科学五上教科版小学科学五年级上册教材解读

教科版小学科学五年级上册

教材解读

《生物与环境》单元发展目标本单元属于生物世界，从科学知识的角度来看主要发展两个方面：一是对生命共同特征里的生物的基本需求进行研究认识；另一方面是认识生物对环境的影响和适应。植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境都有着自己所特有的需求。如光照强度、水分多少、食物种类等。生命的共同特征：

----生物的基本需求

本单元重点研究生物与环境(包括非生物环境和生物环境)的关系，初步涉及动植物与微生物之间的关系，对生物之间的食物关系进行了重点研究。生物对环境的适应：

通过对比实验认识生物的需求、建造模拟生态系统认识生物之间的相互依存相互影响的关系、讨论自然界的大生态系统，认识到生态平衡的重要意义。《生物与环境》单元目录1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡单元教学难点对比实验(1、2、3课)建造生态瓶(6课)确定一个研究条件。在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。设置实验组与对照组。注意收集实验证据，用事实来说话。对比实验：科学探究认识科学探究过程与方法观察、实验、操作制定计划猜想与假设提出问题搜集整理信息思考与结论表达与交流建造生态瓶：重视建造生态瓶的准备工作。讨论建造方案要详细，为操作做准备。严格按照制定的方案进行操作。注意持续的观察活动，收集实验证据。

学生放入生态瓶中的各种类型的生产者，在维持生态系的平衡方面都起很重要的作用。植物和藻类从生态瓶的沉淀物中取得可溶解的营养物质，吸收二氧化碳，放出氧气，为小鱼提供食物和藏身处。为了在以后的学习中认识这些作用，学生需要仔细观察这些生物。

不仅关注动物与植物之间的关系，还应该关注动物与动物、植物与植物之间的关系。如：植物多了生态瓶会发生什么变化？动物多了（品种、数量）生态瓶会发生什么变化？《光》单元目录1.光和影2.阳光下的影子3.光是怎样传播的4.光的反射5.光与热6.怎样得到更多的光和热7.做个太阳能热水器8.评价我们的太阳能热水器教材说明和教学建议1、本单元除第2课，其余为1课时。第2课《阳光下的影子》第1课时指导观察和进行观察；第2课时整理观测数据、交流讨论发现规律。2、本单元有些内容因要求在阳光下进行，可以和第一单元“生物与环境”的内容交叉进行教学。3、把握单元整体的内容结构。1、2课为3、4课作铺垫，5、6课为7、8课作铺垫。4、教材对实验操作、观察的方法作了比较详细地介绍，要培养学生阅读及按说明正确进行操作的能力，同时要明白实验目的。5、进一步指导学生的对比实验。通过对比实验探究：光的强弱、材料属性、物体与阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。6、本单元在记录和处理信息方面，提出了新的要求。要求学生能较准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图或折线图。教师要加强指导。学生的许多记录可以直接写、画在课本上。要求学生画出光的路线图，是为了让学生进一步理解和强化光的传播特点。7、单元资料的教学要安排一课时，可通过学生的阅读交流，教师的讲解，以及实验、观察、制作等方式进行。探究活动基本程序

推测——假设——验证——解释和运用

《地球表面及其变化》单元目录1、《地球表面的地形》2、《地球内部运动引起的地形变化》3、《坚硬的岩石会改变模样吗》4、《土壤中有什么》5、《雨水对土地的侵蚀》6、《什么样的土地容易被侵蚀》7、《河流对土地的作用》8、《减少对土地的侵蚀》

本单元重点活动的说明和建议

—把握单元编写思路和教学重点地球表面总的地形概貌原因太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力地球内部的运动地形：平原、盆地、山脉、丘陵……。起伏不平变化地形发生了什么样的变化？

岩石破碎、火山岛、火山湖、石林、溶洞、河谷、峡谷、瀑布……板块的拉张和挤压风化、侵蚀、沉积形成什么样的地形形成什么样的地形本单元重点活动的说明和建议

—两种主要的教学形式地表的地形地球内部的运动引起的地表变化流水对地表的影响设计建造我们的家园风化及其对地表的影响风化及其对地表的影响以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法以推测、模拟实验验证为主要教学方法。活动说明和建议

---《1、地球表面的地形》要收集能反映比较典型的常见地形地貌的照片。要描述和归纳平原、山地等常见地形地貌的特点。（地势的高低、不同的组合）要指导如何看地形图，教师进行适当地启发，帮助学生较好地描述。适当地运用多媒体手段。以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法活动说明和建议—收集、阅读、交流资料

首先让学生回顾自己去过的一些印象深刻的地方的地形特点，并带来照片和大家一起分享，在此基础上师生共同总结出平原、山地等地形的特点。然后通过观察地形图，进一步认识更大范围——中国和世界的地形。最后归纳地球表面的地形特点。活动说明和建议—指导观察地形图颜色、图例、符号地形图上常常用不同的颜色，来表示不同高度地形，比如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000到5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在六千米以上。深浅不同的绿色表示海拔不同的平原，深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。活动说明和建议—归纳总结要点地球表面有平原、山地、丘陵等多种多样的地形。地表是崎岖不平的。我国的地形是西高东低。平原多在河流的中下游。活动说明和建议—

