2026年秋冬季流感科学防控之幼儿园教师应急预案与演练专题讲座课件

2026年秋冬季流感科学防控之幼儿园教师应急预案与演练专题讲座科学防控·预案先行·演练护航·守护童安2026年09月课程导览01疫情形势与防控意义研判流行特征，建立防控紧迫感02日常防控核心措施落实晨午检、通风消毒与健康监测03应急预案与组织职责明确组织架构、岗位职责与分级响应04暴发判定与处置流程掌握暴发标准、报告时限与规范处置05演练全流程实操演练准备、流程推演与关键环节把控06复盘提升与家园协同演练评估改进，构建联防联控防线疫情形势与防控意义双毒株叠加，防控不容松懈研判流行特征，筑牢校园防线012026秋冬季流感流行特征截至2026年9月13日，全国流感活动处于上升阶段，甲型病毒主导流行阳性样本型别构成甲型流感亚型构成单位：%数据截至本季前期样本构成与优势毒株69.9%甲型流感占比30.1%乙型流感占比94.5%A(H3N2)亚型占比5.5%A(H1N1)pdm09亚型占比A(H3N2)为绝对优势毒株双毒株叠加与高峰预判双毒株共同流行，流行周期拉长、感染面扩大本季呈双毒株共同流行模式，甲型H3N2与乙型流感同步活跃、交替扩散。10-11月启动爬升期零星散发病例为主接种疫苗黄金窗口12-次年1月全年最高峰聚集性疫情最多发重症风险最集中次年2-3月缓慢回落期北方收尾较慢南方回落相对更快高峰预判全国流感疫情高峰预计出现在12月中下旬至2027年1月初疫情形势南方省份病毒检出阳性率上升，全国报告流感样病例暴发疫情34起双毒株影响双毒株叠加会使流行周期拉长、感染人数增多为何幼儿园是防控重点人群密集、接触频繁，幼儿园是流感传播的

放大器守住幼儿园防线，既保护幼儿，也保护家庭与社区易感原因为什么幼儿更易感幼儿免疫系统尚未发育成熟，属流感预防重点人群室内活动多、空间相对密闭，飞沫与接触传播风险高低龄儿童症状不典型，早期识别难度大潜在风险一旦扩散后果更严重一旦出现病例，容易造成快速扩散与班级聚集可能合并感染呼吸道合胞病毒等其他病原流感引发心肌炎等重症的案例并不少见防控意义守住幼儿园防线，既保护幼儿，也保护家庭与社区日常防控核心措施把好入口关，守住日常线晨午检、通风消毒、健康监测三管齐下02晨午检把好入园第一关落实四早原则，实现传染源早期控制晨检一摸、二看、三问、四查是传染源早期控制的关键手段01一摸手背轻触额头、颈部感知体温，触摸颌下淋巴结有无肿大02二看观察精神状态、面色，咽部有无红肿疱疹、皮肤有无皮疹03三问轻声询问幼儿及家长睡眠、咳嗽、腹痛、家人患病情况04四查检查双手、足部、口腔，核查携带药品与物品阈关键阈值触发标准腋下体温达到37.3℃或触感异常，立即引导至隔离观察区复测处置流程复测确认发热后，联系家长带离就医并同步记录信息作操作要求检查方式不得采用举手方式统计健康状况，须逐人按规范检查问询方式发现患病幼儿应单独询问，避免引发其他幼儿恐慌通风换气与空气消毒开窗通风，成本最低、效果最好的空气防控措施通风换气是空气消毒的首要手段，紫外线灯消毒须在无人条件下进行日常通风要求通风换气每日通风

2至3次，每次不少于

30分钟寒冷季节可利用课间、午休、体育课、放学后彻底换气通风条件不良时，可采用循环风式空气消毒机辅助出现病例班级强化消毒增加通风换气次数与单次通风时长在无人条件下使用紫外线灯照射，每日1次、每次

