2026年全国教师资格证（初中政治）学科知识真题及答案

2026年全国教师资格证（初中政治）学科知识真题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2025年9月，习近平总书记在考察北京市基础教育阶段学校时强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课的根本保证是（）A.坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位B.坚持和加强党对思政课建设的全面领导C.坚持守正创新推进思政课教学改革D.坚持理论联系实际的教学原则2.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，义务教育道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和（）A.科学精神B.公共参与C.责任意识D.理性思维3.新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。从生产力发展的核心逻辑看，发展新质生产力的核心要素是（）A.科技创新B.劳动资料升级C.劳动者素质提升D.数字技术普及4.《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起正式施行，为未成年人网络权益保护提供了明确的法治保障。下列行为符合条例规定的是（）A.某短视频平台为14岁的知名博主开通直播打赏权限，未征得其监护人同意B.某网络游戏平台在每日22:00至次日8:00关闭未成年人用户的游戏登录权限C.某网络游戏运营商为12岁用户开放单次充值100元的付费通道D.某网吧为放学后携带作业的13岁学生提供临时上网查资料服务5.根据埃里克森的人格发展阶段理论，初中阶段学生开始探索“我是谁”“我未来要成为什么样的人”等人生问题，对自身角色定位产生好奇与困惑，该阶段学生面临的核心发展冲突是（）A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱6.下列古语与当代职业道德规范中“爱岗敬业”的要求内涵一致的是（）A.己所不欲，勿施于人B.捧着一颗心来，不带半根草去C.人而无信，不知其可也D.老吾老以及人之老7.人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要制度保障。下列关于人民代表大会制度的表述正确的是（）A.人民代表大会制度是我国的国家性质，本质是人民当家作主B.县级及县级以下人民代表大会代表由选民间接选举产生C.人民代表大会制度的组织和活动原则是民主集中制D.全国人民代表大会常务委员会是我国最高国家权力机关8.某社区设立“邻里议事角”，针对老旧小区加装电梯、养老服务点位设置、电动车充电桩安装等居民关切的问题，由社区居委会牵头，组织居民代表、物业公司、辖区职能部门工作人员共同协商解决方案，实现“小事不出楼栋、大事不出社区”。这一基层治理实践主要体现了（）A.基层群众自治制度是我国的根本政治制度B.协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势C.社区居民可直接行使管理国家事务的权力D.社区居委会是我国最基层的国家行政机关9.某村成立村集体控股的生态农业专业合作社，吸纳村民以土地经营权入股，聘请农业技术人员驻场指导有机蔬菜种植，合作社收益按股份比例分红，同时为驻场技术人员发放绩效工资。下列对该合作社经营模式的认识正确的是（）A.村民以土地经营权入股所得收益属于按劳分配B.技术人员获得的绩效工资属于按技术要素分配C.村集体控股所得收益全部属于按资本要素分配D.该模式体现了我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度10.15岁的初中生王某长期沉迷网络游戏，为筹措上网资金，多次在学校周边拦截低年级学生索要财物累计2200元，后因在网吧与人斗殴致对方重伤，被人民法院依法判处有期徒刑1年6个月，缓刑2年。下列关于王某行为的说法正确的是（）A.王某是未成年人，不需要承担刑事责任B.王某的行为属于严重违法行为，即犯罪C.王某索要财物的行为属于民事违法行为D.对王某的判决可由当地公安机关直接作出11.2025年4月15日是第十个全民国家安全教育日，总体国家安全观是新时代维护和塑造国家安全的根本遵循。总体国家安全观的根本是（）A.