2026年小学六年级心理健康教师年度重点任务完成情况汇报课件

2026年小学六年级心理健康教师年度重点任务完成情况汇报对标·落实·守护·成长汇报人：心理健康教育教师2026年9月汇报导览01政策领航明方向2026年心理健康教育政策硬指标与考核要求02课程阵地筑根基课程课时、辅导室阵地与师资队伍建设03筛查干预守底线全覆盖筛查、一生一档与危机干预闭环04六年级特色育人毕业升学减压、青春期教育与生涯初探索05协同赋能向未来家校社协同、数智赋能与下一年度规划01政策领航明方向对标硬指标，落实硬任务以政策为标尺，逐项校准年度工作坐标2026年心育新规全面落地2026年秋季学期起，全国中小学心理健康教育硬新规全面落地2025.10十条措施印发2026.3专项行动方案出台2026.5指导纲要修订2026.9新规全面落地心理健康工作从软要求转向硬指标，从单点工作转向体系建设软要求

转向

硬指标由倡导性要求转为刚性约束从单点工作转向体系建设硬指标体系建设纳入办学质量评价与教师考核学生心理健康纳入学校办学质量评价核心指标纳入教师考核核心指标办学质量教师考核辅导室与师资强制标配心理辅导室纳入学校标准化办学强制标配心理师资纳入学校标准化办学强制标配辅导室师资1234四项核心政策文件扫描逐份对标，明确本年度工作的制度依据政策文件核心要求进一步加强中小学生心理健康工作十条措施缓解升学焦虑、体育每天

2小时、特殊群体

一生一策中小学基本办学条件底线要求心理辅导室、心理师资纳入办学

强制标配全国中小学生心理健康教育专项行动实施方案2026年秋季学期起

硬新规

全面落地中小学心理健康教育指导纲要（2026修订）每校至少配备

1名

专职心理教师四份文件共同指向：预防前置、全员育心、闭环管理六年级心育年度任务坐标对标政策要求，锁定年度重点任务清单六项基础任务与两项学段特色任务，共同构成年度心育工作坐标六项基础任务课程课时落实辅导室阵地运行师资专业成长心理筛查建档危机预警干预家校社协同两项学段特色任务毕业升学焦虑缓解服务六年级特殊节点需求青春期前期教育回应身心变化关键期特点让每个孩子被看见、被支持02课程阵地筑根基课程落地，阵地到位把心育基础工程做扎实课程课时足额规范落地课程是心育的主渠道，课时必须足额、严禁挤占课时硬指标严格落实小学每两周不少于

1课时

心理健康必修课要求严禁语文、数学等文化课挤占挪用心理健康课时1课时严禁挤占内容覆盖认识自我学会学习人际交往情绪调适生活与社会适应五大领域教学形式以

情境体验、角色扮演、案例讨论

为主避免简单说教六年级专题融入生命教育专题融入青春期教育专题融入挫折教育专题心理辅导室阵地建设阵地不仅要建起来，更要常态化用起来阵地不仅要建起来，更要常态化用起来阵地配置2项独立功能空间配套情绪疏导、个体咨询、心理测评设施规范档案管理每次辅导有记录、有跟踪开放时长2项每周不低于10小时保障常态开放覆盖午休与课后时段贴合学生作息服务流程4环01预约02咨询03反馈04追踪严格执行标准化流程，营造私密安全环境，提升主动求助意愿师资队伍专业能力提升专业能力是心育质量的根本保障40学时年度专业培训学时专职心理教师每年专业培训学时要求专职心理教师每年专业培训不低于40学时专业成长路径教研参与市级心理教研、专题培训与开学心理普查专项培训量表规范常用量表施测流程、数据解读与分级预警规范案例督导案例研讨与个案督导，提升实操干预能力自身关怀关注教师自身状态建立心理支持与压力应对机制12303筛查干预守底线早发现，早干预让每一次预警都有回应全覆盖筛查与一生一档筛查是发现问题的入口，档案是持续关注的依据筛查守入口，档案续关注。一测了之不等于尽责，闭环管理才算到位。筛查组织与实施每学年面向全体学生开展

