2026年幼儿园保育教育质量评估指南考试试题(附答案)

2026年幼儿园保育教育质量评估指南考试试题(附答案)一、填空题（每空1分，共20分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实____根本任务，遵循幼儿发展规律和教育规律，树立科学评价导向，推动构建科学保教体系。2.幼儿园保育教育质量评估坚持以____为根本方向，以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。3.《评估指南》共设____个一级指标、____个二级指标、____个考查要点，构建了覆盖保育教育全流程的质量评估框架。4.幼儿园办园方向维度下设____、____、____3个二级指标，核心是牢牢把握学前教育公益普惠属性与社会主义办学方向。5.保育与安全维度中，要求幼儿每日户外活动时间不少于____小时，其中体育活动时间不少于____小时，季节交替时要坚持科学开展户外活动。6.教育过程维度重点关注____、____、____、____四个核心环节，强调活动的整体性、关联性与幼儿的主体性。7.幼儿园要建立____、____、____三位一体的协同育人机制，主动争取家庭与社区的支持配合，形成育人合力。8.环境创设维度要求幼儿人均专用活动室面积不低于____平方米，每班游戏活动区角数量不少于____个，且材料投放符合幼儿年龄特点与发展需求。9.教师队伍维度要求专任教师持有教师资格证比例达到____，保育员持有保育员资格证书或职业技能等级证书比例达到100%。10.质量评估工作要坚持____为主，强化过程性评估、增值性评估与自我评估，避免以一次性材料审核、单次现场观测代替常态化质量研判。二、单项选择题（每题2分，共30分）1.《幼儿园保育教育质量评估指南》正式印发的时间是（）A.2022年2月B.2023年2月C.2024年2月D.2025年2月2.以下不属于《评估指南》一级指标的是（）A.办园方向B.保育与安全C.师资薪酬D.教育过程3.关于幼儿园膳食管理，下列做法符合评估要求的是（）A.为保障营养，统一要求幼儿吃完碗中所有饭菜，不允许剩饭B.每周向家长公示带量食谱，每季度进行1次膳食营养分析C.为避免幼儿呛咳，中大班幼儿仍统一使用勺子进食，不提供筷子D.餐前组织幼儿进行15分钟高强度体能活动，提升进食量4.幼儿园开展游戏活动时，下列做法正确的是（）A.教师全程主导游戏规则、角色分配与情节推进，保证游戏有序开展B.为保障安全，将所有户外游戏器械收纳上锁，仅在集体活动时统一发放C.保证幼儿充足的自主游戏时间，不随意挤占游戏时间开展拼音、计算等学科类教学D.以游戏成果展示为核心，每次游戏要求幼儿完成指定手工作品作为考核依据5.关于师幼互动，下列做法违背评估要求的是（）A.教师蹲下来和幼儿交流，耐心倾听幼儿表达，不随意打断幼儿说话B.幼儿发生冲突时，第一时间批评打闹的幼儿，要求其立即向对方道歉C.关注幼儿的情绪变化，对胆怯、退缩的幼儿给予主动的安抚与支持D.用鼓励性语言评价幼儿的探索行为，不用“你真笨”“你怎么总是做错”等贬损性语言6.幼小衔接工作符合评估要求的是（）A.大班下学期布置书面家庭作业，每天书写汉字、计算练习题不少于30分钟B.提前教授小学一年级的拼音、数学、英语等课程内容，组织幼儿参加学科类考试C.从幼儿入园开始渗透入学准备教育，大班下学期重点培养幼儿的任务意识、规则意识与生活自理能力D.要求家长给幼儿报幼小衔接补习班，提前掌握小学知识以适应开学节奏7.幼儿园班级规模设置符合评估标准的是（）A.小班20人，中班25人，大班30人B.小班25人，中班30人，大班35人C.小班30人，中班35人，大班40人D.小班35人，中班40人，大班45人8.关于幼儿品德启蒙，下列做法正确的是（）A.给幼儿讲抽象的道德理论，要求幼儿背诵社会主义核心价值观条文B.在日常生活与游戏中渗透品德教育，引导幼儿学会分享、合作、尊重他人C.制定严格的奖惩制度，对表现好的幼儿发小红花，表现差的幼儿罚站D.仅在节日活动中开展品德主题活动，日常活动不涉及相关内容9.幼儿园卫生保健工作符合评估要求的是（）A.幼儿入园时仅核查体温，不用查验预防接种证B.幼儿午睡时教师全程在备课室休息，每30分钟进班巡查一次即可C.落实晨午检及全日健康观察制度，发现幼儿身体异常及时联系家长并规范处置D.