人民安全B.政治安全C.经济安全D.军事安全12.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，义务教育道德与法治课程的根本属性是（）A.思想性、政治性、综合性、实践性B.思想性、人文性、综合性、实践性C.政治性、思想性、人文性、综合性D.思想性、科学性、综合性、实践性13.某教师在讲授“网上交友新时空”一课时，组织学生围绕“网络交友的利与弊”展开小组辩论，引导学生在观点碰撞中形成对网络交友的理性认知，该教师运用的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法14.13岁的初中生小张用自己积攒的8200元压岁钱，在未告知父母的情况下到数码店购买了一台高端游戏本，父母发现后以孩子购买行为未经过家长同意为由，要求商家退货退款。下列关于该购买行为的说法正确的是（）A.该行为有效，因为压岁钱是小张的个人合法财产，可自由支配B.该行为无效，因为小张是限制民事行为能力人，购买高价商品的行为超出其年龄、智力适配范围，需经法定代理人追认C.该行为有效，只要是小张自愿购买，商家就有权拒绝退货D.该行为效力待定，无论父母是否追认都具备法律效力15.2025年是“中国传统制茶技艺及其相关习俗”入选人类非物质文化遗产代表作名录两周年，各地中小学广泛开展“茶文化进校园”活动，通过茶艺体验、茶史学习、茶德宣讲等形式，让学生感受中华优秀传统文化的深厚底蕴。开展这类活动的核心价值是（）A.培养学生的茶艺技能，为未来职业发展储备能力B.传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信C.普及茶产业经营知识，助力乡村产业振兴D.推动茶文化对外传播，扩大中华文化国际影响力16.马克思指出：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”这句话体现的公民权利与义务的关系是（）A.权利与义务完全对等，享受多少权利就必须履行多少义务B.权利与义务相互依存、相互促进，公民既是权利的享有者也是义务的承担者C.权利是必须履行的，义务是可以自愿放弃的D.履行义务的优先级高于享受权利17.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，多党合作的基本方针是（）A.长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共B.政治协商、民主监督、参政议政C.坚持中国共产党的全面领导D.团结和民主18.为落实2030年前碳达峰、2060年前碳中和的战略目标，我国持续推进生产生活方式绿色转型。下列举措有利于推动“双碳”目标实现的是（）①加快构建清洁低碳、安全高效的能源体系②倡导简约适度、绿色低碳的生活方式③扩大高耗能、高排放产业产能以拉动经济增长④全面停止所有化石能源的开采和使用A.①②B.①③C.②④D.③④19.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的学段目标要求，下列属于第四学段（7-9年级）“法治观念”素养发展目标的是（）A.初步形成规则意识，知晓法律对未成年人的特殊保护B.了解宪法的根本法地位和核心内容，树立宪法法律至上的理念C.能够明辨是非善恶，具备初步的情绪调控能力D.掌握基本交往礼仪，学会关爱他人20.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出，课程评价要打破传统的知识背诵导向，坚持的核心评价导向是（）A.核心素养导向B.知识掌握导向C.分数排名导向D.应试能力导向21.进入初中后，不少学生开始出现逆反心理，与父母的沟通频率下降，有时会因为小事与父母发生争执。面对青春期的心理矛盾，下列应对方式正确的是（）A.封闭内心世界，不与任何人交流感受B.学会自我调节，主动与父母坦诚沟通C.完全按照个人意愿行事，无需顾及家人感受D.一味顺从父母要求，放弃个人独立想法22.市民李某因驾驶机动车闯红灯，被交警部门处以200元罚款、驾驶证记6分的行政处罚。李某的行为属于（）A.刑事违法行为B.民事违法行为C.行政违法行为D.严重违法行为23.共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。下列关于共同富裕的认识正确的是（）A.共同富裕就是全体人民同步富裕、同时富裕、同等富裕B.