文库学校20年第一季度意识形态分析研判报告副本(2篇)

文库学校20年第一季度意识形态分析研判报告副本(2篇)第一篇2020年第一季度，文库学校党委严格落实中央、省市关于意识形态工作的决策部署，紧扣新冠疫情防控特殊时期的工作实际，统筹推进理论武装、阵地管理、舆情引导、队伍建设等各项任务，意识形态领域总体保持平稳可控、向上向好的态势，但也面临诸多新的风险挑战，现将本季度意识形态工作分析研判情况报告如下：一、2020年第一季度意识形态领域总体态势本季度受新冠疫情影响，学校原定于2月17日的春季学期开学延期至3月2日转为线上教学，全校12000余名学生、800余名教职工全部进入居家学习、办公状态，意识形态工作的场景、载体、要求都发生了根本性变化。从整体态势看，全校师生员工思想根基总体稳固，坚决拥护党中央关于疫情防控的决策部署，主动配合居家防疫、线上教学等各项安排，累计有300余名学生报名参与社区疫情防控志愿服务，展现出较强的家国情怀和责任担当。据一季度全校师生思想动态问卷调查显示，98.7%的学生表示认同党中央的防疫政策，97.2%的教师表示愿意积极参与线上教学工作，96.5%的教职工表示会自觉遵守防疫规定。同时，也存在部分师生因疫情带来的学业压力、就业焦虑、生活不便等问题产生思想波动，个别师生受到网络不实信息影响产生模糊认识，意识形态领域仍存在一定风险隐患，需要持续关注并加以防范。二、本季度意识形态工作主要举措及阶段性成效针对疫情期间的特殊形势，学校党委提前谋划、主动作为，聚焦意识形态工作的重点环节推出一系列务实举措，取得了阶段性成效。（一）强化理论武装，压实意识形态工作责任学校党委将学习贯彻习近平总书记关于疫情防控的重要讲话和重要指示批示精神作为意识形态工作的首要任务，第一时间召开党委常委会专题研究疫情期间意识形态工作，制定《文库学校疫情防控期间意识形态工作实施方案》，明确各级党组织的主体责任。本季度共组织党委中心组专题学习4次，学习内容涵盖中央政治局常委会会议关于疫情防控的部署要求、教育部《关于在疫情防控期间做好高校意识形态工作的通知》等文件精神，要求各级党组织把意识形态工作融入到疫情防控、线上教学、学生管理等各项工作中。各二级党组织结合自身实际，组织党员教师开展线上理论学习120余次，覆盖党员教师700余人次，通过学习进一步统一了全校师生的思想认识，坚定了打赢疫情防控阻击战的信心。同时，学校将意识形态工作纳入二级党组织年度考核的重要内容，与疫情防控、教学科研等工作同部署、同落实、同检查，压实了各级党组织的意识形态工作责任。（二）聚焦阵地管理，筑牢线上线下意识形态防线针对疫情期间线下阵地暂停开放、全部活动转为线上的实际，学校及时调整阵地管理策略，将意识形态工作重心转移到线上阵地。一是加强课堂阵地管理，要求全体教师在教学中融入意识形态内容，特别是思政课教师要将疫情防控作为思政教育的活教材，讲述中国抗疫故事、中国制度优势。学校组织马克思主义学院开展线上思政课集体备课3次，开发抗疫主题思政课程资源10余项，覆盖全部思政课堂，累计开展线上思政课120余节，覆盖学生12000余人次。二是加强校园新媒体阵地管理，安排专人值守学校官网、官方公众号、抖音号等新媒体平台，每日更新疫情防控官方信息、线上教学安排、师生抗疫风采等内容，一季度共发布官方信息120余篇，阅读量累计达50万余次，有效传递了官方声音，引导了舆论走向。三是加强校园网络空间管理，建立班级群、钉钉群等线上教学群的管理制度，要求班主任和辅导员每日查看群内消息，及时处置不当言论和不实信息，共处置班级群内不实言论5起，其中包括“学校将于3月1日提前开学”“新冠疫苗会导致不孕”等谣言，均在发现后1小时内予以澄清和制止。（三）加强舆情引导，及时处置各类风险隐患学校建立了由党委宣传部、学生处、教务处、网络中心等部门组成的舆情监测小组，每日监测校园网络、社交媒体、师生通讯群等平台的相关言论，共监测到舆情线索7条，其中包括“新冠病毒是人工合成的”“学校防疫物资紧缺”等不实信息，均及时通过官方渠道予以辟谣。