第16课《诫子书》课件

课堂导入

诫子书

作者介绍诸葛亮，字()，号()，三国时期()丞相，杰出的()、(),谥（shì）号忠武侯，后世称诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被后代封建统治者推为忠臣的典型。著有《出师表》《隆中对》等。孔明卧龙蜀汉政治家军事家

题目解读

诫子书

——诸葛亮告诫、劝勉书信（诸葛亮）告诫儿子的一封书信

文体介绍

书，是古文体的一种，即书信。古人的书信又叫“尺牍（dú）”或曰“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多记事陈情。如《答谢中书书》《与朱元思书》。

《诫子书》是诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮为了国家大事，日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下了这篇《诫子书》，殷殷教诲中蕴含着对儿子的深切期望。后来这封家书成为了后世历代学子修身立志的名篇。背景资料

诫子书诸葛亮夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及！疏通文意

字词学习

夫①君子之行，静②以③修身，俭④以养德。①夫：译文：有才德的人的行为操守，用宁静专一来修养身心，用勤俭节约来培养品德。疏通文意助词，用于句首，表示发端。②静：摒除杂念和干扰，宁静专一。形容词作动词，③以：连词，表示后者是前者的目的。④俭：形容词作动词，勤俭节约。倒装句非淡泊①无以②明志③，非宁静④无以致远⑤。疏通文意①淡泊：内心恬淡，不慕名利。②无以：没有什么可以拿来，没办法。③明志：明确志向。明，明确、坚定。④宁静：古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。⑤致远：达到远大的目标。远大的目标形容词作名词，致：达到。远：译文：不内心恬淡就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到远大的目标。疏通文意非淡泊①无以②明志③，非宁静④无以致远⑤。

夫学①须静也，才须学也。非学无以广才②，非志③无以成学④。疏通文意①学：②广才：增长才干。广：形容词作动词，增长④成学：完成学业。学：学业。学习。译文：学习必须静心专一，而才干必须来自于学习。不学习就无法增长才干，不立志就无法完成学业。③志：名词作动词，立志；明确志向淫慢①则不能励精②，险躁③则不能治性④。疏通文意①淫慢：放纵懈怠。淫：放纵。慢：古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。②励精：振奋精神。励：振奋。③险躁：轻薄浮躁。险：古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂；险要。④治性：修养性情。治：古义：修养。今义：治理。译文：放纵懈怠就无法振奋精神，

轻薄浮躁就不能修养性情。疏通文意淫慢①则不能励精②，险躁③则不能治性④。年与时驰①，意与日去②，遂成③枯落④，多不接世,悲守穷庐⑥，将复何及⑦？疏通文意①年与时驰：年纪随同时光而迅速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。②意与日去：意志随同岁月而消失。去：古义：离开，这里指消失今义：由自己一方到另一方。③成：变成，成为。④枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处年与时驰①，意与日去②，遂成③枯落④，多不接世⑤,悲守穷庐⑥，将复何及⑦？疏通文意⑤多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。⑥穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。⑦将复何及：又怎么来得及。何：怎么。年与时驰①，意与日去②，遂成③枯落④，多不接世⑤,悲守穷庐⑥，将复何及⑦？疏通文意译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，于是就成为年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着陋室，那时悔恨又怎么来得及呢？词类活用1.静以修身，俭以养德。形容词作动词，静：摒除杂念和干扰。俭：勤俭节约。2.非学无以广才。形容词作动词，增长。3.非宁静无以致远。形容词作名词，远大的目标知识积累4.非志无以成学。名词作动词，立志，明确志向。一词多义1.行夫君子之行三人行，必有我师焉（名词，行为操守）（动词，走路）2.学3.成夫学须静也非志无以成学（动词，学习）（名词，学业）非志无以成学遂成枯落（完成，实现）（变成，成为）知识积累古今异义1.非宁静无以致远2.淫慢则不能励精古义：安静，集中精神，不分散精力今义：多指环境上的安静，不嘈杂古义：懈怠今义：速度低；走路、做事等费的时间长知识积累古今异义3.险躁则不能治性险古义：轻薄今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要治古义：修养今义：治理4.意与日去古义：离开，这里指消失今义：由自己一方到另一方，与“来”相对。去知识积累

下列加重词的词类活用与其他选项不同的一项是（)A.静以修身，俭以养德B.非宁静无以致远C.非学无以广才课堂检测BA\C形作动B形作名

诫子书第二课时

内容分析1.作者首先提出了什么观点？观点：静以修身，俭以养德。（中心论点）

开篇作者即以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求其子，并以此告诫：静以修身，俭以养德。

内容分析2.文章是如何进行论证的？①首先提出“静以修身，俭以养德”的观点，②其次从“治学”的方面进行正反论述——“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”。③然后“修身”的方面进行反面论述——“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”。④最后从“惜时”的方面进行反面论述——劝诫惜时，希望有所为。

内容分析3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”。第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”。第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。

内容分析3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，要珍惜时间，淡泊宁静，来努力学习，明志致远，这三者是相互联系，缺一不可的。

内容分析4.画出文中提到“志”的语句，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的？文中提到“志”的语句有“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在心上,不断磨砺;另一方面强调无“志”则不足以“成学”,意谓没有志向，则学无目标，必然学无所成。

内容分析5.分析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的表达效果。运用双重否定句，语气更加强烈，加强表达效果。突出强调了“淡泊“宁静”的重要性。“淡泊”指不为名利所动，能安贫乐道，守道不移;“宁静”则指内心安宁。不受世俗的影响，在淡泊宁静中方能明确内心真实所想，坚定自己的志向，进而实现自己的远大抱负。

深入研读“静”对于做人和学习有哪些意义？①“静”是修身之本。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。②“静”是明志之根。只有静，才能排除干扰，才能使志向坚定，并最终实现远大目标。③“静”是治学之基。“静”指的是一种屏除杂念和干扰，宁静专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可安静地反思自己的所为。

合作探究联系实际，说一说你对以下两句话的理解1.静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（翻译+联系实际）

合作探究1.静以修身，俭以养德参考答案：1.这句话的意思是：以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。“静”是修身养心的基础。2.就如我们在学习中只有静下心来，才能用心学习，而不浮躁;在生活中只有静下心来，才能淡泊名利。而只有做到节俭才能让自己为富而不淫慢，为贫而懂积累。（能结合文本和现实体验，言之有理即可。）

合作探究2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。参考答案：

1.这句话的意思是：不内心恬淡就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标。“静”是立志、广才的前提条件。2.我们在生活中，只有静(宁静)，才能排除干扰，才能使志向坚定(明志)，并最终实现远大的目标(致远)。（能结合文本和现实体验，言之有理即可。）

课文结构归纳总结诫子书提出观点：静以修身，俭以养德论证观点：殷殷叮咛：惜时——年与时驰，意与日去谆谆教诲治学：夫学须静也，才须学也

（正）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）（反）主题归纳本篇家书，作者旨在劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”，在生活中勤俭节约并珍惜时间。字里行间透漏着对儿子的谆谆教诲和殷切希望，体现了一位普通父亲对孩子的深情的爱意。归纳总结

理解性默写1.《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：