共同富裕是全体人民的富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕C.实现共同富裕就要完全消除居民之间的收入差距D.共同富裕是短期内可以快速实现的发展目标24.某教师在讲授“做负责任的人”一课时，组织学生到社区开展志愿服务，协助清理公共区域卫生、帮助独居老人代购生活用品，在实践中引导学生体会承担责任的价值。该教师贯彻的教学原则是（）A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.直观性原则25.在我国，一切组织和个人的根本活动准则是（）A.民法典B.刑法C.宪法D.中国共产党章程26.初中生小琳因期中考试成绩不理想情绪低落，她主动找到好朋友倾诉烦恼，还通过慢跑、写成长日记的方式缓解压力。小琳运用的情绪调节方法是（）A.合理宣泄、转移注意B.改变认知评价C.放松训练D.自我暗示27.下列关于我国国家机构职权的对应关系，正确的是（）A.人民法院——行使国家检察权B.人民检察院——行使国家审判权C.监察委员会——行使国家监察权D.人民政府——行使国家立法权28.道德与法治课程具有鲜明的实践性特征，下列教学活动中属于社会实践类活动的是（）A.课堂上围绕“诚信”主题开展小组讨论B.组织学生到本地革命历史纪念馆开展研学活动C.在课堂上播放爱国主义主题纪录片D.布置课后书面习题巩固知识点29.中国梦是近代以来中华民族最伟大的梦想，中国梦的本质是（）A.国家富强、民族振兴、人民幸福B.全面建成小康社会C.成为世界第一大经济体D.实现共产主义30.在核心素养导向的道德与法治课堂中，教师应当承担的核心角色是（）A.知识的灌输者、学习过程的管控者B.学生学习的引导者、合作者、支持者C.教学活动的绝对权威、真理的唯一代言人D.课本知识的讲授者，无需关注学生思想动态二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）31.根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，简述义务教育道德与法治课程的基本课程理念。32.初中道德与法治课程中法律板块内容占比较高，部分学生反映法律条文抽象枯燥、距离自身生活遥远。请简述法律板块教学中激发学生学习兴趣、落实法治观念核心素养的主要策略。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）33.材料：某教师在讲授八年级上册“维护国家安全”一课时，设计了三个连贯的教学环节：环节一：案例导入。播放2025年全民国家安全教育日主题宣传片，展示沿海渔民在近海作业时发现境外水下窃密装置、第一时间上报国家安全机关获得奖励的真实案例，向学生提问：“普通渔民为什么要主动上报水下装置？国家安全和我们中学生有没有关系？”快速激活学生的探究兴趣。环节二：合作探究。组织学生以4人小组为单位，结合自身生活经历列举可能危害国家安全的日常行为，比如在军事禁区随意拍照、在网络上发布敏感地理信息、随意放生外来入侵物种等，每个小组派代表分享讨论成果，教师在学生发言的基础上梳理总体国家安全观的核心内涵、公民维护国家安全的法定义务。环节三：实践拓展。布置实践类作业，要求学生以“国家安全我有责”为主题设计1份面向社区居民的宣传海报，利用周末时间参与社区国家安全宣传志愿服务。课后教研中，参与听课的教师普遍认为，本节课没有要求学生机械背诵知识点，真正实现了核心素养的落地。问题：结合上述材料，运用道德与法治课程与教学论的相关知识，分析该教师的教学设计是如何落实核心素养培养要求的。34.材料一：2025年是《新时代公民道德建设实施纲要》实施六周年，各地持续推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，涌现出大批道德模范和身边好人：有扎根山区20年坚守乡村教育一线的“最美教师”，有在洪涝灾害中逆行救援的00后消防员，有累计无偿献血超百次的外卖骑手，有十余年如一日照顾独居老人的社区志愿者……平凡人的善举汇聚成推动社会文明进步的道德暖流。材料二：初中阶段是学生道德品格形成的关键时期，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出，要着力培养学生的道德修养，引导学生践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬民族精神和时代精神，明大德、守公德、严私德，成长为有大爱大德大情怀的时代新人。