部编版五年级上册落花生教学设计

部编版五年级上册落花生教学设计教材分析这篇课文出自部编版五年级上册第三单元，这个单元的主题就是“父爱母爱”，核心任务是要让学生学会怎么向亲人表达爱。而《落花生》正好就是单元里的精读课文，它不光是在讲家庭故事，更是在讲大道理。许地山先生通过一场家庭聚会，把“做人要务实，不要徒有其表”的道理讲得特别透彻，是教孩子怎么树立正确价值观的好材料。从培养孩子的角度看，这篇文章很关键。它用的是“借物喻人”的写法，这对五年级孩子来说是个难点，也是个拐杖。这个年龄段的孩子正从看图说话往逻辑思考过渡，光讲大道理他们不爱听，甚至反感。但这篇课文不一样，它先让他们观察花生，再让他们想花生像不像人。这种从具体事物到抽象道理的转换，正好能训练他们的思维能力，让他们明白，生活中的花花草草都能藏着大智慧。学情分析五年级的孩子，脑袋瓜子已经开始转了，但大多数时候还是喜欢看直观的东西。让他们去理解“体面”和“有用”这种抽象的词，很容易就变成死记硬背，心里头并不真正明白是什么意思。他们习惯了在书本里找标准答案，面对这种需要自己慢慢琢磨的散文，往往会觉得没意思，甚至抓不住重点。还有一个问题是，现在的孩子多半是家里的“独苗”，平时饭来张口，衣来伸手，哪见过在田里干活的苦。他们很难想象“埋在土里”是什么感觉，自然也就体会不到花生那种默默奉献的精神。如果只让他们从“好吃”这个角度去理解花生，那这课就上浅了。所以，教学时不能光讲课文，得让他们结合自己的生活去想，不然道理就永远停留在嘴皮子上。教学目标知识与能力：重点是认字。课后的生字词是硬骨头，像“榨、萎”这些字，一定要让他们读准、写对。特别是“吩咐”这个词，容易写成上下结构，得反复强调。课文第1到第5自然段要求背诵，还有那个“虽然……但是……”的句式，也得练。下节课上课前，我要检查谁能用这个句式，当着全班的面造个句，这既是考验也是鼓励。过程与方法：这一课的精华在“议花生”那一段。我会让他们小组合作，把父亲说的话拆解开，找出里面的三个核心观点。光说不练假把式，我还得设计一个口语环节，给5分钟时间，让他们说说自己觉得什么是“有用的人”。这能逼着他们把心里的想法说出来，而不仅仅是听老师讲。情感态度与价值观：最终目标是要让他们明白，做人不能只图外表光鲜，得对别人有用。特别是结合现在的社会，更要引导他们思考，在新时代下，怎么才能做个对社会有用的人。教学重难点教学重点这节课的核心是抓住“借物喻人”。怎么抓住？得靠具体的引导。我会直接把PPT第7页的花生图定格，问他们：“花生到底哪儿好？”然后抛出那句关键的话：“它虽然不好看，可是很有用。”“所以你们要像花生一样。”这时候，我就要盯着他们的眼睛问：“这里的‘它’是谁？‘你’又指谁？”通过这三个追问，把道理掰开了揉碎了。我会举例子，比如讲卫生的值日生，或者默默修桌椅的工人，问问他们像不像花生。这一步走通了，重点才算真正落实。教学难点难点在于理解那句长话：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这话说得有点绕。学生容易把“体面”简单理解成“虚荣”，或者觉得只要做好事就是“有用”。怎么破？读是最好的办法。我安排了三次朗读，第一次读出“不好看”的客观，第二次读出“有用”的肯定，第三次读出“不要做……”的坚定。特别是要结合课后习题二的“议价”情境，让他们想想，为什么作者只承认花生“可贵”，而不像夸桃子那样夸它好看？只有读出了语气，读出了那份踏实感，这个难点才算跨过去。教学准备这一课的课件一共12张PPT，每一张都有它的用处。PPT1是封面，淡绿色的背景，看着就舒服，配上花生植株图，标题和作者、年级、年份都在上面，一目了然。PPT2放单元导语，重点标出“五感阅读”，还有课文《白鹭》，告诉他们这一单元是练画面感的。PPT3是作者简介，许地山先生的照片，还有他笔名“落华生”的由来，简单提一下他在宗教和文学上的成就。PPT4、PPT5是字词关。把“榨、萎、爱慕”这些字拆开讲，图解字义，特别是“吩咐”和“体面”的写法，得盯着田字格看。PPT6是背景图，一家人过花生节的简笔画，再讲讲花生为什么叫“长生果”，营造点温馨气氛。PPT7是初读检查，用填空的方式，考考他们能不能把句子读通顺，比如“我们一家人（）过花生节”。PPT8是梳理脉络，填个表格，起因、经过、结果一目了然，特别是要把“议花生”这一环标出来。PPT9花生特点，把“矮矮地长在地上”和“鲜红嫩绿的果实”放在一起对比，引出那句关键句。