四年级口算乘法训练题

四年级口算乘法训练题四年级口算乘法训练题（共9篇），下面是小编收集整理的四年级口算乘法训练题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：四年级口算乘法训练题

四年级口算乘法训练题

一、口算下面各题。

25×431×3018×4300×870×11

120×7130×560×11100×2424×4

16×475×325×22×31070×13

21×6055×2450×3360×548×7

二、判断。

31×30=93()30×50=1500()200×12=2400()

三、列式计算。

40个21是多少?200乘18得多少?

40的15倍是多少?600个12相加，得多少?

四、两数相乘

例：145×12=1、135×12=2、176×46=

3、325×26=4、237×83=5、322×35=

例：54×145=6、36×254=7、83×217=

8、43×129=9、32×164=10、25×328=

11、12×124=12、85×215=13、28×153=

14、85×142=15、16×134=16、34×246

例：160×30=17、220×40=18、160×60=

19、180×50=20、290×30=21、460×80=

例：360×12=22、390×14=23、350×15=

24、320×16=25、280×15=26、430×26=

例：36×120=27、18×230=28、26×320=

29、23×340=30、27×150=31、87×410=

例|、106×30=32、206×40=33、208×30=

34、305×50=35、108×90=36、209×60=

例：73×207=37、26×108=38、25×306=

39、18×103=40、69×105=41、19×302=

篇2：小学四年级数学口算训练题

小学四年级数学口算训练题

640÷80=

15×5=

23×3=

12×2×5=

480÷80=

16×5=

27×3=

90÷15=

48÷4=

640÷16=

39÷3=

24×20=

32×3=

48÷16=

12×8=

27×3=

56÷14=

24÷8=

14×2=

83-45=

560÷80=

96÷24=

40÷20=

40×30=

37+26=

76-39=

605+59=

30×23=

12×8=

27+32=

48+27=

4500×20=

73+15=

120×600=

200×360=

6800×400=

280+270=

4×2500=

6000÷40=

5×1280=

310-70=

400×14=

470+180=

1000÷25=

160×600=

20×420=

290×300=

8100÷300=

7600÷200=

7600÷400=

680+270=

980÷14=

4200÷30=

6×1300=

1300×50=

200×48=

930-660=

530+280=

9200÷400=

840÷21=

180×500=

8000÷500=

1900÷20=

200×160=

8700÷300=

300×330=

3×1400=

7000÷14=

600÷12=

9600÷80=

140×300=

8800÷40=

9600÷800=

750-290=

5×490=

760×20=

7500÷500=

370×200=

650÷13=

8600-4200=

240×4=

以上就是四年级数学口算训练题全文，希望能给大家带来帮助！

篇3：口算乘法

口算乘法教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5题．

素质教育目标

(一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法．

(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力．

(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯．

教学重点：使学生掌握用整百数乘的口算方法．

教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律．

教具、学具准备：投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．(投影片出示口算题)请同学们口算：

100×6300×54×208×60

200×7400×813×3023×20

2．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)

3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的`口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法．

板书课题，乘数整百的口算的乘法

二、探究新知

1．教学例1：

(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？

引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400

(2)再引导学生竖着数有多少个小格？

启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100

(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？

引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400

2．出示100×1212×100启发学生先思考，然后分组交流

引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200

12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0．

反馈练习：6×10018×10027×10049×100

(先口算，再指名说说你的口算方法)

(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)

3．教学例2：

(1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百？

(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述

引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400

(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法．

[通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥学生的主体作用]

4．总结用整百数乘的口算规律．

(1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报．

(2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0．

(3)完成49页做一做(订正时，找三个题说应怎样想)

(通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化)

三、巩固发展

1．50页练习十二第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)

