统编版语文五年级下册第六单元田忌赛马思维策略精读课教案

PAGE统编版语文五年级下册第六单元《田忌赛马》思维策略精读课教案思维火花·转换位次以弱胜强·复述思维过程年级五年级下册教材统编版语文单元第六单元(思维的火花,了解人物的思维过程)课型精读课一、教学目标(1)认识"策、荐"等生字,会写"赢、拳"等字,正确读写"赏识、脚力、胸有成竹、摩拳擦掌"等词语。(2)正确流利地朗读课文,读懂田忌赛马转败为胜的经过,弄清对阵双方的出场顺序。(3)了解孙膑的思维过程,体会他认真分析、仔细观察、合理调配的智慧,复述思维过程。(4)学习遇到问题先观察分析、再想办法的策略,培养逻辑思维与科学思维品质。(5)感受思维智慧的魅力,激发在学习生活中运用智慧解决问题的能力。二、教学重难点教学重点：·弄清楚孙膑的思维过程,理解调换出场顺序是转败为胜的关键策略。教学难点：·把孙膑观察、分析、决策的思维过程用自己的话有条理地复述出来,体会思维的周密性。三、教学准备课件(赛马对阵示意图、出场顺序连线板);思维过程图示卡;情境道具;学习单。四、课时安排1课时。围绕转败为胜的原因,读懂经过,还原孙膑思维过程,迁移思维策略。五、教学过程（师生活动对照）教学环节教师活动学生活动设计意图一、设疑导入

激发兴趣谈话:同等实力的比赛,为什么田忌先输后赢?出示赛马情境,读课题质疑,明确本课要弄明白田忌凭什么反败为胜。猜测胜负原因,初读课文了解故事大概是赛马调换顺序取胜,带着为什么能赢进入精读。以转败为胜这一反常结果设疑,聚焦人物的思维过程,确立本课核心探究问题。二、读懂经过

还原对阵引导默读:第一次和第二次比赛,双方各以什么马对上什么马?借助表格或连线还原两次对阵,发现第二次只是调换了出场顺序。默读填对阵表,用下对上、上对中、中对下的方式排出孙膑的新顺序,说出调换后每一场的输赢。把抽象的策略转化为直观对阵图,在动手还原中理解以弱胜强的具体方法,为想思维铺路。三、还原思维

走进孙膑追问:孙膑凭什么敢这样安排?引导回到课文找依据,他看到什么、想到什么、怎么决定,还原他仔细观察、缜密分析的过程。圈画孙膑的神态语言与观察所得,用自己的话有条理地说出他的想法,体会先观察后分析再决策的思维。由结果倒推思维过程,把了解人物思维过程这一要素落实到具体语言材料,突破难点。四、对比发现

提炼策略比较两次比赛,问:实力没变,变的是什么?引导发现变的是出场顺序,即整体调配局部,懂得合理组合能发挥最大优势。讨论为什么同样的马换个顺序就赢,归纳出遇到问题要观察全局、寻找最优组合的策略,联系生活举例。由事及理,提炼可迁移的思维策略,培养整体思维与科学思维品质,提升思维含量。五、迁移运用

解决问题出示一个类似田忌赛马的生活小策略问题,引导模仿孙膑,先观察分析再想办法,鼓励说出思维过程。小组合作分析问题,模仿观察、分析、决策的过程想办法,展示并说明自己是怎样想的。把语文阅读所得的思维策略迁移到问题解决,实现工具性与思维发展的统一。六、总结拓展

思维之美小结孙膑靠仔细观察、科学分析取胜,推荐更多蕴含智慧的故事,鼓励做生活的有心人。交流本课感受,明确做留心观察、善于思考的人,记录想进一步了解的智慧故事。升华情感态度,把课堂所得延伸到学习与生活,培养热爱思考、善于解决问题的素养。七、板书设计田忌赛马第一次齐威王胜第二次下对上上对中中对下田忌胜孙膑仔细观察缜密分析合理调配变的是顺序以弱胜强八、分层作业设计基础层抄写生字词,把田忌赛马的经过按两次对阵讲给家人听。提升层画一张第二次比赛对阵图,并写清孙膑这样安排的思维过程。拓展层找一找生活中用改变顺序或组合解决问题的例子,写下来与同学分享。八、教学反思本课以思维过程为核心,学生借助对阵图较