本人10.某中学为落实“双减”要求，组织骨干教师开发了涵盖传统文化、科技创新、劳动实践三类共42门课后服务课程，所有课程免费向学生开放，同时明确要求教师不得布置重复性、惩罚性作业，不得诱导学生参加校外有偿补课。该校的做法（）A.正确，落实了学校育人的主体责任B.正确，能够大幅提升学生的学业成绩C.错误，增加了学校的办学成本负担D.错误，课后服务应当主要用于作业辅导11.教师赵某在年度职称评审中，因提供虚假教科研成果获奖材料被评审委员会查实，当地教育行政部门给予其撤销职称、3年内不得申报职称评审的处理。赵某对该处理决定不服，他可采取的法定救济途径是（）A.向当地人民政府申请行政复议B.向学校教职工代表大会提出申诉C.向教育行政部门提出申诉D.向人民法院提起刑事诉讼12.某初二学生的家长王某找到班主任刘老师，希望刘老师能让自己的孩子坐在班级前排位置，并送给刘老师一张面值2000元的购物卡。刘老师当场拒绝了购物卡，并按照学生身高、视力情况合理调整了座位，同时告知王某，所有学生的座位安排都会兼顾公平，不会单独照顾特定学生。刘老师的做法（）A.正确，坚守了廉洁从教的教师职业道德规范B.正确，没有照顾家长诉求会影响家校关系C.错误，收取家长财物属于违纪行为，但可以接受家长的宴请D.错误，应当收下购物卡再为学生调整座位13.张老师在历史课上讲授“红军长征”内容时，没有仅按照教材知识点梳理时间线与事件经过，而是提前联系本地的长征纪念馆，邀请老红军战士到课堂上分享亲身经历，还组织学生课后重走本地3公里长征步道，让学生在实践中感悟长征精神。张老师的教学行为（）A.突破了教学大纲的要求，浪费课堂教学时间B.体现了教师应当不断提升思想政治觉悟的职业道德要求C.有利于丰富教学形式，落实立德树人根本任务D.能够保证每个学生都树立正确的理想信念14.初三学生小海因父母离异情绪低落，连续一周上课走神、作业不交，数学老师当着全班同学的面批评他：“父母都不管你了，你再不好好学习，将来只能去工地搬砖，一辈子没出息。”该教师的做法（）A.是恨铁不成钢的合理批评，能够激发学生的学习动力B.违反了尊重学生人格的教师职业道德要求C.履行了教师对学生的教育管理职责D.体现了教师对学生学业发展的严格要求15.某校教师绩效工资考核方案规定，凡是当年所带班级学生中考成绩进入全区前100名的教师，直接认定为年度考核优秀，优先获得职称评审资格；而专注于学生德育工作、劳动教育的班主任，因所带班级学业成绩排名中等，连续两年考核为合格。该校的考核方案（）A.合理，体现了多劳多得、优绩优酬的分配原则B.不合理，违背了教书育人、不以分数作为评价学生唯一标准的要求C.合理，中考成绩是衡量教师教学能力的核心指标D.不合理，绩效工资应当平均分配，避免教师间产生矛盾16.夏老师是刚入职的语文教师，每次上完课都会主动听资深教师的公开课，认真记录不同教师的教学风格，还会把自己的课堂录成视频反复观看，对照学生的课堂反馈调整教学设计，入职仅半年就获得了区青年教师教学竞赛一等奖。夏老师的做法体现了教师职业道德中的（）A.关爱学生B.终身学习C.为人师表D.爱岗敬业17.中国古代以干支纪年，天干包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，六十年为一个甲子周期。已知1894年是甲午年（甲午中日战争爆发），那么2026年是干支纪年中的（）A.丙午年B.丁未年C.戊申年D.己酉年18.下列科学家中，在《自然》杂志发表论文，首次公开证实引力波存在，验证了爱因斯坦广义相对论相关预言，且获得2017年诺贝尔物理学奖的科学家团队所属观测装置是（）A.中国天眼FASTB.激光干涉引力波天文台（LIGO）C.欧洲核子研究中心大型强子对撞机D.哈勃空间望远镜19.中国古典文学源远流长，下列作品与文体、作者对应完全正确的是（）A.《岳阳楼记》——散文——欧阳修B.《窦娥冤》——杂剧——马致远C.《牡丹亭》——传奇——汤显祖D.《儒林外史》——话本——吴承恩20.世界近代史上，领导人民推翻英国殖民统治，实现民族独立，建立拉丁美洲第一个独立国家，被称为“拉美独立之父”的历史人物是（）A.玻利瓦尔B.杜桑·卢维杜尔C.圣马丁D.伊达尔哥21.下列关于我国传统节日与习俗的对应关系，说法错误的是（）A.清明节——扫墓祭祖、踏青插柳B.端午节——挂艾草、赛龙舟、吃粽子C.中秋节——赏月、吃月饼、赏桂花D.重阳节——登高、插茱萸、喝雄黄酒22.文艺复兴是14世纪到16世纪欧洲发生的思想文化解放运动，涌现出了大量杰出的文学艺术家。下列人物与作品对应正确的是（）A.薄伽丘——《神曲》B.