《光的色散》教学设计

0一、教学分析(一)教学内容分析本节内容可以说是光的反射、光的折射等知识的应用,是光的传播规律的进一步深入。其中光的色散这一知识点既是光的折射的延续,也是揭开光和物体的颜色之谜的基础。教材力图展现光的色散是有趣而且有用的,所以多媒体课件中,对"光的色散"成因的学习要与学生的学习生活和社会生活密切联系。物体的颜色之谜,三原色光可以说是人们对色光的再认识。学习后可以帮助学(二)学生分析1.生活中,学生对彩虹已经有了一定的认识,但是对于对彩虹成因--光中的折射细节,这就要求学生有较强的抽象思维能力。而八年级学生的抽象思维能力水平还不高,因而成为了教学的难点。如果用信息技术将抽象化为形象,2.在生活中,学生对色光与颜料的三原色的感性经验参差不齐,这容易形成学生学习障碍,所以考虑用信息技术整合手段增加学生感性认识。3.学生已经学习了光的传播、光的反射和折射的知识,有了一定的观察能(三)教学环境分析根据教学内容、学生以及学校的实际情况,我最终确定选择多媒体教室环境开展本课的教学,以实验和多媒体辅助手段进行教学以期收到更佳的教学效(四)教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感、态度、价值观(2)通过物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。(五)教学重点1.了解色散现象,及色散现象成因。(六)教学难点(七)教学思路(八)教学准备光的色散颜色之谜二原色圈融隽扑幕‘悲账汕鞣”一幺千、氩溢“实验感知光的色散图激发兴趣课件巩固原理学习实验感知不透明物体颜色原因分析实验感知透明物体颜色实验感性认识动画展示成因解释疑点感性认识实验光的色散颜色之谜二原色圈融隽扑幕‘悲账汕鞣”一幺千、氩溢“实验感知光的色散图激发兴趣课件巩固原理学习实验感知不透明物体颜色原因分析实验感知透明物体颜色实验感性认识动画展示成因解释疑点感性认识实验感性认识归纳总结练习巩固动画展示成因解决问题视频提出问题讨论分析实验感知色光三原色实验感知颜料三原色感性认知动画展示动画展示开始思考分析导入解决问题练习检查预习练习巩固新知学习观察原因分析课堂小结感性认知作业3三、教学过程在教学中如何有效达成三维目标,突出重点解决难点呢?基本的教学理念是:制造悬念,激发兴趣;实验为主,媒体辅助;小组合作,感性上升到理性。在这样的理念引领下,设计了如下递进的教学环节:教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题教师通过多媒体展示彩虹图片,引导学生产生疑问,引入光的色散现象这学生通过观察图片,提出对彩虹的相关疑问疑问。学生的疑问正是本节课将要学习的内容,引起思维冲突,设置悬念,激发学生的兴教师利用课件展示如图一束光线斜射向玻璃砖的图片,引导学生回顾之前的完成光路的练习,在学生经历思考并画出折射光路后通过多媒体动态展示结论。学生通过完成折射光路的习题回顾折射光路的画性练习,唤起学生为下一步教学奠定基础。并通过多媒体动态展示结论,增强学生感性认识,加深学温故知新在完成知识回顾之后,教师利用课件展示如图一束光线斜射向三棱镜的图片(出示三棱镜),引导学生思考并选小组代表尝试画出折射光路通过多媒体动态展示结论。学生小组讨论分析思考尝试作图学生尝试利用已有知识解决新的折射问题。播放牛顿利用三棱镜研究色散的实验学生观察思考产究问题的欲望。4学生经历思考后,教师利用教学课件动态展示分析色散成因。同时让学生通过不是最单纯的光,白光是由多种色引导学生把抽象问题形象化、直观化。体验研究物理一种方法。通过课件演示将学生静态分析,转为动态,学生思维得到升华,难点得以突破。光的色散教师引导学生小组讨论交流新知,让小组代表上前进行光的色散实验的小比赛(可用阳光作光源,也可用电子投影仪作光源).学生尝试用三棱镜做色散实验。又快又好)争演示实验。活跃课堂气氛,激发学生学习热情,巩固新知,学生观察对比,认识光谱,并从中识认七种颜色。通过多媒体辅助,使学生知道光谱、正确科学的认识七种颜色,突出重点,通过对色散现象进一步分析提出问题,引出光谱概念,并通过多媒体展示让学生尝试识认七种色光的颜色。