PPT10、PPT11是主旨探究，通过对话图，让学生找父亲的话，再拓展到袁隆平、黄大年这些英雄人物，让他们明白，花生就是这些人的缩影。PPT12是总结和作业，抄词、摘抄、写植物说明文，收个尾。教具与学具准备：实物教具：煮熟带壳的花生一盆，去壳的花生仁一盘，还有一壶花生油。上课时直接拿油演示，让他们看看花生是怎么变成油的，这种直观感受比嘴说管用。学具：每人一份“小组合作探究单”，里面有填空和思维导图，方便他们边学边记。多媒体资源：3分钟的许地山生平视频，还有配乐朗读音频，上课前放放，调节一下气氛。学生预习要求：字词预习：自己拼读生字词，特别是“榨、萎、酬”这几个难读的，得查字典。生字词写两遍，重点看“吩咐”和“体面”怎么写，别写错。朗读预习：课文多读几遍，标好自然段。不用想太多，先知道讲了个啥事就行。背景搜集：最好能查查作者许地山的资料，或者花生的科普知识，下节课分享。教学过程子环节一：情境导入，激趣揭题约3分钟【教师活动】上课铃一响，我直接端出一盘剥好的花生，旁边再摆上苹果、桃子、西瓜。我先请个胆大的同学上台，闻闻苹果，尝尝桃子，让他描述描述感受。等他兴奋完了，我再指指那盘灰扑扑的花生，问：“大家看，它长得好看吗？跟前面那些水果比，它有什么特点？”这时候，我会顺势板书“落花生”，让大家齐读。再抛出个问题：“为啥叫落花生？”【学生活动】学生好奇地凑上来，闻苹果的香味，尝桃子的甜味，一个个说得太香了。轮到看花生时，他们会说：“这花生黑乎乎的，一点不像水果好看。”听到课题，他们会齐声读，然后七嘴八舌地讨论：“因为花生熟了，果皮裂开，果实就掉下来了，就像落花一样。”【设计意图】用实物对比最直观。苹果桃子光鲜亮丽，花生灰头土脸，这种反差一出来，孩子们立马就能感受到“外表”和“内在”的矛盾，不用我多费口舌，课题自然就出来了。---子环节二：初读感知，疏通文意约7分钟【教师活动】先让他们自由读课文，要求是读准字音，读通句子。读完后，我在黑板上板书几个生字：榨、辨、吩咐、体面。特别是“吩咐”这个词，我会带着他们读两遍，体会那种长辈说话的语气。然后请个学生代表读父亲的那段话，其他同学当评委，看有没有读出对花生的喜爱。【学生活动】学生大声朗读课文，遇到生字词就圈出来，查拼音或者问同桌。他们会模仿我的语气读“吩咐”，想努力读出长辈那种语重心长的感觉。读父亲的话时，声音会洪亮一些，因为他们觉得父亲是在夸花生，挺自豪的。【设计意图】五年级孩子识字能力还行，这环节主要是扫清障碍。读父亲的话，是为了让他们习惯这种深沉的语调，为后面理解父亲的话打基础。读准了，才能读懂。---子环节三：品析重点，研读对话（核心环节）约20分钟【教师活动】读完后，我问：“一家人在干嘛？为啥要干这个？”等他们说是过收获节，我就指着父亲的那段话问：“父亲怎么看花生？他用啥词形容苹果和花生？”接着引导他们找比喻：花生像啥？桃子石榴像啥？这时候就开始师生对话了。T：父亲说花生“虽不好看，可是很有用”，你们同意吗？S1：同意，花生能榨油，还能煮着吃。T：嗯，知道榨油。那除了吃，还有什么“用”？S2：父亲说它“最可贵”，因为它实用。T：对，就是实用。那桃子石榴呢？S3：它们又红又绿，挂在高处，好看得很。T：这就叫“面子”。父亲是不是在说，光好看没用？S4：是的，父亲更喜欢花生，因为它实在。T：那这句话里藏了个比喻，谁找出来了？S5：父亲把花生比作人，把桃子比作人。T：怎么知道的？S5：因为最后他说“像你们的话”。T：聪明。那父亲希望我们像花生一样吗？S6：像，做个有用的人，别只看外表。T：总结得真好，就是“不求外表美，但求内心有用”。【学生活动】学生很快就能回答是在庆祝丰收。他们会找出“鲜红嫩绿”这些词，描述桃子的漂亮。他们会明白父亲是在打比方。在对话里，他们会结合生活说花生能榨油、煮着吃，把“用”讲得很具体。他们会顺理成章地得出结论：做人要像花生一样朴实。【设计意图】这是最核心的部分。通过对话，一步步剥开父亲的话。从字面意思到深层比喻，再到做人的道理，让孩子在说和问中自己悟出来，比老师直接灌输要深刻得多。---子环节四：结尾，感悟哲理约10分钟【教师活动】读到最后一段，问：“作者为啥希望人做落花生？”然后让他们联系生活，想想身边有没有像花生一样的人。我会补充一些例子，比如清洁工、老师，让他们举例。【学生活动】学生读结尾，感受作者的感情。他们会说：“因为花生朴实无华，对别人好，所以像它。”他们会列举环卫工扫大街、老师备课这些例子，觉得这些人虽然不显眼，但很重要。【设计意图】把课文拉回到现实生活。