2．练习十二的3、4题，独立完成集体订正

3．练习十二的第2题，做为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组抢答的多，哪组优胜．

四、全课小结

这节课你有什么收获？

五、布置作业：练习十二第5题．

六、板书设计

乘数是整百的口算乘法

例1：100×4=400例2：7×200=1400

4×100=40012×300=3600

100×12=1200想：7和2个百相乘得14个

12×100×1200百是1400

篇4：口算乘法(人教版四年级教案设计)

教学目标

1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．

3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．

教学重点

理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

教学难点

正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．

教学过程

一、复习准备：

口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？

100×4200×7300×63×206×409×40

二、新授

1、100×4表示什么？用图可以怎样表示？

每行有100个方格，需要多少行？

观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4×100）

这个算式表示什么？（100个4是多少？）

2、比较100×4与4×100这两个算式，它们之间有什么联系？

（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）

归纳：100×4与4×100的计算结果是一样的．

3、独立试算：100×12＝19×100＝

12×100＝100×19＝

说一说，你是怎样想的？你有什么发现？

（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）

4．试算：7×20＝7×200＝7×300＝7×400＝

说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140……）

根据上面的方法，计算下面的题目：

12×300＝8×500＝24×600＝21×500＝

5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？

根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．

6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？

三、巩固练习

1．口算下面各题，看谁算得又对又快．

100×6400×2300×128×70015×400

6×1002×40012×30020×60033×700

2．列式计算：

（1）30个15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）

3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、质疑小结

1．这节课学习的是什么内容？

2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．

3．还有什么问题？学生质疑并解疑．

五、课后作业

1．口算下面各题．

100×17200×8600×1112×400

17×1008×20011×60014×200

2．口算下面各题．

6×10050×6013×300

42×2012×20020×400

6×30013×10034×200

3．（1）20个17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

六、板书设计

篇5：乘法的训练题

乘法的训练题

一、判断

5+5+5+5写成乘法算式是4×5。

二、单选

4个6相加是[]

A.4×6B.6×4C.4+6

三、填空

6×3读作()乘以()，表示()个()连加。

3×6读作()乘以()，表示()个()连加。

四、计算

把下面的.加法算式改写成乘法算式，并计算。

3+3+3+3()

5+5+5()

1+1+1+1+1+1()