1次

全覆盖心理健康筛查测评前统一宣讲注意事项，引导学生端正态度、如实作答结合班主任日常观察进行

动态复审，不简单以分数对学生下结论档案建立与使用建立

一生一档

心理健康档案，动态管理、持续更新筛查结果严格保密不作为学生评优、升学依据分级预警与干预闭环一测了之不等于尽责，闭环管理才算到位完整闭环筛查评估干预随访落实早发现、早预警、早干预常态化排查机制闭环管理分级响应按风险程度分类分级，高风险学生优先介入发现高危情形及时校内转介，必要时送医分级介入跟进步骤1看2谈3转4记5护访谈坚持关怀、不审判、不贴标签、不越界诊断五步跟进六年级学生心理困扰分布数据来源为相关学情调研，仅作趋势参考，不作个体诊断依据。六年级学生心理困扰集中于学业焦虑与情绪波动个体辅导与转介机制对需要帮助的孩子，做到

一对一、不断线个别辅导与转介衔接双轨并行，让每一份心理困扰都能被接住个别辅导为有心理困扰的学生提供

一对一

个别辅导与情感支持建立辅导记录与跟踪回访机制，形成

个案闭环转介与资源衔接畅通

医校转介绿色通道，与专业机构对接发现较严重心理问题，及时联系家长，建议接受专业评估加强心理援助热线宣传，为学生提供便捷求助渠道04六年级特色育人懂六年级，护关键期为毕业季撑起心理保护伞六年级学生心理特点分析读懂六年级，才能护好六年级处于儿童向青少年过渡的关键期，身心变化显著核心需求：被尊重·被理解·被接纳独立意识增强渴望自主决定，不愿被过度管控情绪波动明显敏感易怒，易因小事产生强烈反应社交需求上升同伴关系对情绪影响显著自我认知萌发在意他人评价，易产生自卑毕业升学焦虑缓解行动毕业季不是压力季，而应是成长季认知引导：引导学生正确看待成绩，避免将成绩与自我价值绑定压力疏导围绕毕业考试临近带来的焦虑紧张情绪开展专题疏导教授呼吸放松、正念冥想等实操减压方法时间规划开设时间管理与学习规划课程，帮助学生合理分配复习节奏升学适应开展初中生活初体验活动，了解初中特点，缓解未知焦虑青春期前期教育课程让成长的变化，被科学理解而非羞于谈起认识变化正常性了解青春期身心变化的正常性，消除紧张与困惑情绪管理识别学会识别与表达情绪，掌握至少两种情绪调节方法同伴交往健康建立健康的同伴关系，正确处理友谊中的矛盾自我认同自信开展自我认同与自信心培养，客观看待优势与不足异性相处理性理性面对异性交往，不盲目模仿成人方式主题班会与生涯初探索把心育融进每一次班会与活动把心育融进每一次班会与活动，让成长在陪伴中发生。班会序列化推进每月至少一次每月至少开展一次心理健康主题班会。主题序列推进围绕毕业季情绪、压力应对、友谊真谛、感恩与责任等主题序列化推进。活动载体多元团体辅导开展学习方法交流、人际沟通技巧等团体辅导活动。生涯初探索引导学生初步探索生涯意识，思考初中与未来的自己。多元形式通过心理漫画、情景剧等形式，让学生在被看见中成长。班级阵地与课程协同，育人合力在此交汇05协同赋能向未来同心同行，向新而行让心育从独行走向共育家校社协同育人机制孩子的心理健康，需要同向而行责任明确·指导频次·常态联系，三方同向而行政府统筹›部门协作›学校主导›家庭尽责›社会参与沟通三不原则：不随意贴标签、不越界诊断、不简单指责家长机制一：责任明确家长是孩子心理健康的

第一责任人机制二：指导频次每学期至少开展

2次

面向全体家长的心理健康教育指导机制三：常态联系与学生家长或监护人保持常态化联系，及时沟通学生状态重点关爱学生精准帮扶风险等级有高低，但关爱无遗漏针对性开展心理状况研判、个体心理辅导与情感关怀对经提醒仍不配合的家庭，主动沟通、协助家长理解孩子需求精准到人、施策到心重点关爱对象留守儿童、单亲家庭子女等列为重点关爱对象一生一策建档立卡，落实一生一策心理健康指导方案关键节点关注开学、考试、升学等关键时间节点密切关注情绪与行为变化数智赋能心育探索让预警从事后发现，前移到事前识别FROM一次性静态测评TO持续性动态追踪以现代信息技术赋能学生心理健康工作，推动心理筛查从一次性静态测评升级为持续性动态追踪功能融合智能测评预警干预咨询服务资源供给与数据分析定位边界技术工具定位为首问入口、转介起点技术辅助不替代专业判断，最终仍由教师结合日常观察综合研判年度成效与来年规划一年工作有成效，也仍有提升空间年度成效基础任务·闭环运行课程课时、辅