【仁爱科普版】2027-2028学年九年级化学上册教学计划(及进度表)

【仁爱科普版】2027-2028学年九年级化学上册教学计划(及进度表)一、基本情况（一）教材体系分析1.本次教学使用教材为科学普及出版社（仁爱科普版）2025年修订的九年级化学上册教材，严格匹配《义务教育化学课程标准（2022年版2026年修订）》核心要求，全册共设置6个教学单元，编排逻辑遵循“生活引入—实验探究—概念建构—应用实践”的启蒙学习规律，贴合九年级学生从零开始接触化学的认知特点。（1）各单元核心内容梳理准确对应课标要求：第一单元《走进化学殿堂》包含“化学使生活更美好”“实验是化学的基础”2个课题，主要引导学生认识化学学科价值、区分物理与化学变化、掌握化学实验基本操作、完成2个入门探究实验（蜡烛及其燃烧探究、人体吸入与呼出气体成分探究），是化学学习的入门铺垫；第二单元《空气和氧气》包含“空气的组成”“氧气的性质”“氧气的制取”3个课题，围绕学生最熟悉的空气、氧气展开，覆盖空气成分测定、氧气性质实验、实验室制氧方法、物质分类入门（纯净物与混合物）、反应类型入门（化合反应、分解反应、氧化反应）等核心内容，是学生接触元素化合物知识的开端；第三单元《物质构成的奥秘》包含“分子和原子”“原子的结构”“元素”3个课题，引导学生从宏观现象进入微观本质认识，覆盖微粒基本性质、原子构成、核外电子排布、离子形成、元素概念、元素符号书写、元素周期表简介等内容，是搭建“宏-微-符”化学思维的核心载体；第四单元《生命之源——水》包含“水资源及其利用”“水的组成”“物质组成的表示”3个课题，围绕学生熟悉的水资源展开，覆盖水的净化方法、硬水与软水区分、电解水实验、氢气性质、物质分类进阶（单质、化合物、氧化物）、化学式意义、化合价规则、化学式相关计算等内容，实现从实验现象到化学用语的自然过渡；第五单元《定量认识化学变化》包含“质量守恒定律”“化学方程式的书写”“根据化学方程式的简单计算”3个课题，引导学生从定性认识进入定量认识阶段，覆盖质量守恒定律探究与微观解释、化学方程式书写与配平、规范化学计算步骤等内容，是化学定量研究的基础；第六单元《燃料与二氧化碳》包含“燃烧与灭火”“化石燃料的利用”“二氧化碳的性质与制取”3个课题，覆盖燃烧条件、灭火原理、易燃易爆安全知识、三大化石燃料性质与环境影响、新能源开发、二氧化碳性质、实验室制二氧化碳方法、碳循环与低碳行动等内容，是化学知识联系生活实际的重要载体。教材全文共设置演示实验28个、学生必做实验6个、家庭小实验8个、生活化学拓展栏目12个，突出“从生活走进化学，从化学走向社会”的仁爱版教材特色，无超纲内容，适合启蒙阶段学生使用。2.课程设置严格符合国家课程方案要求，九年级上学期化学周课时为3节，全学期扣除法定节假日（中秋节、国庆节、元旦）、期中期末考试及复习时间后，实际可用于新课教学的课时为42节，实验教学课时占比不低于30%，完全符合“双减”政策对初中理科课程的课时要求，不存在挤占非考试学科课时、超周赶进度的情况。（1）实验教学条件保障到位，学校化学实验室配备齐全的仪器、药品，能满足所有演示实验、学生必做实验的开设需求；同时鼓励学生利用生活常见材料完成家庭小实验，不强制要求学生购买专业实验器材，避免增加学生学业负担与经济负担。（二）学情基础分析1.认知起点适配启蒙阶段教学要求。九年级学生此前在小学科学、初中物理、生物学科中已接触过零散的化学相关现象，如蜡烛燃烧、铁生锈、植物光合作用、水的三态变化等，但尚未形成化学学科的概念体系与思维方式；学生抽象逻辑思维仍处于发展阶段，对微观粒子、化学用语等抽象内容的理解存在一定难度，但整体好奇心强，对实验探究类内容兴趣浓厚，适合采用具象化、生活化、趣味化的教学方式，用贴近小学生认知规律的直观类比、动手实践、游戏化记忆等方法降低学习门槛，帮助学生顺利入门。