同时，学校针对师生关注的线上教学质量、毕业就业、心理健康等问题，及时发布相关政策解读和答疑信息，共发布政策解读文章20余篇，有效引导了舆论走向。此外，学校还开通了舆情处置绿色通道，对发现的不当言论和不实信息，第一时间联系当事人进行教育引导，确保舆情得到快速处置。针对个别教师在个人社交媒体上发表质疑防疫政策的言论，学校党委宣传部及时与其进行谈话，引导其纠正错误认识，删除不当言论并公开道歉，避免了舆情扩散。（四）开展思想引导，化解师生思想困惑针对疫情期间师生可能产生的焦虑情绪和思想困惑，学校组织开展了一系列思想引导活动。一是开展线上主题班会，各班级辅导员组织学生开展“抗疫中的青春担当”“我眼中的中国抗疫”等主题班会，累计开展班会300余次，覆盖全部学生，引导学生正确认识疫情，增强家国情怀。二是开展心理健康辅导，学校邀请心理专家开展线上心理咨询服务，共接待师生心理咨询120余人次，开设线上心理健康讲座4次，覆盖师生10000余人次，有效缓解了师生的焦虑情绪。三是开展帮扶活动，学校为家庭经济困难的学生发放生活补助150余万元，为毕业生搭建线上就业平台，举办线上招聘会20余场，提供就业岗位5000余个，有效解决了师生的实际困难，化解了思想困惑。例如，针对毕业生因疫情影响就业机会减少的问题，学校联合当地人社部门开展“云招聘”活动，帮助200余名毕业生找到了合适的工作岗位，得到了师生的广泛好评。（五）加强队伍建设，提升意识形态工作能力本季度，学校组织开展了意识形态工作专题培训2次，培训对象包括各级党组织负责人、思政课教师、辅导员、班主任等，培训内容涵盖意识形态工作的责任落实、线上教学的意识形态把关、网络舆情处置等方面，培训人数达800余人次。同时，学校建立了意识形态工作联络员队伍，每个班级配备1名学生联络员，负责收集班级内的思想动态和舆情线索，共配备学生联络员300余名，形成了覆盖全校的意识形态工作网络。此外，学校还加强了对外教和留学生的管理，组织外教开展疫情防控政策培训2次，为留学生提供生活帮扶和心理支持，确保外教和留学生的思想稳定。例如，针对一名外籍教师对中国防疫政策不理解的情况，学校外事部门联合党委宣传部与其进行沟通，详细解读中国的防疫政策，帮助其消除了误解，使其主动配合学校的防疫工作。三、当前意识形态领域存在的风险隐患尽管本季度学校意识形态工作总体平稳，但受疫情特殊形势影响，仍存在一些不容忽视的风险隐患，主要体现在以下五个方面：（一）线上教学的意识形态把关难度加大疫情期间，全部教学活动转为线上开展，教师通过腾讯会议、钉钉直播等平台授课，学校难以对每一堂课进行全程监控，个别教师可能在课堂上发表不当言论，或者在教学中忽视意识形态内容的融入。此外，学生在课堂评论区、课后交流群中可能发表不当言论，或者转发境外不实信息，学校难以及时发现和处置。例如，一季度共发现3起学生在班级群中转发西方媒体关于中国疫情的抹黑报道的情况，均及时处置，但也反映出线上教学中意识形态把关的难度较大。同时，部分教师对线上教学的意识形态要求认识不足，在教学中只注重知识传授，忽视了意识形态内容的融入，导致思政教育的实效性打折扣。（二）师生思想波动引发的舆情风险部分师生因疫情带来的学业压力、就业焦虑、生活不便等问题产生思想波动，可能在社交媒体上发表负面言论，引发舆情风险。例如，一季度有2名教师在个人微信朋友圈中抱怨线上教学的工作量过大，虽然未造成较大影响，但也反映出部分教师的思想情绪需要及时引导。此外，部分毕业生因疫情影响就业机会减少，可能产生对社会的不满情绪，进而在社交媒体上发表不当言论，需要加强引导。同时，部分学生因长时间居家学习，产生孤独、烦躁等情绪，可能通过社交媒体发泄不满，引发舆情风险。（三）网络不实信息的渗透风险疫情期间，网络上关于新冠疫情的不实信息大量传播，包括“新冠病毒是人工合成的”“防疫物资紧缺”“疫苗有害”等，部分师生可能通过社交媒体、短视频平台等接触到这些不实信息，进而产生模糊认识。例如，一季度有10余名学生在班级群中讨论“新冠疫苗会导致不孕”的不实信息，经辅导员及时教育引导后，学生删除了相关言论，但也反映出部分师生对不实信息的辨别能力不足。