拉斐尔——《最后的晚餐》C.莎士比亚——《哈姆雷特》D.米开朗基罗——《蒙娜丽莎》23.我国地形类型复杂多样，山区面积广大，下列山脉中，属于我国地势第二级阶梯与第三级阶梯分界线，且同时是华北平原与黄土高原分界山脉的是（）A.大兴安岭B.太行山C.巫山D.雪峰山24.下列关于生活中的科技常识，说法正确的是（）A.为了防止食品受潮变质，常在食品包装袋中充入二氧化碳B.被蚊子叮咬后涂抹肥皂水止痒，是利用了酸碱中和反应原理C.家用天然气本身具有刺鼻气味，泄漏时可以被人直接察觉D.近视眼镜利用了凸透镜对光线的会聚作用，能够矫正视力25.下列古典音乐作品中，由德国音乐家贝多芬创作，且以“欢乐颂”作为第四乐章核心主题，表达了对人类自由、平等、博爱的追求的交响曲是（）A.《第三交响曲（英雄）》B.《第五交响曲（命运）》C.《第六交响曲（田园）》D.《第九交响曲（合唱）》26.在Word2019编辑状态下，若要对文档中所有出现的“素质教育”文字设置为红色加粗格式，最高效的操作方式是（）A.逐一找到每个“素质教育”词组，手动设置格式B.使用“查找”功能定位所有对应词组后统一设置格式C.使用“替换”功能的“格式替换”功能批量设置D.选中全文后将所有文字设置为红色加粗，再将其他文字改回原格式27.在Excel2019工作表中，已在A1:A20单元格区域录入了全班20名学生的综合素质评价总分，若要在B1单元格计算出总分大于等于90分的学生人数，应输入的公式是（）A.=COUNT(A1:A20,">=90")B.=COUNTIF(A1:A20,">=90")C.=SUMIF(A1:A20,">=90")D.=AVERAGEIF(A1:A20,">=90")28.下列选项中，与“医生——护士”的逻辑关系完全一致的是（）A.教师——学生B.厨师——服务员C.校长——教师D.警察——罪犯29.找规律填数字是一项很有趣的逻辑活动，下列数列“2，6，12，20，30，（）”空缺处的数字，正确的是（）A.38B.40C.42D.44二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：陈老师是某初中的语文教师，从教12年来始终坚持“不放弃每一个学生”的教育理念。班上的学生小宇小时候因患病导致行动不便，语言表达有轻微障碍，之前的班主任考虑到他的情况，很少安排他参与集体活动，担心他出现安全问题，小宇因此变得越来越内向，上课从不主动举手发言，作文里经常写“我是大家的负担”。陈老师接手这个班后，第一次家访就发现小宇虽然平时说话慢、走路不方便，但特别喜欢读古典诗词，还能自己填宋词，家里攒了满满3本手写的诗词稿。回到学校后，陈老师专门在班级里策划了“班级诗词大会”活动，特意设置了“诗词原创展示”环节，鼓励小宇报名参加。一开始小宇非常抗拒，低着头说“我说话不清楚，上台会被大家笑话”，陈老师拿出自己学生时代第一次上台演讲紧张到忘词的照片给他看，告诉他：“老师第一次上台比你还紧张，你写的词比很多同龄人都写得好，大家一定会喜欢的。”为了帮小宇克服表达障碍，陈老师每天利用午休时间陪小宇练习朗诵，帮他调整语速，逐字纠正发音。诗词大会上，小宇拿着自己的手稿，用断断续续的声音朗读了自己填的《诉衷情·赠同窗》，台下的同学认真听完后，爆发出了经久不息的掌声。那天之后，陈老师发现小宇慢慢变了：上课开始主动举手回答问题，课间愿意和同学一起讨论诗词，班级里成立的“诗社”还选他当创作组组长。期末考试时，小宇的语文成绩从班级倒数提升到第18名，作文被陈老师推荐到省中学生作文刊物上公开发表。有同事问陈老师：“在小宇身上花这么多时间，值得吗？毕竟他基础差，语文提分对总分帮助有限。”陈老师回答：“教育不是只看分数的买卖，每个孩子心里都有一颗种子，我们当老师的，不能因为种子发芽慢就不给它浇水晒太阳啊。”问题：请结合材料，从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）31.材料：周老师是某中学的数学骨干教师，教学能力突出，所带班级的数学成绩连续多年在全区名列前茅，但最近有家长向学校反映，周老师在班级群里公开公布所有学生的测验分数和排名，每次考完试都会点名批评排名靠后的学生“脑子笨”“拖班级后腿”；有学生课间向他请教课后习题，他总是不耐烦地说“这么简单的题都不会，上课听什么了”，有时候还会让学生罚站半节课；为了提升班级平均分，他要求所有学生每天必须完成3套数学模拟卷，写错一道题就把题目抄20遍，不少学生因为完不成作业熬夜到12点，甚至出现了厌学情绪。