（1）学生分层情况经过前期摸底精准掌握：全年级共8个教学班352名学生，按照理科基础、学习习惯、动手能力三个维度分为三个层次：学优生共72人，占比约20%，这类学生逻辑思维较强、动手能力较好、学习主动性强，能自主完成拓展学习任务；中等生共227人，占比约65%，这类学生能跟上常规课堂节奏，掌握基础知识点，但知识迁移能力、逻辑推理能力较弱，需要教师搭建台阶引导学习；学困生共53人，占比约15%，这类学生理科基础薄弱、抽象思维发展较慢、对新知识存在畏难情绪，需要采用低起点、小步子、多鼓励的教学方式，帮助其掌握最核心的基础内容，建立学习信心。2.学习习惯养成处于关键阶段。学生刚接触化学学科，尚未形成固定的化学学习习惯，从第一节课开始规范笔记记录、作业书写、实验操作、错题整理的要求，能帮助学生快速掌握化学学习方法，避免后期出现知识漏洞。（1）针对入门阶段学生容易出现的“只看热闹、不看门道”问题，在实验教学中提前给学生布置观察任务，引导学生有目的地观察实验现象、思考现象背后的原理，避免把化学实验当成“魔术表演”，只记有趣的现象、不理解本质原理。二、指导思想（一）政策落实方向1.严格以《义务教育化学课程标准（2022年版2026年修订）》为根本遵循，落实立德树人根本任务，以化学核心素养培育为导向，坚持“五育融合”，不片面追求考试分数，不超标开展教学，切实减轻学生学业负担。（1）严格遵守教育行政部门对初中教学工作的统一要求，落实“实验教学开足开齐”“作业总量控制”“分层教学”等相关规定，杜绝提前结课备考、超标刷题、考试排名等违规教学行为，保障教学工作规范有序开展。（二）学科育人导向1.坚持仁爱版教材“贴近生活、贴近学生、贴近实际”的编写理念，把化学知识和学生的日常生活紧密结合，让学生感受到化学就在身边，消除对化学学科的陌生感与畏难情绪；通过化学史教育、我国化学领域成就教育，培养学生的家国情怀与科学精神；通过环保、低碳、安全等主题内容学习，培养学生的社会责任感。（1）教学过程中遵循启蒙阶段的认知规律，参考小学科学的趣味教学方法，多用直观演示、动手实践、游戏记忆等方式讲解抽象知识，让学生像初识世界的小学生一样，保持对化学现象的好奇心与探究欲，在轻松的氛围中掌握知识，避免一开始就用难题、复杂概念打击学生学习兴趣。三、教学总目标（一）化学观念建构目标1.通过全册内容学习，学生能准确区分生活中常见的物理变化与化学变化、物理性质与化学性质，熟练掌握常见化学仪器的使用规范与实验基本操作；能准确说出空气的组成成分及体积分数（氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体与杂质0.03%），掌握氧气、二氧化碳的主要物理性质、化学性质与实验室制取方法，了解水的净化流程、电解水实验结论；建立微观粒子观念，知道物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的，掌握分子、原子、离子的基本性质与联系，记住常见元素的名称与符号，理解化学式、化合价的含义；掌握质量守恒定律的内容与微观本质，能正确书写核心化学反应的方程式，完成简单的化学计算；知道燃烧的条件与灭火原理，了解常见化石燃料的特点与新能源开发方向，树立珍惜资源、保护环境的意识。（1）核心知识掌握达到课标合格要求：所有学生都能准确书写25种常见元素的符号（H、He、C、N、O、F、Ne、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、Ar、K、Ca、Mn、Fe、Cu、Zn、Ag、Ba、Hg、Au），能正确书写15个核心化学反应的方程式，能独立完成6个课标要求的必做学生实验，基础知识点过关率达到100%。