30至60分钟优先采用开窗通风，通风不足场所应加装机械通风设备注意事项采取紫外线灯直射等措施消毒时，需在无人条件下进行或做好个人防护；室内外温差较大时注意保暖，避免开窗通风导致着凉物体表面与物品消毒日常以清洁为主，流感流行季节加强高频接触表面预防性消毒有口鼻分泌物、呕吐物污染时，先用可吸附材料清洁去污，再消毒污染表面醇类消毒剂适合小件物品，不适用于大面积表面，使用时远离明火规范浓度与作用时间是消毒有效的关键消毒对象与方式标准消毒对象消毒方式与标准桌面、门把手、水龙头250至500mg/L含氯消毒剂擦拭玩具柜、图书架500mg/L含氯消毒剂擦拭地面、墙面500mg/L含氯消毒剂喷洒餐饮具煮沸浸没，沸腾后持续15分钟以上毛巾等织物250至500mg/L含氯消毒剂浸泡15分钟健康监测与缺勤追踪缺勤追踪是发现聚集性苗头的关键预警哨点做实制度、准汇总、严引导，让缺勤追踪成为守护校园健康的哨点监测制度晨午检严格执行晨午检，每日体温测量与症状观察追因登记建立因病缺勤追因登记制度，追踪病因并详细记录教职工教职工纳入健康监测范围，出现症状不带病上班数据汇总上报各班汇总当日因病缺勤情况上报保健室，做好统计分析重点重点关注有无发热、咳嗽等聚集性症状苗头报告发现异常增多，尽快向社区卫生服务中心或疾控中心报告个人防护引导2项洗手饭前便后按七步洗手法洗手至少20秒防护流行季节尽量避免前往人群聚集场所，必要时科学佩戴口罩应急预案与组织职责人人有岗，岗岗有责组织架构清晰，分级响应有序03防控工作领导小组架构园长是第一责任人，组织架构清晰是应急处置的前提领导小组组长园长，全面负责疫情应急处置的组织领导与决策指挥副组长分管副园长、保健医等，协助协调各部门联动成员保教主任、后勤主任、各班班主任及相关岗位负责人工作小组分工监测与报告组晨午检、缺勤追踪与疫情信息上报医疗救护与隔离组疑似病例初步判断、临时隔离与护理消毒防疫组疫点、公共场所及物品的规范消毒宣传教育组防控知识宣教与心理疏导后勤保障组物资供应、通讯畅通与生活保障各岗位职责分工在领导小组统一指挥下，各部门、各班级

明确职责、密切配合岗位主要职责保健医提供技术指导，开展晨午检与缺勤追踪，指导消毒与防护班主任落实本班晨午检与健康观察，及时沟通家长，做好班级清洁消毒后勤主任负责防控物资采购、储备与发放，组织园舍设施清洁消毒信息联络员收集整理上报疫情信息，保持与上级部门及疾控机构联系保育员协助班级防控工作，负责班级卫生清洁与消毒教职工出现流感样症状，应

及时就医并居家休息

，不带病上班分级响应与启动条件根据疫情严重程度分级响应，动态调整防控力度ⅢⅢ级响应启动条件出现个别流感样病例，尚未形成聚集主要措施加强健康教育，提高师幼及家长自我防护意识加强加强晨午检，发现疑似病例立即隔离观察个别病例ⅡⅡ级响应启动条件出现聚集性疫情苗头主要措施对病例所在班级及密切接触者进行隔离观察监测进行消毒处理，加强疫情监测，及时掌握疫情动态聚集苗头ⅠⅠ级响应Ⅰ级权重最高启动条件出现暴发疫情主要措施启动全员应对，向上级部门与疾控中心报告并请求支援停课视疫情严重程度，经批准后可实施停课措施暴发疫情暴发判定与处置流程标准清晰，处置果断早发现早报告，规范处置不迟疑04流感样病例与暴发判定定义不清则行动失准，标准是规范处置的起点科学界定病例与暴发标准，筑牢规范处置的第一道防线发热

≥38℃判定层级判定标准流感样病例定义单项病例发热（腋下体温

≥38℃），伴咳嗽或咽痛之一者老年人或免疫低下者可能出现沉默型流感，警惕非典型表现聚集性疫情预警信号预警信号1周内，同一集体单位出现

≥5例

流感样病例属预警信号，需立即启动暴发调查暴发疫情判定正式判定1周内，同一学校或托幼机构出现

≥10例

流感样病例经实验室确认

≥2例

流感阳性方可正式判定暴发与普通感冒的区别鉴别要点流感突发高热、全身酸痛乏力，全身症状重于局部症状突发公共卫生事件报告严重程度是触发快速报告的独立标准三级分级标准级三级分级标准一般同一单位

10例

及以上、不足

20例较大同一单位

20例至99例重大同一单位

100例

及以上，或同一起事件累计

100例

及以上信息上报流程与时限信息通畅，让每一例疫情都被及时捕捉班主任发现疑似病例，立即报告›保健医初步判断，报告园长及上级部门›园长报告教育局和疾控中心关键时限发现流感症状后，医务人员需在

