7.1《集体生活成就我》教学 设计 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

部编版《道德与法治》2026新教材七年级上册第七课

在集体中成长7.1《集体生活成就我》教学设计课题集体生活成就我单元第二单元

成长的时空学科道德与法治年级七年级教材分析本框主要阐述了集体生活对学生成长的重要意义。学生通过学习本框内容，一方面，要理解集体的内涵，明确集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体，澄清“乌合之众”与集体的区别，树立正确的集体观念；另一方面，要体会集体生活在多个维度上对个人产生的积极影响——集体能带给我们温暖、帮助我们学会与人交往、培养我们的责任感、促进我们发展个性，最终实现个人与集体的共同成长。本框以电影《功夫女足》中“娥眉队”的成长故事为主线，将抽象的道理融入具体情境，引导学生从感性体验走向理性认知，领悟“集体何以成就我们”的深刻主题。‌学情分析七年级学生大部分时间生活在班级、社团等集体中，对集体生活有直观的体验和真实的情感。但受年龄和认知水平限制，学生对集体的理解往往停留在“聚在一起的人”这一表面现象，难以准确把握集体的组织性本质；同时，部分学生由于个性较强或人际交往经验不足，在集体中容易产生矛盾、感到困惑，尚未充分体悟集体生活对自身成长的深层价值。因此，教学中需要借助贴近学生生活的鲜活事例和情感共鸣点，引导他们在分享与反思中，将零散的生活感受升华为对集体意义的理性认识，从而更主动地融入集体、建设集体。核心素养目标道德修养：感悟集体生活中接纳、尊重、理解、包容的重要性，培养团队合作精神。健全人格：认识集体生活对个性发展和责任感培养的积极作用，学会在集体中完善自我。法治意识：理解集体生活中不同角色承担不同职责的意义，增强责任意识和担当精神。‌‌重点集体生活的作用。难点理解“集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体”。教学环节教师活动导入新课播放视频：电影功夫女足预告片《功夫女足》热映7月11日，周星驰自编自导的电影《功夫女足》全国公映，电影讲述了一支叫“娥眉队”的草根女子足球队的故事。她们不被看好、缺点多多，在队长双双、前锋钰珑和师叔公徐风的努力下重整旗鼓、克服困难，最终逆袭夺冠。今天，我们就跟随娥眉队的脚步，一起来探究一个问题：集体究竟能带给我们什么？‌‌‌讲授新课自主预习：1、什么是集体？（P50）2、★集体生活的作用？（P50-P52）总议题：追光娥眉队，集体究竟何以成就我们？分议题1：破局·拨开迷雾辨集体分议题2：成长·携手相伴共成长

分议题1：破局·拨开迷雾辨集体峨眉队队员（部分）：①徐风（峨眉派师叔公，球队主教练）：外表玩世不恭、爱耍帅，看上去不靠谱，实际心思缜密、洞察人心。他把传统功夫转化为足球战术。为了让队员摆脱对教练的依赖，真正成长，他不惜背负“叛徒”骂名，上演假意背叛的苦肉计，倒逼姑娘们凝聚集体力量。②双双（队长）：孤儿出身，由峨眉师太收养长大。外表强悍、做事强硬、对队伍要求严苛，习惯用强势武装自己，内心敏感自卑，极度渴望证明自我，把足球当作全部精神寄托，是球队的精神支柱。③钰珑：富家千金，天赋出众，和双双自幼一同习武踢球。曾为爱情放弃足球走入婚姻，遭遇婚姻破碎，离婚后满身伤痕回归球队。性格桀骜张扬，内心缺安全感。娥眉队的这些队员聚在一起，能叫“集体”吗？为什么？学生活动：你还知道哪些属于集体吗？请你逐一列举出来。图：班级、学校、社团、兴趣小组、家庭、志愿者服务队注意：路上的行人、黑社会、传销组织......这些不属于集体。知识拓展：乌合之众乌合之众是一则来源于历史故事的\t"/item/%E4%B9%8C%E5%90%88%E4%B9%8B%E4%BC%97/_blank"成语，该成语最早出自《管子》。