（二）科学思维培养目标1.初步形成化学学科特有的“宏-微-符”三重表征思维，能看到宏观实验现象联想到微观粒子的变化，并用规范的化学符号表示变化过程；初步掌握分类学习的方法，能对常见物质、常见化学反应进行分类；初步形成证据推理意识，能根据实验现象推理得出合理结论，能对简单的实验误差进行分析；建立变化与守恒的观念，知道化学变化前后物质总质量不变、元素种类不变、原子种类数目质量不变。（1）针对学生抽象思维不足的特点，通过生活化类比降低思维难度：如将原子结构类比为太阳系、将不同元素类比为乐高基础积木块、将质量守恒类比为搭积木过程中积木块总数与总质量不变，让学生轻松理解抽象概念，不要求学生死记硬背概念定义。（三）科学探究与实践目标1.能独立完成课标要求的6个必做学生实验（化学实验基本操作练习、氧气的实验室制取与性质、二氧化碳的实验室制取与性质、水的组成探究、粗盐中难溶性杂质的去除、燃烧条件探究），掌握基本的实验操作技能，能规范记录实验现象、撰写简单的实验报告；能利用生活中的常见材料完成8个配套家庭小实验，锻炼动手实践能力；能针对简单的生活化学问题提出猜想、设计简单的验证方案。（1）实验过程中注重安全意识培养，从第一节实验课就强调实验室安全规则，教会学生正确处理实验中的小意外，如酒精洒出着火用湿抹布盖灭、酸碱溅到皮肤上用大量水冲洗等，杜绝实验安全事故。（四）科学态度与责任目标1.通过化学史学习（如拉瓦锡研究空气成分、门捷列夫发现元素周期律、侯德榜发明联合制碱法、我国科学家在新能源开发领域的成就等），体会科学家严谨求实、坚持不懈的研究精神，增强民族自豪感；通过学习空气污染防治、水资源保护、低碳行动等内容，树立环保意识，能在生活中践行节约用水、垃圾分类、低碳出行等环保行为；通过易燃易爆安全知识学习，增强安全意识，能识别生活中的消防安全隐患，掌握基本的逃生自救技能。（1）结合教学内容融入劳动教育，如在水的净化学习中引导学生主动承担家里的饮用水净化相关家务，在粗盐提纯实验中体会烹饪中食盐使用的生活常识，实现五育融合的育人目标。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元教学重点：物理变化与化学变化的本质区别，常见化学仪器的名称与用途，药品取用、物质加热、仪器连接洗涤等基本操作规范，科学探究的基本步骤。（1）重点落实实验安全要求，让学生从第一节课就养成规范操作的习惯，知道违规操作可能带来的安全风险。2.第二单元教学重点：空气中氧气体积分数测定的实验原理、现象与结论，氧气与碳、硫、磷、铁等物质反应的现象与表达式，氧气实验室制取的原理、装置、操作步骤、收集与验满方法，纯净物与混合物的区分标准。（1）重点培养学生观察实验现象的能力，引导学生按照“反应前—反应中—反应后”的顺序观察，不要只关注最显眼的现象，忽略细节变化。3.第三单元教学重点：分子、原子的基本性质，原子的构成，离子的形成过程，元素符号的书写规范与意义，元素周期表的简单应用。（1）重点帮助学生建立微观想象能力，能用微粒的观点解释生活中的常见现象，如闻到花香、热胀冷缩、物质三态变化等。4.第四单元教学重点：水的净化常用方法，过滤操作的“一贴二低三靠”规范，硬水与软水的区分、硬水软化的方法，电解水实验的现象与结论，化学式的意义，化合价的基本规则，根据化学式的三类基础计算（相对分子质量、元素质量比、元素质量分数）。（1）重点联系生活实际，让学生能解释家用净水器的工作原理、烧水时产生水垢的原因等生活问题。