通过找生活中的例子，让他们明白“落花生精神”不是空中楼阁，就在身边，这样理解才透彻。---子环节五：语言实践，读写结合约8分钟【教师活动】出示个例句：“虽然他长得不帅，也不爱说话，但是他在工作中非常认真负责，是个很有用的人。”让他们照着这个结构，写写身边的人。写完选几个读一读，点评一下。【学生活动】学生观察例句结构，思考身边的人。比如写同桌：“虽然我的同桌平时不爱说话，但是他数学很好，经常帮助同学，是个很值得学习的人。”然后上台读，分享自己的看法。【设计意图】仿写是巩固句式的好方法。把课文里的“虽然……但是……”用到自己身上，既练了笔，又了对主旨的理解。---子环节六：课堂总结，升华主题约2分钟【教师活动】总结全文，强调借物喻人的写法。放一段关于奉献的视频，然后布置作业。【学生活动】齐读最后一段，认真看视频，记着作业。【设计意图】再次强化主旨，用视频激发情感，为作业做个铺垫。---课堂练习与达标检测一、基础巩固（必做）注音：爱慕（mù）、爱惜（xī）、佩服（pèi）、吩咐（fēngfù）。改写句子：虽然花生不好看，可是很有用。（改为感叹句：虽然花生不好看，可是它很有用啊！）二、能力提升（选做）假设你是作者，对父亲说三句心里话。示例：爸爸，我懂了，我不喜欢光鲜亮丽的东西，喜欢实实在在的人。爸爸，谢谢教导，我会做个对社会有用的人。爸爸，您放心，我不会只看外表，会练好本领。三、拓展探究（挑战题）1.比喻好吗？为什么？参考答案：好。比喻让道理变具体了。告诉我们要注重内在，不能只追求外表美。---板书设计落花生——外表：不美（桃子、石榴、苹果）——鲜红嫩绿、爱慕之心、高挂枝头——不好看、朴实无华、埋在地下——内在：有用（花生）——榨油、煮着吃、有实用价值——最可贵、不求体面、对人有益——做人要像落花生---作业设计一、基础巩固生字词抄3遍，组词。特别是“榨、署、爱慕”，边写边读。背诵第5自然段，要求流利、不结巴。二、能力提升仿照《落花生》写一种水果或蔬菜。先写外形，再写用处，最后写为什么喜欢它。三、拓展探究找一个像花生一样的人，写两三句感人事迹，下节课分享。---教学反思预设与生成的差距我原本以为学生会从榨油、煮着吃这些生活常识理解“有用”，但实际课堂上，有些孩子理解得挺深，甚至觉得“有用”就是默默干活、不抱怨。这说明他们对“奉献”这个概念并不陌生，反而是我之前想得太浅了，需要补充更多具体例子来支撑。成功之处师生对话环节最成功。通过层层提问，孩子们自己把道理挖出来了。特别是那个“虽然他不帅也不爱说话但是工作认真”的例子，特别真实，让我看到他们真的懂了。这种基于真实互动的教学，比干巴巴的说教有力多了。可改进方向朗读的层次感还可以加强。在研读父亲话语时，可以让孩子们试着换语气读，比如赞美的、商量的、感慨的，这样能更细腻地体会情感。对个别学生的观察班上有个平时内向的孩子，提到了他的爷爷——一位退休乡村医生。爷爷深夜出诊，从不抱怨。这个例子特别打动人。以后要多关注这些“微小的声音”，让每个孩子都有表达的机会。课堂练习1.朗读背诵题干：大声读第2自然段，注意父亲说话的语气和“我们”的领悟过程。尝试有感情朗读，并背诵这一段。选两名同学上台展示，其余跟读。答案要点：能读出父亲语重心长、循循善诱的语气；背诵通顺，停顿正确，能正确处理“父亲说：/‘花生的好处很多，有一样最可贵……’”等关键处。2.课内阅读片段题干：默读第3自然段，找出直接描写花生果实特点的句子，用横线画出来。思考这些句子用了什么方法，连起来读，说说体会到了什么品质。答案要点：画出“它的果实埋在地里……使人一见就生爱慕之心。”；体会出花生“谦虚务实、默默奉献、不图虚名”的品质。3.句子仿写题干：模仿“它虽然不好看，可是很有用”的句式，写关于“蜡烛”或“粉笔”的句子。要求有对比，先说外表，再说内在。答案要点：写出关于蜡烛或粉笔的句子（如：“它虽然外表普通，身体细长，可是很有用，燃烧自己照亮别人。”）；句式正确，包含“虽然……可是……”，且有对比。4.小练笔题干：以“落花生”为话题写一段话，可以想做人或想不做。150字左右。答案要点：观点明确，能结合课文（如想做花生，因为要脚踏实地）；语句通顺，符合五年级水平；字数达标。达标标准简评：全对优秀，错1题达标，错2题以上需辅导。主要考背诵、提炼特点、句式迁移和生活表达。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线落花生好奇——>赞赏——>思考花生：朴实无华

