在职教师有偿补课专项治理活动工作总结

在职教师有偿补课专项治理活动工作总结为深入贯彻落实教育部及省、市教育主管部门关于严禁在职教师有偿补课的相关文件精神，进一步规范学校办学行为和教师从教行为，切实减轻学生课业负担和家长经济负担，营造风清气正的教育生态，我校于本学期集中开展了在职教师有偿补课专项治理活动。现将工作开展情况总结如下。一、工作开展背景与指导思想近年来，在职教师有偿补课问题受到社会广泛关注，部分教师利用职务之便组织或参与校外有偿补课，不仅加重了学生学业负担和家庭经济压力，也损害了教师队伍整体形象，破坏了教育公平。为此，教育部先后印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，明确划出师德红线。我校高度重视此项工作，以“治理有偿补课、规范从教行为、维护教育形象”为目标，坚持“教育引导与制度约束相结合、自查自纠与监督检查相结合、集中整治与长效机制相结合”的原则，全面推进专项治理活动。二、组织领导与工作部署学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长、各处室负责人和年级主任为成员的在职教师有偿补课专项治理工作领导小组。领导小组下设办公室，挂靠学校纪检监察室，负责日常统筹协调、信息汇总和督查落实工作。领导小组召开专题部署会议三次，研究制定了《关于开展在职教师有偿补课专项治理活动的实施方案》，明确了治理范围、治理内容、实施步骤和工作要求。方案将专项治理活动划分为宣传发动、自查自纠、集中整治、建章立制四个阶段，每个阶段均设定了具体任务、责任部门和完成时限，确保各项工作有序推进、落实到位。学校同步建立了包保责任体系，实行校级领导包年级、中层干部包学科、年级主任包教师的“三级包保”机制，层层签订责任书，将治理责任压实到每一个管理层级和具体责任人，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。三、宣传发动与教育引导专项治理活动启动后，学校多措并举开展宣传教育，着力提高全体教师的思想认识和政治站位。一是召开全校教师动员大会。校长在动员会上作专题讲话，深入解读教育部“六条禁令”和省、市相关文件精神，通报近年来各地查处的在职教师有偿补课典型案例，以案示警、以案明纪，引导全体教师充分认识有偿补课的危害性和治理工作的严肃性。动员大会后，各年级组、教研组分别组织专题学习讨论，确保文件精神传达到每一位教师。二是开展师德师风专题教育活动。学校将禁止有偿补课纳入师德师风建设重要内容，组织全体教师集中学习《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等制度文件，引导教师对照规范检视自身行为。学习过程中，学校安排每位教师撰写学习心得，并在教研组内进行交流分享，切实增强学习的针对性和实效性。三是营造浓厚宣传氛围。学校在校园宣传栏、教学楼走廊、教师办公区等显著位置张贴“严禁在职教师有偿补课”宣传标语和举报方式公示牌，通过校园网站、微信公众号、家长群等渠道发布《致家长的一封信》，广泛宣传专项治理工作政策，主动接受社会监督。同时，学校利用电子屏滚动播放师德师风警示标语，在全校范围内形成抵制有偿补课的浓厚氛围。四是签订师德承诺书。学校组织全体在职教师签订《拒绝有偿补课承诺书》，每位教师郑重承诺不组织、不推荐、不诱导学生参加校内外有偿补课，不参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课，不为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。承诺书一式两份，一份由教师本人留存，一份归入教师师德档案备查。四、自查自纠与问题摸排在宣传发动的基础上，学校全面开展自查自纠工作，力求做到摸清底数、掌握实情。学校设计并下发了《在职教师有偿补课自查自纠情况登记表》，要求全体教师对照治理内容逐项进行自我检查和如实填报。自查内容涵盖七个方面：是否在校内、本人住房或租借场所组织学生进行有偿补课；是否在社会培训机构中兼课或参与有偿补课；是否利用职务之便为校外培训机构介绍生源；是否组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；是否以家属、亲友等名义组织或变相组织有偿补课；是否利用网络平台开展有偿补课；是否存在其他形式的有偿补课行为。全校在编在岗教师共计参与自查，自查表回收率达到百分之百。从自查结果看，绝大多数教师能够严格遵守相关规定，未发现有组织或参与有偿补课的行为。少数教师在自查中对“是否曾为家长推荐过教辅资料或学习建议”等问题进行了说明性报告，学校逐一核实后确认不存在有偿补课情形。在个人自查的基础上，学校采取个别谈话和重点排查相结合的方式，对各年级、各学科教师进行了多渠道情况摸底。通过召开学生代表座谈会、家长代表座谈会，发放匿名调查问卷等方式，广泛了解学生和家长对教师从教行为的评价。调查结果显示，学生和家长对学校教师整体满意度较高，未收到关于教师有偿补课的有效举报线索。