(七教师通过引导让学生小组互助总结色散知识。进行总结。学生归纳明确有关色散现象的知识内容,为下一步解释问题做在学习三棱镜分解白决生活中的问题。教师利用课件展示多种有关虹现象的图片,让学生尝试对彩虹成因进行简学生思考讨论尝试解释问题。针对部分学生存在的水滴与三棱镜不同如何发生色散现象的疑问,教师利学生通过观察认识水滴折射情况。直观领会水滴对白光的分解作用,进一步色散原理的进一步提由虹现象发散开,提出我们的世界也是多彩的,它与光有什么关系?纷的世界,思考学习过程,并引发疑5之谜通过播放一段暗室实验的视频,引导学生认识到不透明体的颜色取决于它所能反射色光的颜色,其它色光被吸学生观察视频,对不透明物体颜色成因进行了解。此实验在教学环境下很难达到实验效果,通过视频播放,可以让学生得到充分的感性认识,为不透明体的颜色原因的分析奠定基础,同时完成重点内容的学习。增加学生感性认识,为透明体的颜色成因的分析奠定基础,完成本节课重点内容的实验;用手电筒照射不同颜色的透明取决于能透过它的色光的颜色,其它色光被吸收。学生操作实验,讨论与总结。教师利用课件上预设的动态示意图,采用小组抢答的方式进行有关透明物体颜色成因的练习。答问题。巩固知识,活跃课堂气氛,调动学生参与的积极性。引导学生进行物体颜色之谜的知识进行归纳与总结。完成物体颜色知识初步认识,完成重点知释问题做准备。论,对颜色之谜的进行总结。教师利用多媒体手段播放“千手观音"视频并提出问题:他们服装的学生讨论思考尝答问题。教师通过进一步提出问题:"千手观音"这些服装颜色的变化需要很多种颜色的舞台灯吗?过渡到三原色的知学生回想“千手观音"场景,思考问题。想像与思考。增加学生感性认识,认识色光三原色,初教师利用课件直接件出示光的三原色认光的三原色,6(红、绿、蓝),并通过操作展示色光三原色的混合效果。感受色光三原色的混合效果。步了解三原色色光的混合效果。教师利用课件直接件出示颜料的三原色(品红、黄、青),并通过操作展示颜料三原色的混合效果。认颜料三原色,感受颜料三原色的混合效果,比色及色光混合区增加学生感性认识,认识颜料三原色,初步了解颜料三原色的混合效果,比较它与色光三原色及色光混合效果区别。教师指导学生利用放大镜观察电脑屏幕,要求学生叙述自己观察到的现象。学生通过观察现象说出自己看到的色彩,体会色光三原色的应用。色的联系,感受物理课堂小结引导学生从知识感受体验等方面谈自己自己的收获。学生通过交流各自的感受体验,总结自己的收获。不仅仅从知识点上去小结,还让学生从过价值观三维角度去交流自己的收获。课堂练习布置练习完成课件练习巩固与反馈对本节重点内容的再梳理1.自制水三棱镜分解阻光2.试一试用不同颜料混合、配色3.制作一个三色陀螺4.利用网络进一步探求小组课下完成尝试运用物理知识,第五节光的色散1.光的色散(1)光的色散:用棱镜可使太阳光发生分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光的现象(2)白光由色光组成的以及色散现象成因。2.颜色之谜(1)透明体的颜色是由透过它的色光决定,(2)不透明体的颜色是由它反射的色光决定。3.三原色(1)色光的三原色:红、绿、蓝(2)颜料的三原色:品红、黄、青虽然在教学设计中尽量考虑到课堂上可能发生的各种情况,但实际的教学过程总是灵活多变的。在这堂课的教学中,出现了如下的变化:在讲到色散部分,学生可以理解太阳光可被分解成七色光,但受小学学习和生活经验的影响,学生认为七色光是"赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫",而课本上却出现"红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫",仅两个字的差别,却让学生感到困惑。因此在今后的教学中,要通过分析比较和鼓励减少学生思维定势对知在教学中,我是利用课件播放实验视频来让学生了解不透明物体颜色的成因,利用flash动画来学习光的三原色及其混合的。从学生的心情和教学效果来看,我想如果条件允许,能够让学生到暗室中亲身感受实验,效果一定更好。附件1:初中物理小组学习评价表78小组组员课