为避免交叉感染，要求幼儿全天佩戴口罩，户外体育活动时也不允许摘下10.关于幼儿园的教育教学计划，下列说法正确的是（）A.严格按照统一教材制定教学计划，每个年龄段的教学内容、进度完全一致B.制定学期、月、周、日计划时充分结合本班幼儿的兴趣点与发展水平，灵活调整活动内容C.为提升教学效果，将幼儿的拼音、计算测试成绩作为教学计划完成度的核心考核指标D.教学计划由园长统一制定，班级教师仅需按要求执行，不得随意调整11.下列关于家长工作的做法，符合评估要求的是（）A.把家长当成教育助手，要求家长每天批改幼儿作业、协助完成各类打卡任务B.每学期至少召开2次家长会，根据家长需求开展有针对性的家庭教育指导C.幼儿在园出现磕碰情况时，刻意隐瞒实情，避免家长产生不满D.按家庭经济条件区别对待幼儿家长，对资源较多的家长优先沟通12.幼儿园安全管理工作不符合评估要求的是（）A.每月开展1次全面安全隐患排查，建立隐患整改台账，落实闭环管理B.每季度至少组织1次应急疏散演练，提升幼儿的自我保护意识与逃生能力C.为便于管理，将幼儿园出入口、楼道、活动区全部安装高度2米的硬质隔离栏，禁止幼儿自由活动D.严格落实食品留样制度，每样食品留样不少于200克，留样时间不少于48小时13.关于幼儿发展评估，下列做法正确的是（）A.每学期末组织统一的知识测试，用分数排名评价幼儿发展水平B.在日常活动中观察记录幼儿的表现，用发展的眼光评价幼儿，不做横向比较C.将幼儿的发展评估结果作为教师绩效考核的唯一依据D.要求3岁以下幼儿提前完成小班的发展评估指标，实现超前发展14.幼儿园办园行为符合评估要求的是（）A.以“双语教学”“艺术特长”“幼小衔接特训班”等名义额外收取费用B.占用幼儿户外活动时间开设收费兴趣班，要求家长自愿报名但不报名的幼儿在教室静坐等候C.严格执行收费公示制度，所有收费项目、标准向家长与社会公开，不收取任何未公示的费用D.采购无质量合格证明的玩教具，仅以价格低廉为采购标准15.《评估指南》明确提出，要坚决克服（）倾向，纠正小学化、功利化的保教行为。A.重师德轻能力B.重形式轻内容C.重结果轻过程D.重“教”轻“保”三、多项选择题（每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.《评估指南》提出的评估原则包括（）A.坚持正确方向B.坚持儿童为本C.坚持科学评估D.坚持以评促建2.保育与安全维度下的二级指标包括（）A.卫生保健B.生活照料C.安全防护D.环境创设3.幼儿园教师要具备的专业能力包括（）A.观察了解幼儿的能力B.设计与组织保教活动的能力C.与幼儿、家长沟通的能力D.及时反思与调整保教行为的能力4.下列关于幼儿园环境创设的说法，正确的有（）A.环境创设要突出儿童视角，鼓励幼儿参与班级环境布置，避免完全由教师布置、幼儿仅观赏B.要为幼儿提供丰富的、可操作的、低结构的游戏材料，多利用自然材料与生活废旧材料C.班级环境要动态调整，结合幼儿的活动进展与兴趣变化及时更新内容，避免一学期固定不变D.为营造整洁美观的环境，要将所有材料收纳在封闭橱柜中，不允许幼儿随意取放5.幼儿园生活照料环节要做到（）A.根据幼儿的个体差异与实际需求提供照料，不搞“一刀切”的统一要求B.鼓励幼儿自主进餐、自主穿脱衣物、自主整理个人物品，培养生活自理能力C.在照料过程中渗透教育，引导幼儿养成良好的生活卫生习惯D.所有生活照料工作全部由保育员完成，专任教师不参与相关工作6.以下属于违背科学保教要求的“小学化”行为的有（）A.组织幼儿学习拼音、汉字书写、100以上加减法等学科内容B.要求幼儿保持坐姿端正连续听课40分钟，不允许随意说话、走动C.布置书面家庭作业，组织幼儿进行学科类知识测验与排名D.以机械记忆、强化训练的方式开展识字、计算教学7.幼儿园要为特殊需要幼儿提供的支持包括（）A.接纳有特殊需要的幼儿入园，不得因残疾、发育迟缓等原因拒绝接收符合入园条件的幼儿B.结合特殊需要幼儿的发展情况制定个别化教育方案，提供适宜的照料与支持C.与特殊需要幼儿的家长保持密切沟通，共同配合做好幼儿的干预与引导工作D.要求特殊需要幼儿必须有家长全程在园陪读，否则不允许入园8.幼儿园开展教研活动符合评估要求的有（）A.教研活动聚焦保教实践中的真实问题，定期组织教师研讨交流、反思改进B.