学校教务主任找周老师谈话，提醒他要注意教育方式，遵守“双减”政策要求，关心学生的身心健康。周老师觉得很委屈：“我这么做都是为了学生好，严师出高徒，现在对他们严格一点，将来他们考上好高中、好大学就会感激我了。我每天备课改作业到深夜，难道还有错吗？”在之后的教职工大会上，学校组织全体教师学习新时代教师职业行为十项准则，周老师仔细听完讲座后，开始反思自己之前的做法。他主动删掉了班级群里的分数排名表，给之前被他批评过的学生道了歉，还专门在班里设置了“问题收集盒”，每天收集学生不会的习题，利用课后服务时间分层讲解；他把重复性的罚抄作业改成了“错题整理本”，让学生把错题的错误原因写清楚，遇到知识盲区就针对性补练；他还特意跟心理老师请教了和青春期学生沟通的技巧，当学生考试失利时，会单独找学生分析问题，不再当众批评。半学期后，班里学生对数学的兴趣明显提升，平均成绩不仅没有下降，还比之前提高了5分，有几个之前怕学数学的学生还报名参加了区里的数学建模竞赛。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）32.材料：自古以来，我国知识分子就有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向和传统。两千多年前，屈原在汨罗江畔写下“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，把对家国的忧虑、对百姓的同情刻进了中华文明的精神基因；杜甫在颠沛流离的人生里始终抱着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的信念，哪怕自己身处茅屋、食不果腹，心里想的还是天下苍生；范仲淹在《岳阳楼记》里写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，把个人的人生追求和国家民族的命运紧紧绑在了一起；顾炎武在明清易代的动荡岁月里提出“天下兴亡，匹夫有责”，让家国责任成为每一个普通人都应当扛起的担当。这种深植于血脉里的家国情怀，从来不是空洞的口号，而是具体的、实践的，体现在每一代人的行动里。革命战争年代，无数青年知识分子放弃优渥的生活条件，奔赴延安、奔赴抗日前线，为了民族独立和人民解放抛头颅、洒热血，陈延年、陈乔年、赵一曼、江竹筠……一个个闪光的名字背后，都是“虽九死其犹未悔”的家国选择；新中国成立初期，钱学森、邓稼先、华罗庚等一批旅居海外的科学家，放弃国外优厚的待遇和先进的科研条件，冲破重重封锁回到祖国，在戈壁荒漠、在深山峡谷里白手起家，搞出了“两弹一星”，为新生的人民共和国筑牢了安全屏障；改革开放以来，从改革开放初期敢闯敢试的拓荒者，到扎根基层助力脱贫攻坚的驻村书记，从在航天一线逐梦星辰大海的航天人，到疫情防控中逆行出征的医护人员，一代代人用自己的行动诠释着知识分子的家国担当。当下，我们正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，面对世界百年未有之大变局，面对科技领域的“卡脖子”难题，面对文化自信建设的时代要求，当代知识分子更要传承好这份家国情怀，不能把知识当成换取个人利益的筹码，不能躲在“象牙塔”里脱离实际、闭门造车，而是要把自己的学术追求、人生理想融入国家发展的大局里，想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，把论文写在祖国的大地上，把成果用到实现人民幸福的事业中。有人说，现在是价值多元的时代，讲家国情怀是不是太“老套”了？其实不然。家国情怀从来不是束缚个人发展的枷锁，而是个人成长最深厚的底气。一个人只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，才能真正实现人生的价值，让自己的人生有更广阔的格局、更厚重的意义。如果一个人做事情只想着自己的一己私利，哪怕获得了再多的财富、再高的地位，他的精神世界也是空虚的，是走不远、也走不稳的。（摘编自《让家国情怀成为知识分子的精神底色》）问题：（1）文中所说的“知识分子的家国情怀”在不同历史时期有哪些具体体现？请结合文本简要概括。（4分）（2）为什么说“家国情怀从来不是束缚个人发展的枷锁，而是个人成长最深厚的底气”？请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有位老教授在给师范生上第一节课时，拿出了三个假人模型，分别代表三种不同的学生：第一个模型用拳头敲一下，会发出清脆的金属声，表面看起来坚硬光滑，实则肚子里空空如也；第二个模型敲一下声音闷沉，看起来实心，但内里是密不透风的橡胶，水泼不进、针扎不透，不管你讲什么他都听不进去；第三个模型看起来普普通通，甚至表面还有一些粗糙的缺口，但你往他身上浇一杯水，他会全部接住，慢慢内化为自己的养分，遇到外界的敲击还能发出有温度的回响。