默默奉献借物喻理①玩花生（好奇）①外表：粗糙，不好看追问：

为什么长在地下？②品花生（赞赏）②内里：饱满，实惠发现：

不求虚名，重在实用③议花生（思考）③用处：治病、榨油领悟：

做人要像花生（全文核心问题链）关键句：

人要做有用的人

不要做只讲体面

而对别人没有好处的人结论：

做花生式的人设计意图说明这个板书紧扣“借物喻理”。左边是情感变化，从好奇到赞赏再到思考；中间是花生特点，外表粗糙、内里饱满、重在实用；右边是核心问题和结论。这样布局，学生一眼就能抓住课文的主线和写作秘密。作业设计基础巩固层，主打一个“实”。先盯牢字词。翻开课后生字表，把“榨、署、爱慕”这三个字工整抄在田字格里。边写边读，注意“榨”字右边是“乍”不是“乍”，笔顺别错。谁写完谁就起立读两遍，我亲自检查。这不仅是练字，更是帮他们扫清阅读障碍。再抓背诵。第五自然段是全文的“眼”，那段话必须滚瓜烂熟。同桌两人一组，一人背一段，一人当考官。背得流利的，课后奖励一颗糖。这招百试百灵，能让最调皮的孩子也坐得住。能力提升层，侧重“悟”。课文里“父亲”的那段话，道理太深了。回家后，让他们当一回“小演讲家”，把这段话读给爸爸妈妈听，试着说说花生的好处。这不仅是复述，更是口语交际训练。关键是，他们得自己琢磨出“果实埋在地下”和“做人要默默奉献”之间的联系。看他们能不能用白话文把那个朴素的道理讲清楚。再来个“对比阅读”。准备一本课外读本，或者找找「橡树」。让学生分小组，一个小组找《落花生》，一个小组找「橡树」。对比着读，画一画两棵树的“自述”。看看它们都夸自己什么，又有哪些不同。把花生和橡树摆在一起看，孩子对“人应该做个什么样的人”这种抽象概念，立马就能看得明明白白，比老师干讲强百倍。拓展探究层，鼓励“做”。学校下周有“红领巾爱心义卖”活动。建议利用周末去菜市场观察花生，买几斤回来。看看花生的外壳、果仁是什么样子的，了解它是怎么长大的。别光看，还得动手。回家和爸爸妈妈一起剥花生，把