建立园本教研制度，保证教研时间，园长、副园长、保教主任带头参与教研C.教研活动以学习文件、抄录笔记为核心，不解决实际保教问题D.充分发挥骨干教师的引领作用，带动青年教师提升专业能力9.关于社区协同育人，下列做法正确的有（）A.充分利用社区的公共图书馆、公园、科技馆、消防站等资源，组织幼儿开展实践活动B.邀请社区中的医生、警察、环卫工人等各行各业工作者走进幼儿园，给幼儿介绍职业内容C.幼儿园定期向社区开放场地与资源，为社区内0-3岁婴幼儿家庭提供早期教育指导服务D.为保障园区安全，完全禁止任何社区人员、资源进入幼儿园10.幼儿园在开展自我评估时，要做到（）A.建立常态化的自我评估机制，每学期至少开展1次全面的自我评估B.组织全体教职工参与评估，对照评估要点查摆问题，制定整改清单C.将自我评估与日常保教工作结合，不做表面文章、不搞资料造假D.自我评估仅由园长、中层干部参与，普通教师无需参与评估过程四、判断题（每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.《评估指南》是对幼儿园保育教育质量进行评价的唯一依据，各地不得结合本地实际制定实施细则。（）2.幼儿园要坚持“保教结合”原则，做到保中有教、教中有保，保育员与教师要分工协作、共同承担保教责任。（）3.为了让幼儿养成规则意识，教师可以适当采用体罚、变相体罚的方式对违规幼儿进行教育。（）4.幼儿的自主游戏就是教师完全不管，让幼儿随便玩，不用进行任何观察与支持。（）5.幼儿园要把保护幼儿生命安全和身体健康放在工作首位，筑牢安全防线。（）6.为了提升办园品牌效应，幼儿园可以组织幼儿参加商业性演出、竞赛等活动，扩大社会影响力。（）7.评估幼儿园保育教育质量，要重点关注幼儿的实际发展状况与保教过程的适宜性，不能只看硬件设施、档案材料。（）8.幼儿园可以根据家长需求，适当开展拼音、计算等学科类培训，满足家长“不让孩子输在起跑线上”的需求。（）9.教师要尊重幼儿的个体差异，不用统一的标准要求所有幼儿，支持幼儿按照自身的速度和方式发展。（）10.评估工作要实行“零容忍”制度，对存在师德失范、安全事故、小学化倾向严重等问题的幼儿园，评估结果直接认定为不合格。（）五、简答题（每题5分，共20分）1.简述《幼儿园保育教育质量评估指南》中“教育过程”维度的核心考查要点。2.幼儿园在开展幼小衔接工作时需要规避哪些误区？3.简述幼儿园师幼互动的核心要求。4.幼儿园保育工作中如何做到“以幼儿为中心”？六、案例分析题（共20分）案例：某民办园为提升招生竞争力，在大班下学期调整了一日活动安排：将每日2小时户外活动压缩为30分钟，原本的自主游戏时间全部替换为拼音、数学、英语集体教学活动，每天给幼儿布置2页汉字书写、20道100以内加减法的书面家庭作业，要求家长监督完成并签字。园所还专门组织了“幼小衔接模拟考试”，将幼儿的考试成绩排名发至家长群，对成绩排名靠后的幼儿，要求家长报园所开设的收费“幼小衔接特训班”，声称“否则上小学跟不上”。不少家长反映，孩子最近一提上学就哭闹，晚上经常做噩梦，对学习产生了明显的抵触情绪。请结合《幼儿园保育教育质量评估指南》的相关要求，分析该园的做法存在哪些问题，并提出具体的改进建议。七、论述题（共20分）结合幼儿园工作实际，谈谈如何将《幼儿园保育教育质量评估指南》的要求落实到日常保教工作中，切实提升保育教育质量。参考答案一、填空题1.立德树人2.社会主义办学3.5；15；484.党建工作；品德启蒙；办园理念5.2；16.活动组织；师幼互动；家园共育；一日生活7.幼儿园；家庭；社区8.2；59.100%10.自评二、单项选择题1.A2.C3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.C10.B11.B12.C13.B14.C15.C三、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABD9.ABC10.ABC四、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.√五、简答题1.（1）活动组织方面：坚持以游戏为基本活动，保证幼儿自主游戏时间，合理安排一日生活，各类活动动静交替，活动内容符合幼儿年龄特点，不提前教授小学内容，不开展机械训练。