1小时内

上报园长及卫生部门日常阶段发现1例及以上流感样症状，24小时内

通过指定渠道报告各班每日定时将因病缺勤情况报告保健室汇总报告内容未明确诊断时：报告主要症状、班级分布、发病人数及每位患者基本信息明确诊断后：报告患者姓名、年龄、所患疾病、发病时间及联系方式病例管理与终末消毒控制传染源，切断传播途径病例管理发现症状幼儿佩戴好口罩，转移至隔离观察室，通知家长接回发热或伴畏寒、咳嗽、头痛、肌肉酸痛者，劝其及时就医休息期间避免参加集体活动和进入公共场所同一班级一天出现

5例

及以上流感样病例应尽快上报终末消毒对发生疫情的班级加强通风或空气消毒对课桌椅、床围栏、墙面、地面、门把手及水杯、毛巾等物品消毒同一楼层

两个及以上

班级发生疫情时，需同时对走廊、楼梯扶手、卫生间消毒疫情期间避免组织大型活动，减少混班教学复课标准与停课决策退烧不等于痊愈，更不等于可复课复课与停课，都须以阻断传播、守护健康为唯一前提复课标准科学返园体温恢复正常、流感样症状消失48小时后方可正常返园或根据医生建议确定复课时间保健医检查确认后方可入园，避免病毒伪装者引发二次传播停课决策分级响应根据疫情严重程度，经上级卫生部门批准后可实施停课可视情况采取局部停课或全部停课停课决定做出后，及时通知全体家长公布感染源与防护措施舆论引导信息准确公开透明应急演练全流程实操以练筑防，以演促战全流程推演，关键环节逐项把控05演练目标与前期准备以练筑防，检验预案实用性与可操作性演练目标以练筑防防控意识增强教职工对流感疫情的防控意识和应急处置能力。全流程熟练掌握发现、报告、隔离、治疗、消毒全流程。预案实用性检验应急预案的实用性和可操作性，发现并改进不足。家园防护确保家长和幼儿了解防控知识，提高自我防护能力。前期准备成立演练领导小组，明确各成员职责与任务。制定详细演练计划，包括时间、地点、参与人员、物资准备。对教职员工开展流感防控知识培训，确保熟悉相关技能。准备防护用品、消毒用品、医疗设备等必要物资。设立隔离区域，确保发现疑似病例时能够及时隔离。演练全流程推演全流程推演，每一步都不容含糊第1步发现发现疑似病例教师在日常观察中发现幼儿出现发热、咳嗽、乏力等症状，立即向园长报告。第2步报告报告与启动预案园长接报后立即启动应急预案，向相关部门报告，通知其他教职工做好准备。第3步隔离隔离与转运将疑似病例幼儿转移至隔离区域并做好记录，对密切接触幼儿进行观察记录。第4步救治医疗救治安排专业人员初步诊断和治疗，如需转诊立即联系医疗机构转运。第5步消毒消毒与环境整治对病例所在班级及公共区域全面消毒，加强通风换气。第6步追踪密切观察与追踪对密切接触幼儿持续观察追踪，如出现症状立即隔离和治疗。演练关键环节把控细节到位，演练才不流于形式细化分工、严查关键点、以问题促修订——让演练真正检验预案的实效角色与协同3项明确角色明确各岗位演练角色，模拟真实报告与指挥链路检验联动检验各工作小组协同联动是否顺畅观察上报观察信息上报是否及时、准确、无遗漏重点检验项4项识别与隔离发热幼儿第一时间识别并规范隔离转运路线隔离转运路线是否合理，有无交叉感染风险终末消毒覆盖高频接触表面与卫生间等关键区域家长通知家长通知与沟通是否及时、清晰常见问题提示避免演练走过场，设置突发变量检验应变能力记录演练中发现的问题，作为预案修订依据复盘提升与家园协同复盘促改进，家园共守护评估改进闭环，联防联控同行06演练评估与预案改进演练的价值，在于复盘之后的改进评估·改进·提升演练不是终点，复盘之后的改进才让预案更可靠演练评估3项目标对照对照演练目标逐项评估，检验各环节完成质量协同响应评估预案的可行性、部门协同能力与响应速度短板梳理收集参与人员反馈，梳理暴露的短板与薄弱环节预案改进3项及时修订根据演练发现的问题，及时修订完善应急预案责任到人明确应急流程与责任分工，定期组织修订更新制度落实将改进措施落实到制度与岗位职责中能力提升定期开展防控知识和技能培训每年至少组织

1次

校园流感防控应急演练让每