问题：（1）结合材料一，运用道德建设的相关知识，分析开展道德模范评选、推进新时代公民道德建设的现实意义。（10分）（2）结合材料二，谈谈初中道德与法治教学中落实“明大德、守公德、严私德”育人要求的具体路径。（10分）四、教学设计题（本大题1小题，26分）35.以下是统编版《道德与法治》八年级上册第七课第二框《服务社会》的核心内容：服务社会体现人生价值。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他得到什么。在现实生活中，每个人都享用着社会提供的生活和学习条件，人人都有责任回报社会，为他人和社会提供服务。只有积极为社会做贡献，才能获得人们的尊重和认可，实现自身的人生价值。服务社会能够促进人的全面发展。在服务社会的过程中，个人的视野不断拓展、知识不断丰富，观察分析问题能力、人际交往能力不断提升，道德境界不断提高。服务和奉献社会，需要青年担当责任。新时代共青团要组织青年参与改革开放和社会主义现代化建设实践，为实现第二个百年奋斗目标建功立业。服务和奉献社会，需要积极参与社会公益活动。环境保护、社区服务都是公益活动的具体形式，我们可以在公共场所纠正不文明行为，到科技馆、博物馆做志愿者。参与公益活动要从实际出发，讲求实际效果。服务和奉献社会，需要热爱劳动、爱岗敬业。我们要努力学习，增强劳动观念，培养敬业精神，学会全力以赴、精益求精，为将来成为合格的社会主义建设者做好准备。要求：（1）撰写本框题的教学目标，需充分体现核心素养导向。（6分）（2）明确本框题的教学重点与教学难点。（4分）（3）围绕“服务社会的意义”设计一个教学片段，要求包含真实情境、问题设计、学生活动、教师总结，充分体现学生的主体地位。（16分）参考答案一、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.D6.B7.C8.B9.D10.B11.B12.A13.B14.B15.B16.B17.A18.A19.B20.A21.B22.C23.B24.A25.C26.A27.C28.B29.A30.B二、简答题31.【参考答案】义务教育道德与法治课程的基本理念包括5个方面：（1）以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。课程始终坚持正确的政治方向，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，落实立德树人根本任务。（3分）（2）遵循育人规律和学生成长规律，以核心素养为导向。课程遵循初中生身心发展特点，按照核心素养的发展要求精选教学内容，设计教学活动，避免脱离学生实际的空洞说教。（2分）（3）以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。课程整合道德、法律、心理健康、国情等多领域内容，紧扣时代发展脉搏和学生真实生活，打破学科知识壁垒。（2分）（4）坚持教师价值引领和学生主体建构相统一，建立校内校外协同育人机制。教师在教学中做好价值引导，同时尊重学生的主体地位，整合学校、家庭、社会多元育人资源，形成育人合力。（3分）（5）综合运用多种评价方式，促进知行合一。构建过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，既关注学生知识掌握，更关注学生行为表现，引导学生做到学思用贯通、知信行统一。（2分）32.【参考答案】法律板块教学可通过以下策略提升教学实效：（1）选取学生身边的真实案例激活学习兴趣。结合校园欺凌、网络诈骗、未成年人权益保护等学生生活中常见的法治场景，用本地、本校的真实案例替代抽象的法律条文讲解，让学生感受到法律就在身边，降低认知门槛。（3分）（2）创设沉浸式体验情境深化理解。通过模拟法庭、法治情景剧表演、规则辨析会等活动形式，让学生在角色扮演中体会法律规则的内涵，避免死记硬背法条，深化对法治精神的理解。（3分）（3）整合多元法治教育资源拓展课堂边界。邀请法治副校长、法官、律师等专业人士走进课堂，组织学生到法院、法治教育基地、青少年维权中心开展实践研学，打通法律知识与现实生活的连接通道。（3分）（4）设计思辨性问题引导法治思维形成。围绕“未成年人违法是否不需要承担责任”“正当防卫的边界在哪里”等具有思辨性的问题，组织学生开展讨论辨析，引导学生在观点碰撞中澄清模糊认知，树立规则意识、权利义务意识，形成法治思维。（3分）三、材料分析题33.