五、监督检查与集中整治学校将监督检查贯穿专项治理活动全过程，坚持日常巡查与重点时段检查相结合、明察与暗访相结合，确保治理工作不留死角。一是建立常态化巡查机制。学校纪检监察室联合教务处、德育处组成专项检查组，对校园内及校园周边重点区域进行定期和不定期巡查。巡查重点包括放学后、周末和节假日期间校园内是否有违规补课行为，校园周边是否存在本校教师租用场所开展有偿补课等情况。本学期共开展专项巡查十余次，均未发现本校教师有偿补课行为。二是畅通举报渠道。学校在校园门口和网站首页公开了专项治理举报电话和电子邮箱，明确专人负责举报线索的受理、登记和核实工作。对收到的每一条举报线索，做到“有报必查、查实必处、查否澄清”，并严格保护举报人信息。本学期学校未收到关于在职教师有偿补课的实名举报。三是开展重点时段突击检查。针对寒暑假、周末等有偿补课易发高发时段，学校治理工作领导小组组织力量进行专项暗访。检查人员深入学校周边社区和培训机构集中区域进行摸排走访，了解是否有本校教师参与校外培训活动。经排查，未发现我校在职教师在校外培训机构兼课或参与有偿补课的情况。四是配合上级部门开展联动整治。学校积极响应上级教育主管部门的统一部署，配合开展了校外培训机构专项治理联合检查行动。学校提供了教师名册和相关管理信息，协助主管部门核查教师在校外培训机构的任职情况，实现了信息互通和力量协同。六、建章立制与长效管理为确保专项治理工作取得持久成效，学校在集中整治的基础上，着力建立健全长效管理机制。一是完善师德考核制度。学校修订完善了《教师师德考核实施细则》，将“不组织、不参与有偿补课”作为师德考核的刚性指标，实行“一票否决”。凡经查实存在有偿补课行为的教师，当年师德考核直接确定为不合格，取消年度评优评先、职称评聘、岗位晋升等资格。二是健全日常监管制度。学校制定了《关于严禁在职教师有偿补课的管理规定》，从行为界定、监督管理、举报处理、责任追究等方面作出了系统规定。规定明确，学校每学期至少开展一次有偿补课专项排查，将治理工作纳入常态化管理轨道，做到常抓不懈。三是建立教师从教行为定期报告制度。学校要求每位教师每学期末如实填报《教师从教行为情况报告表》，对本人是否存在有偿补课行为进行零报告。学校对报告情况进行汇总分析，对有异常情况的及时核实处理。四是强化正向激励引导。学校在严肃纪律约束的同时，注重发挥先进典型的示范引领作用。通过开展“师德标兵”评选、“最美教师”推荐等活动，大力表彰爱岗敬业、无私奉献、自觉抵制有偿补课的优秀教师，引导广大教师见贤思齐、自觉践行高尚师德。五是完善课后服务保障。为从源头上减少有偿补课的滋生空间，学校积极推进课后服务工作，优化课后服务内容和质量，满足学生多样化的学习需求。本学期学校课后服务参与率进一步提升，有效缓解了家长对学生课业辅导的焦虑，也在客观上压缩了有偿补课的市场空间。七、工作成效通过本学期的集中治理和常态化管理，我校在职教师有偿补课专项治理工作取得了阶段性成效。在思想认识层面，全体教师对严禁有偿补课的政策要求有了更加深刻的理解和认识，师德红线意识和纪律规矩意识明显增强。广大教师自觉将精力集中在课堂教学和课后服务上，课堂教学质量稳步提升。在行为规范层面，经过多轮自查、巡查和突击检查，未发现我校在职教师存在组织或参与有偿补课的行为。学校教师从教行为整体规范有序，学生和家长对教师师德的满意度保持在较高水平。在制度建设层面，学校建立了较为完善的治理有偿补课的制度体系和运行机制，实现了从“运动式整治”向“常态化管理”的转变，为持续巩固治理成果提供了制度保障。在社会反响层面，专项治理工作得到了广大家长和社会各界的理解与支持。学校主动公开治理信息和举报渠道的做法，增强了社会对学校的信任度，进一步提升了学校的办学声誉和社会形象。八、存在问题与不足在肯定成绩的同时，学校也清醒认识到工作中还存在一些不足。一是个别教师对有偿补课问题的认识深度不够，虽然知道“不能做”，但对“为什么不能做”的思想根源认识不够透彻，存在一定的被动遵守心态。二是监督检查的覆盖面和频次还有提升空间，特别是在寒暑假等较长时段内，对教师校外活动的掌握手段相对有限。三是与校外培训机构的信息共享机制尚不健全，对教师在校外从事隐性有偿补课行为的发现能力有待加强。四是部分家长对有偿补课仍有需求心理，社会层面的教育观念引导任重道远。九、下一步工作打算针对上述问题，学校将从以下几个方面持续深化专项治理工作。一是持续加强师德教育。将禁止有偿补课作为师德师风教育的核心内容常抓不懈，通过常态化学习、案例警示、专题研讨等形式，引导教师从思想深处筑牢抵制有偿补课的防线，实现从“不敢补”到“不想补”的根本转变。二是进一步织密监督网络。在坚持现有巡查机制的基础上，探索建立教师八小时之外重要事项报告制度和社会监督员制度，拓宽监督信息来源渠道。加强寒暑假期间的重点监管，采取电话随访、定位抽查等方式，切实增强监督实效。三是深化家校社协同治理。通过家长会、家长学校等平台，加强对家长的教育引导，帮助家长树立科学的成才观和教育观，减少对有偿补课的非理性需求。同时，加强与社区