5.第五单元教学重点：质量守恒定律的内容与微观解释，化学方程式的书写原则与配平方法，根据化学方程式计算的规范步骤（设、写、找、列、答）。（1）重点培养学生规范答题的习惯，避免化学方程式书写漏标条件、不配平、计算步骤不完整等问题。6.第六单元教学重点：燃烧的三个条件与对应的灭火原理，三大化石燃料的主要成分与燃烧对环境的影响，二氧化碳的物理性质与化学性质，实验室制取二氧化碳的原理与装置，低碳行动的具体实践方法。（1）重点联系生活中的消防安全实例，让学生能解释油锅着火盖锅盖、森林火灾设置隔离带等灭火方法的原理，掌握基本的消防安全技能。（二）教学难点1.思维转换难点：从宏观现象到微观本质的思维跨越，学生刚接触微观粒子时，容易把宏观物质的性质和微观粒子的性质混淆，比如认为分子是有颜色的、分子会变大变小等。（1）通过动画演示、模型展示等方式，让学生直观看到微观粒子的运动与变化，破解认知误区。2.化学用语难点：元素符号、化合价、化学式、化学方程式等化学用语的记忆与规范书写，学生容易出现元素符号大小写错误、化学式角标错误、化学方程式不配平、漏标气体或沉淀符号等问题。（1）通过顺口溜记忆、游戏化练习、分散记忆等方式降低记忆难度，不要求学生一次性背完所有化学用语，从第一节课开始每次课记忆2-3个元素符号，逐步积累，避免记忆负担过重。3.实验探究难点：实验方案的设计、实验误差的分析，如测定空气中氧气体积分数时结果偏大或偏小的原因分析，需要学生具备一定的逻辑推理能力，学生容易出现分析不全面的问题。（1）通过分步引导、小组讨论的方式，带领学生逐步梳理误差产生的可能来源，不直接给学生灌输答案，让学生通过自己推理得出结论。4.定量计算难点：根据化学式、化学方程式的计算，学生容易出现相对分子质量计算错误、忘记乘化学计量数、单位不统一等问题。（1）通过规范例题示范、分步过关练习的方式，让学生从最简单的计算开始练，逐步熟练，不一开始就布置复杂的综合计算题打击学生信心。五、教学措施（一）趣味化入门教学措施1.第一节课设计“化学魔术秀”导入，完成紫甘蓝指示剂变色、烧不坏的手帕、气泡喷泉3个趣味实验，让学生直观感受到化学的趣味性；每节课的导入都结合生活实例，如讲分子运动时在教室喷香水让学生闻香味，讲硬水软水时带肥皂水和不同的水样现场测试，讲过滤时带家里榨果汁的滤网类比滤纸，让学生像看生活小演示一样快速进入学习状态。（1）抽象知识点全部采用生活化类比讲解：如将分子之间的间隔类比成黄豆和小米混合后的空隙，将核外电子的分层排布类比成电影院不同楼层的座位，将催化剂类比成跑步时的陪跑员（本身不参与跑步，但是能帮跑步的人提速，反应前后本身不变化），让学生轻松理解抽象概念。2.开发游戏化记忆工具，将化合价、元素符号、实验操作规范等需要记忆的内容编成朗朗上口的顺口溜，如化合价口诀、过滤操作口诀、制氧步骤口诀（查装定点收离熄，谐音“茶庄定点收利息”），让学生像背儿歌一样记住知识点；定期开展化学用语小游戏，如元素符号接龙、化学方程式拼图、实验操作抢答等，给获胜的小组发元素周期表书签、趣味实验小材料等小奖品，提升记忆的趣味性。（二）分层教学落实措施1.根据学生的分层情况设置分层学习目标与分层作业：（1）学困生只要求掌握最核心的基础内容，如能识别常见仪器、正确书写10个最常用的元素符号、写出3个核心化学方程式、完成最简单的基础计算题，作业只布置课本上的基础习题，不布置难题，每节课至少给学困生1次回答简单问题的机会，答对及时表扬，帮助其建立学习信心。（2）中等生要求掌握全部基础知识点，能完成中档难度的习题，独立完成学生实验，会分析简单的实验问题，作业布置基础题加少量中档题，引导其主动思考，逐步提升知识迁移能力。