2、地球内部的运动引起的地形变化阅读资料的重点放在火山和地震怎样改变地形地貌，形成了哪些地形地貌。地球内部的运动。讲解—模拟实验—多媒体结合教学。以阅读、交流资料和讲解为主要教学方法活动说明和建议—地球内部的运动板块构造学说是20世纪60年代后期形成的一种全球构造理论，普遍为人们所接受。板块构造学说的基本观点：（1）地球的岩石圈不是整体一块，全球岩石圈分为六大板块，每个大板块又可以划分为若干小板块。（2）这些板块处在不断运动之中。（3）板块运动的动力源自地球内部的热对流循环。活动说明和建议

--板块运动的两种主要形式板块碰撞挤压：常形成巨大的山脉如喜马拉雅山脉（印度板块和亚欧板块相碰撞）模拟实验：不同颜色的毛巾叠在一起，用手从两边往中间推。活动说明和建议--

《地球内部运动引起的地形变化》板块张裂：常形成裂谷或海洋，比如东非大裂谷和大西洋

模拟实验：用不同颜色的橡皮泥叠在一起，从中间往两边拉伸活动建议—

外力对地表的作用—风化、侵蚀、沉积启发学生的生活经验，有依据地进行推测。以推测、模拟实验验证为主要教学方法。活动建议—

外力对地表的作用—风化、侵蚀、沉积明确模拟实验的目的、模拟的对象、操作方法、观察项目。活动建议—

外力对地表的作用—风化、侵蚀、沉积拓展延伸到自然界的地形变化—考察、验证、解释。单元活动说明及建议

—《土壤的成分》活动目的：验证土壤来源于岩石的风化物及生物的作用。（不同的教学背景有不同的目的）观察新鲜土壤、干燥粉碎的土壤、沉积实验三个活动的作用各有侧重。观察新鲜土壤容易发现土壤是湿润的（说明土壤中有水分），还能发现土壤中有植物和动物的残体，以及土壤中有小石子和沙粒；观察干燥并粉碎的土壤，容易发现土壤的颗粒不一般大，除了有小石子和大小不同的沙粒，还有粉末状的微粒；通过沉积实验能发现土壤里有空气，还能发现土壤里有少许的小石子，有沙粒，以及很细、粘滑的黏土。它们分层沉积说明这些大小不同的颗粒其轻重也是不一样的。以观察活动为主的教学活动单元活动说明及建议

—《土壤的成分》“观察土壤的剖面”，有利于让学生理解土壤形成过程。有条件的地方可让学生关于土壤的剖面。土壤剖面从上到下依次是枯枝落叶层、腐殖质淋溶层（上部有明显的腐殖质累积，下部因雨水的不断淋溶，呈灰白色）、淀积层（紧实、不透水、矿物质养料丰富）最下面是还没有受到明显成土变化的母岩层。单元活动说明及建议—

关注人类活动产生的影响人类活动也会改变地表的地形地貌。地球的内力和外力在改变地球地形地貌的同时，有时会带来自然灾害。人类活动在改变地形地貌的同时，会加剧或减少这种自然灾害。地表的地形地貌的改变地球的外力和内力人类活动自然灾害有时会引发加剧或减轻

本单元教学重点外力作用引起的地形地貌变化特别是流水对土地的侵蚀作用和沉积作用而引起的地形地貌变化。1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车《运动和力》单元目录探究活动结构：

活动分为四个部分:

第一部分（1－3课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。

第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。第三部分（5－7课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。

1、我们的小缆车◆安装小缆车活动的四个思考的问题指向更明确。关于重力的资料指出了重力与运动的关系。◆研究拉力大小与小车的运动的实验，把用秒表测快慢作为正式要求，目测作为替代要求。怎样增加垫圈提示更清楚。实验后的思考增加了方法上的培养。2、用橡皮筋作动力◆把探究活动集中在研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”这个问题上，做深一点做细一点：在安装用橡皮筋驱动的小车活动中作好铺垫；在探究活动中提出两个注意观察的问题。研讨时提出“为什么会有这样的关系？”◆给了弹力概念的资料。3、像火箭那样驱动小车◆增加了“对小车运动的思考”对前三课小结，提高。使形成的概念更具普遍意义。

4、测量力的大小◆学习测定力的大小是必要的。本单元学习及以后学习要使用到弹簧测力计（弹力是力与形变的关系，不是力与运动的关系，所以没有列专课研究）。◆首先“认识弹簧测力计”。这部分重点是测力计刻度的认识，力的单位“牛”的认识。◆然后“用弹簧测力计测量力的大小”，这个活动是本课的重点。

1）掌握方法

2）实际练习

3）建立“牛”的实际概念。◆最后，可以制作一个橡筋测力计。在制作中渗透着探究。5、运动与摩擦力◆“物体运动与摩擦力”从“定义”、感觉、测量来初步建立摩擦力概念的。◆接下来的两个活动研究了影响摩擦力大小的两个因素：接触面状况和物体重量。这两个活动的着力点是放在识别和控制变量上的。◆活动操作性更强，探究能力培养更加落实。6、滑动与滚动◆认识滑动和滚动，渗透了科技发展的思想。◆用小车研究滑动摩擦力和滚动摩擦力适合儿童认识特点。◆实验后研讨“为什么静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，为什