原义是像\t"/item/%E4%B9%8C%E5%90%88%E4%B9%8B%E4%BC%97/_blank"乌鸦聚集在一起的一群人（乌合：像乌鸦一样聚合），比喻杂凑在一起的毫无\t"/item/%E4%B9%8C%E5%90%88%E4%B9%8B%E4%BC%97/_blank"组织纪律的人群。“集体”和“乌合之众”的区别：集体是有组织的整体。笔记：1、什么是集体？（P50）集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。补充：“集体的力量取决于成员数量的多少”说法错误。分议题2：成长·携手相伴共成长议学情境：娥眉队的姑娘们各有各的困境,双双是孤儿，钰珑离婚，有人被抛弃，有人是盲人。这群带着各自伤痕的女孩走到一起，最初并不顺利。但在一次次训练的磨合、一场场比赛的淬炼中，她们慢慢放下隔阂、化解矛盾、彼此包容、互相兜底。你感受到集体生活带给娥眉队的姑娘们哪些温暖？学生活动：温暖瞬间在成长的道路上，我们总会收获来自集体的关怀与暖意，你一定也有过被集体温暖的瞬间，请和同学们分享这段难忘的经历。示例：①考试失利心情低落，同学主动过来安慰你。②下雨天我忘记带伞，几个同学主动和你共撑一把伞。③班级大扫除，我体力不好擦高处很吃力，同学过来搭把手。④我生病请假落下功课，返校后同学给你分享课堂笔记。【相关链接】集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。笔记：2、★集体生活的作用？（P50-P52）总述：每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。①集体生活能带给我们温暖。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。议学情境：双双要求队员必须保持极致的求胜心，不能有任何“放松”或“无所谓”的心态。她认为雪野“没有斗志”、“不配留在球队”，认为雪野在拖全队的后腿。雪野无法接受双双的“高压”和“苛责”，认为双双将胜负心变成了偏执，剥夺了踢球本身的快乐，因此用“踢球就是为了踢球”进行反驳，当场与双双发生激烈争执，并愤而脱下球衣离开球队。输球之后，双双终于开始反思。她意识到球队最缺的，恰恰是雪野身上那种“放松”的心态。议学交流：①双双和雪野为什么会产生矛盾？（答：因为她们的性格和理念不同。双双执着于胜利，而雪野更享受过程。双双过于严苛，雪野则追求快乐。两人缺乏沟通和理解。）播放视频：踢球就是为了踢球议学情景：双双开始正视自己身上的问题和不足，意识到正是自己“太想赢”的执念，让整个团队背上了沉重的包袱，最终导致了失败。醒悟之后，双双做出了一个艰难的决定：主动上门，道歉，请雪野归队，雪野用一句“我可以归队吗”化解了矛盾。这对我们与同学相处有什么启示？（答：这启示我们，在集体中与同学相处，要学会接纳和尊重他人与自己的不同，理解并包容彼此的差异，遇到矛盾时要及时沟通，而不是冲动行事。）笔记：2、★集体生活的作用？（P50-P52）②集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。议学情境：徐风被资本诱惑背叛球队、泄露战术，致使球队半决赛惨败。教练走了，资金断了，场地没了，队伍几乎解散。影片打破了传统体育励志片“教练在关键时刻力挽狂澜”的模板。但娥眉队没有放弃——姑娘们重拾初心、自主苦练突破瓶颈，凭借顽强毅力重返总决赛。队长双双放弃安稳生活坚守球队，一边对抗家人“踢球无出路”的施压，一边扛起全队生计。思考：如果你是队长双双，你会怎么做？学生活动：每个队员在球队中扮演什么角色？承担什么责任？①双双（队长） 扛起全队生计与训练安排，稳定军心，在困难时期做出关键决策，协调队内关系，对外代表球队争取资源与机会。②钰珑（主力前锋）承担进球得分的首要任务，用天赋和实力带动全队士气，同时学会信任队友、配合团队，而非单打独斗。③“盲人”队员 凭借听觉和感知力承担中场的串联与组织任务，用独特的踢球方式鼓舞全队，让队友明白“没有借口，只有办法”。④每一位普通队员团队基石的守护者 服从团队安排，认真完成每一次训练和比赛任务，在队友需要时及时补位、鼓励支持，做到不抛弃、不放弃。元元的来信：尊敬的刘老师：您好！谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。再次感谢您的信任和指导！学生：元元××××年××月××日担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获？笔记：2、★集体生活的作用？（P50-P52）③集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。议学情境：娥眉队的姑娘们个个不同，队长双双是“字典里没有'输'的人”；钰珑天赋出众；有的队员身怀不同的功夫绝技。电影将太极、咏春、轻功、十二路弹腿、金钟罩等传统峨眉功夫融入足球战术——天外飞仙射门、佛山无影脚带球、咏春离手抢断。议学交流：①娥眉队为什么能把不同的功夫融入足球？这说明了什么？（答：正是因为每个队员都有着自己独一无二的特长，大家把自己的个性优势带到球队当中，互相融合，最后成就了独一无二的娥眉足球战术。）②在集体中，每个人的个性是应该被磨平还是应该被发挥？为什么？（答：集体不需要所有人变得一模一样。恰恰相反，集体为我们展示特长、完善自我提供了广阔舞台。人与人之间的差异，可以成为我们认识自己的一面镜子。看到别人身上的优点，我们取长补短，不断完善自我。）学生活动：班级“个性之最”请每位同学拿出一张纸，认真想一想，在下面这些方面，我们班谁最突出？把你心中的名字写下来。①哪位同学在运动会上最“飞”？（跑步、跳远等运动能力最强）②哪位同学是班级的“小画家”？（绘画、设计最有创意）③哪位同学的声音最“治愈”？（唱歌或朗读最动听）④哪位同学的作业本像“印刷体”？（字迹最工整漂亮）⑤哪位同学是“故事大王”？（讲故事最生动有趣）⑥哪位同学的笑声最有感染力？笔记：2、★集体生活的作用？（P50-P52）④集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。议学情境：娥眉队一路走来从无人看好的“草根球队”，到将功夫融入足球，再到遭遇背叛跌入低谷，最后重拾初心逆风夺冠。电影的核心不是“赢了比赛”，而是“没有放弃”，一群被忽视的人，用信念和团结创造了属于自己的奇迹。回顾娥眉队的成长历程，集体和个人的成长是什么关系？（答：集体成就个人，个人成就集体，二者在共同成长中彼此成就。）交流讨论：“一个人走得快，一群人走得远”，请你结合峨眉队的经历谈谈你的理解。答：娥眉队钰珑天赋出众，凭功夫绝技便能踢出精彩进球，一个人可以走得快。可当教练背叛、资金断裂，球队濒临解散时，单凭个人力量难以渡过难关。正是队长双双勇担重任，队员们各司其职、团结互助、不离不弃，队伍才走出低谷重返总决赛。由此可见，天赋能让人走得快，唯有融入集体、携手伙伴，方能行稳致远。笔记：2、★集体生活的作用？（P50-P52）⑤集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。课后活动：“我和我的集体”微写作回想在本学期班级生活中，有没有一位同学曾在某件事上让你感受到了集体的温暖、包容或力量？请为他/她手写一张感谢卡，当面赠送。板书设计中考链接1.【2024・江苏扬州】扬州市中小学举办“班班有歌声”合唱比赛。小扬：在合唱排练中，我的团队目标更明确了，能力也提升了。小州：我本来胆小，受同学们响亮歌声的感染，也敢于大声唱出来了。两名同学的分享告诉我们，集体生活（）A．有助于大家相互竞争较量B．有助于我们不断提升自己C．限制了我自由发挥的空间D．可以随意展示自己的个性答案：B。合唱活动里二人得到成长进步，体现集体促进个人成长；A材料无竞争；C、D表述错误。2.【2024・四川遂宁】“我+我们=完整的我”，这是著名心理学家荣格提出的理论。下列说法与该理论相符合的是（）①积极参与集体生活，完善自我②只要借助团队的力量，就能使自己强大③集体能够涵养品格、发展个性④集体力量源于成员共同目标和团结协作A．①②B．①③C．②③D．②④答案：B。②“只要……就”绝对化错误；题干主旨是集体成就个人，侧重个人成长，④本身正确但和题意无关。3.【2025・四川泸州】某校初二年级组织开展了“青春逐梦励志远行”10公里远足活动。小李同学感叹到：“我以为我肯定会半途而废，但班委会希望‘一个也不能少’，看到同学们都在坚持，我也咬牙走完了全程。”小李同学的