（3）学优生在掌握基础内容的前提下，布置拓展性任务，如自主设计家庭小实验、完成简单的综合探究题、给小组同学讲解习题，进一步提升其综合能力。2.采用异质分组的小组合作学习模式，每4名学生为一个学习小组，每组安排1名学优生担任组长，2名中等生，1名学困生，小组内共同完成实验、互相检查知识点背诵、讨论解决问题，就像小学的互助学习小组一样，不让一名学生掉队。（三）实验教学强化措施1.开足开齐所有演示实验与学生必做实验，坚决杜绝“讲实验、背实验”代替做实验的情况；演示实验时尽量走到学生中间展示，让后排的学生也能清晰看到实验现象；学生实验时逐组指导，像教小学生握笔一样手把手纠正学生的错误操作，如拿试管的姿势、倒液体的角度、点燃酒精灯的方法等，确保每位学生都能掌握规范的实验操作技能。（1）落实8个家庭小实验的实践任务，提前给学生列出实验所需的材料（都是家中常见物品，如蜡烛、紫甘蓝、鸡蛋壳、白醋、矿泉水瓶、纱布、小卵石、活性炭、肥皂水、铁钉等），不要求学生购买专业器材，鼓励学生和家长一起完成实验，拍摄实验过程、记录实验现象，在班级里展示交流，让学生在动手实践中体会化学的乐趣。2.在实验教学中融入探究能力培养，不直接告诉学生实验结论，而是通过问题引导学生自己观察、自己总结，如做二氧化碳性质实验时，提出“为什么下层蜡烛先熄灭？”“为什么紫色石蕊花放进二氧化碳里会变红？”等问题，引导学生一步步推理得出结论，培养科学探究思维。（四）学习习惯培养措施1.从第一节课开始规范学习习惯：给学生示范怎么在课本上记笔记（重点内容用红笔标注，实验现象记在对应图片旁边），怎么整理错题（把错题抄在错题本上，写出错误原因和正确解法），怎么规范书写化学用语（就像小学语文课教写字一样，强调元素符号的大小写、书写格式，一开始就养成规范书写的习惯，避免后期纠正困难）。2.培养学生实事求是的科学态度，做实验时要求学生如实记录自己观察到的现象，如果实验结果和课本上的结论不一样，要引导学生分析原因（如铁丝在氧气中没有燃烧，是因为氧气不纯还是铁丝没有打磨除锈），不能直接抄课本上的现象，养成严谨求实的科学态度。六、教学进度安排全学期教学时间为2027年9月1日至2028年1月23日，共21教学周，每周3课时，合计63课时，扣除法定节假日、运动会等活动占用课时9课时，实际可用课时54课时，其中新课教学42课时、单元检测与讲评6课时、期末复习12课时、期中复习与考试6课时，教学进度严格按照学期时间节点安排，不超纲、不赶进度，具体安排如下：（一）第一阶段：新课教学（第1周至第17周，共42课时）1.第1周（9.1-9.5，3课时）：第一单元课题1化学使生活更美好（1）第1课时：化学学科研究范畴、化学与生活的联系、开学趣味实验展示；（2）第2课时：物理变化与化学变化的概念、生活中常见变化的区分判断；（3）第3课时：物理性质与化学性质的区分、物质性质与用途的对应关系。2.第2周（9.8-9.12，3课时）：第一单元课题2实验是化学的基础（1）第1课时：实验室安全规则、常见化学仪器的名称与用途识别；（2）第2课时：化学实验基本操作：固体与液体药品取用、物质加热方法；（3）第3课时：仪器连接与洗涤方法，学生分组完成蜡烛燃烧、吸入与呼出气体探究实验。3.第3周（9.15-9.19，3课时）：第一单元复习检测、第二单元课题1第一课时（1）第1课时：第一单元知识点梳理、基础习题巩固；（2）第2课时：第一单元单元检测、试卷批阅；（3）第3课时：第一单元试卷讲评，开启第二单元：拉瓦锡研究空气成分的化学史、空气中氧气体积分数测定实验。4.第4周（9.22-9.26，2课时，中秋节放假1课时）：第二单元课题1剩余内容（1）第1课时：空气的组成成分及体积分数、纯净物与混合物的区分；（2）第2课时：空气资源的利用、空气污染的来源与防治措施。