（2）师幼互动方面：教师保持积极乐观的情绪状态，耐心倾听幼儿，尊重幼儿的想法与表达，支持幼儿的自主探索，及时回应幼儿的需求，不歧视、贬损幼儿。（3）家园共育方面：建立平等互信的家园关系，开展科学的家庭教育指导，不把教师应承担的工作转嫁给家长，不要求家长完成与保教无关的任务。（4）一日生活方面：将教育融入生活各个环节，培养幼儿良好的生活卫生习惯、自理能力与规则意识，关注幼儿在生活中的学习与发展。2.（1）误区一：把幼小衔接等同于知识衔接，提前教授小学学科内容，布置书面作业，开展机械训练；（2）误区二：将幼小衔接安排在大班下学期集中开展，忽视小中班的长期准备，未将入学准备融入三年保教全过程；（3）误区三：过度强调知识储备，忽视幼儿学习品质、自理能力、任务意识、社会交往能力、情绪调节能力等核心素养的培养；（4）误区四：把衔接责任推给家长，要求家长报课外补习班，园所不承担主体责任；（5）误区五：用小学的课堂模式、纪律要求训练幼儿，压抑幼儿的天性，导致幼儿对小学产生恐惧心理。3.（1）尊重幼儿的人格与权利，平等对待每一位幼儿，不偏爱、不歧视，关注幼儿的个体差异；（2）保持良好的情绪状态，用温和、耐心的态度与幼儿交流，蹲下来倾听幼儿的表达，不随意打断、否定幼儿；（3）及时回应幼儿的问题与需求，支持幼儿的探索行为，鼓励幼儿大胆尝试、不怕犯错；（4）妥善处理幼儿之间的冲突，引导幼儿学习解决问题的方法，不简单粗暴批评指责；（5）用积极、正向的语言评价幼儿，发现每个幼儿的进步与闪光点，不用贬损、恐吓的语言伤害幼儿。4.（1）尊重幼儿的身心发展规律与年龄特点，不超前设置超出幼儿能力范围的要求；（2）关注幼儿的个体差异，根据每个幼儿的进餐、睡眠、如厕等实际需求提供个性化照料，不搞统一化、标准化的“齐步走”；（3）在生活照料中赋予幼儿自主选择的权利，比如自主选择进餐量、自主选择游戏伙伴、自主安排活动内容，不包办代替；（4）关注幼儿的情绪情感状态，及时发现幼儿的不适与负面情绪，给予安抚与支持，让幼儿在园有安全感、归属感；（5）将照料与教育有机融合，在进餐、午睡、盥洗等环节引导幼儿学习自理技能、养成良好习惯，实现生活即教育。六、案例分析题存在问题：（1）违背了“以游戏为基本活动”的要求，随意挤占幼儿自主游戏与户外活动时间，违反了幼儿每日户外活动不少于2小时、体育活动不少于1小时的规定，损害幼儿身体健康。（2）存在严重的“小学化”倾向，提前教授拼音、数学等小学学科内容，布置书面作业，组织学科考试排名，采用机械训练的方式开展教学，不符合幼儿的学习特点与发展规律，导致幼儿产生厌学情绪与心理压力，损害幼儿心理健康。（3）违规开设收费兴趣班，将正常保教内容转化为收费项目，违反了幼儿园收费管理规定，存在逐利倾向。（4）幼小衔接理念严重偏差，将衔接等同于知识灌输，忽视幼儿学习品质、自理能力、社会适应能力的准备，反而让幼儿对上学产生恐惧，违背了幼小衔接的核心目标。（5）错误引导家长，向家长传递“不上补习班就跟不上”的焦虑情绪，未承担科学家庭教育指导的责任，反而加重家长与幼儿的负担。改进建议：（1）立即调整一日活动安排，保障幼儿每日2小时户外活动、充足自主游戏时间，停止所有学科类教学活动，取消书面家庭作业与考试排名。（2）树立科学的幼小衔接理念，将入学准备融入三年保教全过程，通过游戏、生活活动培养幼儿的自理能力、任务意识、规则意识、交往能力与良好学习品质，为幼儿适应小学做好全方位准备。（3）立即停办违规收费的“特训班”，严格执行收费公示制度，杜绝以幼小衔接名义乱收费的行为。（4）面向家长开展科学的育儿指导，通过家长会、家长开放日等形式传递正确的幼小衔接理念，缓解家长焦虑，引导家长理性看待入学准备，形成家园合力。（5）组织全体教师学习《评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，提升教师科学保教能力，建立常态化的保教质量自查机制，及时纠正不科学的保教行为。七、论述题答题要点：（1）强化理念引领，筑牢科学保教思想根基。组织全体教职工系统学习《评估指南》的核心要求，坚持儿童为本、保教结合、游戏为基本活动的理念，扭转“重知识轻能力、重结果轻过程、重硬件轻内涵”的错误倾向，将科学保教理念内化为全体教职工的行动自觉，让每个岗位的教职工都明确质量标准与行为要求。（2）优化一日活动安排，把质量要求落实到每个环节。对照评估要点调整一日活动流程，保证