五、根据下面的算式画图。

(1)2×4_________________

(2)4×2_________________

六、用简便方法计算下面各题。

(1)4+4+4+4+4+5(2)3+3+3+3-4

七、把一根绳子对折后，再对折，实际上是把这根绳子平均分成了4份，每折长6米，求原来绳子长多少米，实际上是求4个6是多少。

篇6：一年级数学口算训练题

一年级数学口算训练题

口算:一边心算一边口说地运算。口算就是用脑计算，用口头叙述来记忆当时的`结果。这种方法用于速算，常练有助于智力的提高。一年级数学口算训练题，我们来看看下文。

36+30=44+30=87-20=74-40=65-10=

43+50=71+20=79-50=95-10=75-30=

96-40=94-30=31+10=34-10=66+30=

16-10=51-10=77+10=98-30=86+10=

92-90=14+40=81-50=53-40=73-20=

38+50=60+10=92-80=97-80=21+10=

25-10=28-20=40-40=71-70=67-50=

39+60=12+60=61-30=44+40=65-60=

68-20=47+10=33+30=32-30=75+10=

82-10=79-50=80-70=13+60=21+60=

12+60=93-60=34+60=38-20=67-50=

26+50=47+10=35+50=88-10=53-10=

66-20=20+10=90-70=98-90=46-40=

83-60=11+60=71-50=50-40=20+40=

76-60=87-10=97-10=22+40=28-20=

72-70=57-30=12+10=40+40=77-50=

80-60=42+50=94-10=60-10=70-50=

23+30=77-70=33+30=98-50=38+30=

50-40=47-30=75-50=67-40=28+50=

91-10=65-40=78-40=63+30=66-20=

73-5=37+0=65+3=16-5=77+6=

98-4=76-5=22-8=24-2=86+3=

83+9=97-2=44+8=41+8=86-7=

85-3=31+3=60+7=37-0=17-6=

67-4=60+7=12-6=14+6=14+5=

51-5=40+9=13+2=69-4=16-2=

36+9=53-0=84+4=40-3=70-4=

30+8=61-7=44-6=26-6=93+6=

65+4=87+3=96-6=14+4=80-3=

53+3=75+7=33-4=61+5=32+9=

40-7=97-9=62+8=66-0=72-3=

51-1=33+7=13+3=89+8=73-4=

77-5=74+7=93-6=16+2=22-2=

55+3=49-5=68+7=22+2=95-4=

11+2=49-2=59+6=12+6=38-4=

57-2=61-7=47-4=76+9=20-6=

19-7=22-7=54-2=16-3=39-9=

38+1=46+3=38-3=58+6=93+6=

41-2=89-1=88+0=55+5=98+7=

21-8=99-4=78-5=14-4=79-2=

篇7：《口算乘法》教案

《口算乘法》教案

教学内容：教材45―46页及47页练习六教学目标：经历探索口算方法的过程，会口算两位数、几百几十乘一位数。教学重点、难点：1．重点：整数乘法的.口算方法。2．难点：整数乘法的口算方法教学准备：投影。教学过程：一、口算练习：1、口算下面各题：10×4=30×50=13×2=41×2=8×20=20×4=11×5=410×2=2、回答。你是怎样计算13×2=41×2=11×5=410×2=二、探索新知：1、创设情境：同学们秋天是一个郊游的好季节，出去郊游我们可以选择什么样的交通工具？学生自由发言。认识生活中的交通工具，说说他们的速度各是多少？马车约10千米/时自行车约16千米/时汽车约80千米/时你还知道其他交通工具的速度吗？2、提出问题：你能提出什么数学问题？学生自由提出问题，并解决问题。如：特快列车3小时可以行多少千米？3、探讨口算方法学生思考、交流解决问题的方法，口算算式：16×3160×30你是怎样算出得数的？学生说说自己喜欢的方法。4、尝试解决问题请同学们运用口算方法解决根据情景图提出的其他问题？三．练习设计一、基本练习1、做一做：18×4=24×3=25×2=14×6=130×5=2×380=150×6=7×13=2、比一比，谁算的又对又快。17×2310×3180×424×312×814×5360×215×6260×317×5二、提高练习：1、解决问题。（1）小汽车每小时行80千米，4小时行多少千米？（2）小明骑自行车1分钟约行250米，3分钟可以行多少米？10分钟行多少米？（3）某学校共有16个班，平均每班学生有40人。这个学校共有多少人？三、拓展练习：大车限坐25人小车限坐20人一共有70人去旅游，可以怎么租车？（有几钟合适的租车方案）教学效果评价：（小测题）1、看谁算得又对又快。36×2=17×3=120×7=140×6=130×5=26×5=3×270=120×8=6×25=2、填表。因数25290360750因数5324积

篇8：口算乘法教案

教学内容

口算乘法

教学目标

1.知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。

3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。

教学难点

能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。

教学准备

课件

板书设计

口算乘法

例1:15×3=45（盒）

10×3=30

5×3=15

30+15=45

答：（略）

教学过程

一、学前准备

口算练习：

5×3=10×5=

8×4=20×3=

3×4=40×2=

仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。

左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.

小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……

你能提出什么数学问题吗？……

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：15×3

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3=

方法一：因为15×3=45,所以150×3=450，

方法二：，100×3=300,50×3=150,300+150=450

学生分组讨论计算方法，教师板书。

小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将整十数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方

法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.

三、课堂作业新设计

1、口算。

11×5=14×4=15×6=23×4=

110×5=140×4=150×6=230×4

2、解决问题。

（1）3辆车最多可坐多少人？

（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗？

四、课堂总结

师