5.第5周（9.28-9.30，3课时，国庆节前调休上课）：第二单元课题2氧气的性质（1）第1课时：氧气的物理性质、木炭、硫在氧气中燃烧的实验与现象总结；（2）第2课时：红磷、铁丝在氧气中燃烧的实验与现象总结，化合反应、氧化反应的概念；（3）第3课时：氧气性质知识点梳理、配套基础习题练习。6.第6周（10.8-10.10，3课时，国庆节假期后返校）：第二单元课题3氧气的制取（1）第1课时：高锰酸钾制取氧气的原理、装置、操作步骤，催化剂的概念探究；（2）第2课时：过氧化氢、氯酸钾制取氧气的原理，分解反应的概念，工业制氧方法；（3）第3课时：学生分组实验：氧气的实验室制取与性质验证。7.第7周（10.13-10.17，3课时）：第二单元复习检测、第三单元课题1第一课时（1）第1课时：第二单元知识点梳理、重点实验复盘；（2）第2课时：第二单元单元检测；（3）第3课时：第二单元试卷讲评，开启第三单元：分子的基本性质探究。8.第8周（10.20-10.24，3课时）：第三单元课题1、课题2（1）第1课时：分子的定义、原子的定义、分子与原子的区别与联系；（2）第2课时：原子的构成、核外电子排布规律；（3）第3课时：离子的形成过程、相对原子质量的概念与简单计算。9.第9周（10.27-10.31，3课时）：第三单元课题3元素（1）第1课时：元素的概念、元素与原子的区别、元素在自然界的分布；（2）第2课时：元素符号的书写规范与意义、元素的分类；（3）第3课时：元素周期表的结构与简单应用、第三单元知识点梳理。10.第10周（11.3-11.7，3课时）：期中阶段检测（1）第1课时：前三个单元知识点系统复习、易错点梳理；（2）第2课时：全校统一期中考试；（3）第3课时：期中试卷讲评、半学期学习情况总结。11.第11周（11.10-11.14，3课时）：第四单元课题1水资源及其利用（1）第1课时：全球与我国水资源现状、爱护水资源的具体措施；（2）第2课时：水的净化常用方法：沉降、过滤、吸附，过滤操作规范讲解；（3）第3课时：硬水与软水的区分、硬水软化方法、蒸馏操作简介，学生分组完成粗盐中难溶性杂质去除实验。12.第12周（11.17-11.21，3课时）：第四单元课题2、课题3第一部分（1）第1课时：氢气的性质、电解水实验现象与结论，单质、化合物、氧化物的概念区分；（2）第2课时：化学式的概念、化学式表示的四重意义；（3）第3课时：化合价的基本规律、常见元素与原子团的化合价记忆。13.第13周（11.24-11.28，3课时）：第四单元课题3剩余内容（1）第1课时：根据化合价书写化学式、根据化学式计算某元素的化合价；（2）第2课时：根据化学式的三类基础计算：相对分子质量、元素质量比、元素质量分数；（3）第3课时：第四单元复习检测、试卷讲评。14.第14周（12.1-12.5，3课时）：第五单元课题1、课题2（1）第1课时：质量守恒定律的探究实验、质量守恒定律的内容；（2）第2课时：质量守恒定律的微观解释、化学方程式的概念与表示意义；（3）第3课时：化学方程式的书写原则与步骤、常用配平方法练习。15.第15周（12.8-12.12，3课时）：第五单元课题3、第六单元课题1（1）第1课时：根据化学方程式计算的规范步骤、基础计算练习；（2）第2课时：第五单元复习检测、试卷讲评；（3）第3课时：燃烧条件的探究实验、燃烧的三个条件、灭火的原理与方法，易燃易爆物安全知识，学生分组完成燃烧条件探究实验。16.