老教授说：“真正好的教育，不是把学生变成一模一样的精美摆件，而是要认清每个学生的特质，陪他们一起慢慢成长，帮他们成为能吸收养分、能回应世界的活生生的人。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。——参考答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.A5.B6.C7.B8.C9.B10.A11.C12.A13.C14.B15.B16.D17.A18.B19.C20.B21.D22.C23.B24.B25.D26.C27.B28.B29.C二、材料分析题30.【参考答案】陈老师的教育行为充分践行了“以人为本”的学生观，值得所有教师学习借鉴。第一，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。每个学生都有成长的可能性，教师不能因为学生当下的不足就否定学生的发展潜力。材料中，陈老师没有因为小宇行动不便、语言表达有障碍、性格内向、成绩暂时落后就放弃他，而是看到了他在古典诗词方面的特长，主动给他创造展示自我的机会，相信他能够获得成长，最终帮助小宇提升了学习成绩、变得开朗自信，充分尊重了学生的发展性。第二，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间、学生与成人之间存在差异。教师要尊重学生的个体差异，做到因材施教。材料中，陈老师通过家访发现了小宇在诗词创作上的兴趣和特长，没有用统一的“好学生”标准要求小宇，而是专门设置诗词原创展示环节，针对性地帮助他练习表达，为他搭建发挥特长的平台，做到了因材施教，发掘了学生的闪光点。第三，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，是不以教师的意志为转移的客观存在。教师要尊重学生的主体地位，调动学生的主观能动性，引导学生主动成长，而不是把自己的意志强加给学生。材料中，陈老师在小宇一开始抗拒上台展示时，没有强迫他，而是通过分享自己的经历打消他的顾虑，陪着他慢慢练习朗诵，逐步激发他的自信心，让小宇从被动回避变成主动参与集体活动，真正发挥了学生的主体作用。总之，陈老师的教育行为始终以学生为中心，既看到了学生发展的可能性，也尊重了学生的独特性，通过恰当的引导帮助学生实现了成长，是素质教育理念在教育实践中的生动体现。31.【参考答案】周老师前期的教育行为存在违背教师职业道德的问题，但经学校提醒后能够及时反思、调整教育方式，最终符合教师职业道德的要求，需要我们辩证看待。第一，从爱岗敬业的要求来看，教师要忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，周老师最初虽然在工作上投入了大量时间，但教育方式简单粗暴，布置大量重复性作业加重学生负担，没有从学生的实际学习需求出发设计教学，没有做到科学施教；后来他调整作业设计，针对学生的知识盲区分层辅导，真正对学生的学习效果负责，践行了爱岗敬业的要求。第二，从关爱学生的要求来看，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，周老师最初当众批评学生“脑子笨”，对请教问题的学生不耐烦，让学生罚站、大量罚抄习题，伤害了学生的自尊心，没有做到尊重学生人格；后来他主动向学生道歉，关注学生的学习情绪，采用单独沟通的方式帮助学生分析考试问题，保护了学生的自尊心，践行了关爱学生的要求。第三，从教书育人的要求来看，教师要遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，周老师最初将分数作为评价学生的唯一标准，为了提升成绩布置大量机械训练的作业，忽视了学生的学习兴趣和身心健康；后来他调整了作业形式，设置分层辅导，关注学生的学习兴趣培养，引导学生参与学科竞赛，做到了遵循教育规律，践行了教书育人的要求。第四，从为人师表和终身学习的要求来看，教师要坚守高尚情操，严于律己，以身作则，同时要不断更新教育理念，提升教育教学能力。材料中，周老师最初固守“严师出高徒”的传统错误观念，教育理念存在偏差；经过学校组织的准则学习后，他能够主动反思自身问题，主动向心理老师请教