【参考答案】该教师的教学设计紧扣核心素养培养要求，体现了新课标的教学理念：（1）教学目标设定紧扣核心素养要求，打破了传统知识导向的目标局限。本节课没有把背诵国家安全的定义、义务条款作为唯一目标，而是围绕政治认同、法治观念、责任意识核心素养设计目标，引导学生树立总体国家安全观，自觉履行维护国家安全的法定义务，实现了目标设计的素养导向。（4分）（2）教学内容选取贴近时代、贴近学生生活，落实政治认同素养。教师选取全民国家安全教育日的最新素材、渔民上报窃密装置的真实案例，替代了空洞的理论表述，引导学生认识到国家安全不是遥远的“宏大叙事”，而是和每个普通人息息相关，帮助学生从情感上认同国家安全的重要性，增强对国家发展道路和安全战略的认同。（5分）（3）教学过程凸显学生主体地位，引导学生主动建构认知。教师通过问题引导、小组讨论的形式，让学生结合自身生活经验寻找身边的安全风险，改变了传统“教师讲、学生听”的灌输模式，让学生在自主探究、合作分享中深化对国家安全知识的理解，锻炼了学生的思辨能力和公共参与意识，强化了责任意识。（5分）（4）教学延伸突出实践导向，实现知行合一。教师设计的宣传海报制作、社区志愿服务等实践作业，引导学生把课堂上学到的知识转化为实际行动，在志愿服务中主动承担维护国家安全的责任，避免了“知而不行”的问题，真正把责任意识、法治观念的素养要求落到实处。（6分）34.【参考答案】（1）推进新时代公民道德建设的意义：①有利于传承中华传统美德，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育和践行社会主义核心价值观，凝聚全社会的价值共识，为国家发展提供强大的精神支撑。（3分）②有利于发挥道德模范的榜样示范作用，引导社会成员自觉提升个人品德，遵守社会公德、职业道德、家庭美德，形成向上向善、互帮互助的良好社会风尚，提升全社会的文明程度。（3分）③有利于推进社会主义精神文明建设，夯实国家文化软实力的道德根基，为全面建设社会主义现代化国家提供精神动力和道德滋养。（2分）④有利于引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助青少年扣好人生第一粒扣子，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。（2分）（2）落实“明大德、守公德、严私德”育人要求的路径：①聚焦“明大德”，筑牢理想信念根基。深挖教学内容中的红色资源、时代楷模事迹，讲好革命先辈、建设者、奋斗者的故事，引导学生树立报效祖国、服务人民的远大理想，把个人理想融入国家和民族的发展事业中，厚植爱国主义情怀，坚定理想信念。（3分）②引导“守公德”，强化公共责任意识。围绕公共生活中的道德场景，比如公共秩序维护、网络空间文明、公共利益保护等设计教学活动，引导学生自觉遵守公共规则、维护公共利益，践行奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，树立社会公德意识。（3分）③践行“严私德”，涵养个人道德品行。引导学生从日常学习生活的小事做起，在诚信考试、友爱同学、孝敬父母、文明用语等细节中锤炼个人品德，严以律己、慎独慎微，养成良好的道德行为习惯，做到知行合一，把道德要求转化为自觉的行为选择。（4分）四、教学设计题35.【参考答案】（1）教学目标①政治认同：认同服务社会、奉献社会的价值追求，树立为人民服务的意识，主动担当新时代青少年的社会责任，将个人价值实现与国家社会发展需要相结合。（2分）②道德修养：自觉践行志愿精神，遵守社会公德，树立正确的劳动观，培养爱岗敬业的品质，增强奉献意识。（2分）③责任意识：掌握参与社会公益活动的基本路径，能够主动从身边小事做起服务社会，在实践中提升个人能力，做到知行合一。（2分）（2）教学重难点教学重点：服务社会对个人成长和社会发展的双重价值，中学生服务社会的可行路径。（2分）教学难点：破除“服务社会是成年人的事、中学生主要任务是学习，没有能力服务社会”的错误认知，将服务社会的理念转化为自觉的日常行为。（2分）（3）教学片段设计①情境导入（3分）：教师提前拍摄本地志愿服务纪实微视频，内容包括：学校青年志愿服务队参与社区助老服务的片段、2025年本地马拉松赛事中00后志愿者服务的片段、本班学生此前参与校园周边交通疏导志愿活动的照片。课堂上播放视频后提问：“视频里出现了很多我们身边同学的身影，谁能分享下自己参加志愿活动时的真实感受？”邀请2-3名学生分享亲身经历，比如帮助老人拎东西时获得的成就感、引导行人遵守交规时的价值感，引导学生