第16周（12.15-12.19，3课时）：第六单元课题2、课题3（1）第1课时：三大化石燃料的组成与性质、甲烷燃烧实验、化石燃料燃烧对环境的影响、新能源开发；（2）第2课时：二氧化碳的物理性质、化学性质实验探究；（3）第3课时：实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集与验满方法，学生分组完成二氧化碳的实验室制取与性质验证实验。17.第17周（12.22-12.26，3课时）：第六单元收尾与全册新课知识点梳理（1）第1课时：二氧化碳对生活与环境的影响、碳循环与低碳行动实践；（2）第2课时：第六单元复习检测；（3）第3课时：第六单元试卷讲评、全册新课知识点框架梳理。（二）第二阶段：期末复习与考试（第18周至第21周，共12课时）1.第18周（12.29-1.2，2课时，元旦放假1课时）：基础知识点过关（1）第1课时：第一、二单元基础知识点填空过关、核心实验现象复盘；（2）第2课时：第三、四单元基础知识点听写过关、化学用语初步检查。2.第19周（1.5-1.9，3课时）：专项复习（1）第1课时：第五、六单元基础知识点过关、核心化学方程式听写；（2）第2课时：化学用语专项复习：元素符号、化学式、化学方程式全员过关检测；（3）第3课时：化学实验专项复习：全册重点实验的原理、现象、注意事项、误差分析梳理。3.第20周（1.12-1.16，3课时）：模拟检测与查漏补缺（1）第1课时：化学计算专项复习：化学式计算、化学方程式计算规范练习；（2）第2课时：期末模拟检测（一），题目难度贴近期末考试，基础题占比80%；（3）第3课时：模拟卷讲评，针对学生暴露的知识漏洞进行专项补练。4.第21周（1.19-1.23，3课时）：考前准备与期末考试（1）第1课时：期末模拟检测（二），重点练学生易错题型；（2）第2课时：模拟卷讲评、错题过关、考试注意事项提醒；（3）第3课时：考前心理疏导、学生自主复习，参加全区统一期末考试。七、评价考核安排严格落实“双减”政策要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，不单一以考试分数评价学生，全面考察学生的知识掌握、能力发展、态度习惯，总评成绩满分为100分，其中过程性评价占60%，终结性评价占40%。（一）过程性评价（60分）1.课堂表现评价（20分）（1）制定课堂表现积分规则，由各小组组长每节课记录组员的参与情况：主动回答问题每次加1分，认真完成实验操作每次加2分，认真记笔记、遵守课堂纪律每次加1分，上课走神、违反课堂纪律每次扣1分，每周统计一次积分，期末按照积分排名折算为20分的课堂表现成绩；积分靠前的学生颁发“化学课堂小达人”小奖状，激励学生主动参与课堂。2.作业完成评价（20分）（1）严格控制作业时长，每天化学书面作业不超过20分钟，作业分层布置，不布置重复性、惩罚性作业；作业评价采用等级制，按时完成、书写工整、答案正确的评为A+（对应满分），按时完成、有少量错误及时订正的评为A（对应16-19分），完成质量不高、有较多错误的评为B（对应12-15分），不按时完成作业的评为C（对应12分以下）；定期开展优秀作业展示，树立学习榜样，引导学生养成认真完成作业的习惯。3.实验实践评价（20分）（1）学生必做实验按照操作规范、现象记录、实验报告完成情况打分，操作规范、记录详实、报告完整的得满分，操作不规范、记录不完整的酌情扣分；家庭小实验按照完成情况、展示交流情况打分，认真完成实验、主动分享实验成果的得满分，未完成的酌情扣分，鼓励学生多动手、多实践。（二）终结性评价（40分）1.单元检测成绩（10分）（1）每个单元教学结束后进行一次单元检测，检测题目全部为基础题，难度系数不低于0.8，不出偏题怪题，6次单元检测成绩取平均