同时，部分境外社交媒体平台上的不实信息通过翻墙软件传播到国内，部分学生可能接触到这些信息，受到错误思潮的影响。此外，一些自媒体为了吸引流量，发布虚假信息，误导师生的思想认识，需要加强防范。（四）涉外师生的意识形态管理风险学校现有外教12名，留学生30余名，部分外教和留学生对中国的防疫政策不理解，可能发表不当言论。例如，一季度有1名外教在个人社交媒体上发表了质疑中国防疫政策的言论，经学校外事部门和党委宣传部联合教育引导后，外教删除了相关言论并公开道歉，但也反映出涉外师生的意识形态管理需要加强。此外，部分留学生可能通过境外社交媒体接触到西方媒体的不实报道，进而对中国产生误解，需要加强引导。同时，部分外教可能受到境外势力的影响，在课堂上发表不当言论，影响学生的思想认识，需要加强监管。（五）宗教极端思想的渗透风险疫情期间，学生居家时间增多，上网时间增加，部分学生可能通过网络接触到宗教极端思想，尤其是一些境外宗教组织通过网络进行渗透。例如，一季度有2名学生在QQ群中讨论宗教话题，经辅导员及时教育引导后，学生退出了相关群聊，但也反映出宗教极端思想的渗透风险依然存在。同时，部分学生可能受到家庭成员的影响，接触到宗教极端思想，产生模糊认识，需要加强引导。此外，一些境外宗教组织通过线上平台传播宗教极端思想，对学生的价值观产生负面影响，需要加强防范。四、下一步意识形态工作重点打算针对本季度意识形态领域存在的风险隐患，学校党委将采取以下措施，进一步加强意识形态工作，确保校园意识形态领域安全稳定。（一）持续强化理论武装，统一思想认识下一步，学校将继续把学习贯彻习近平总书记关于疫情防控的重要讲话和重要指示批示精神作为首要政治任务，组织党委中心组学习、二级党组织学习、党员教师学习等活动，持续深化师生对党中央疫情防控决策部署的认识，坚定打赢疫情防控阻击战的信心。同时，将意识形态工作纳入党员干部培训的重要内容，不断提升党员干部的意识形态工作能力。此外，学校将组织开展“习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑”活动，推动党的创新理论深入人心，增强师生对中国特色社会主义制度的认同感。（二）严格阵地管理，筑牢意识形态防线下一步，学校将进一步加强线上阵地管理，完善线上教学的意识形态把关机制，安排专人对每一堂线上教学课程进行抽查，确保教师在教学中融入意识形态内容。同时，加强校园新媒体阵地的管理，定期更新官方信息，及时处置不实信息和不当言论。此外，学校将加强对班级群、钉钉群等线上教学群的管理，明确班主任和辅导员的管理责任，确保群内言论健康向上。针对线下阵地恢复开放后的情况，学校将加强对校园宣传栏、广播台等阵地的管理，确保宣传内容符合意识形态要求。（三）加强舆情监测和处置，维护校园稳定下一步，学校将进一步完善舆情监测机制，扩大监测范围，覆盖师生的主要社交媒体平台，如微信、QQ、微博、抖音等，安排专人24小时监测舆情线索。同时，建立快速处置机制，对发现的不当言论和不实信息，第一时间联系当事人进行教育引导，并通过官方渠道予以辟谣。此外，学校将加强与公安部门的沟通协作，对发布恶意谣言、造成恶劣影响的人员，依法依规进行处理。针对涉外师生的舆情风险，学校将加强对外籍教师和留学生的管理，定期开展舆情监测，及时处置不当言论。（四）深化思想引导，化解师生思想困惑下一步，学校将继续开展线上主题班会、心理健康讲座等活动，引导师生正确认识疫情，缓解师生的焦虑情绪。同时，加强对毕业生的就业帮扶，搭建更多线上就业平台，提供更多就业岗位，解决毕业生的实际困难。此外，加强对家庭经济困难学生的帮扶，发放生活补助，确保学生顺利完成学业。针对师生的思想波动，学校将建立常态化的思想动态摸排机制，通过线上问卷、谈心谈话等方式，及时了解师生的思想动态，化解思想困惑。（五）加强队伍建设，提升意识形态工作能力下一步，学校将继续开展意识形态工作专题培训，培训对象包括各级党组织负责人、思政课教师、辅导员、班主任等，培训内容涵盖意识形态工作的责任落实、线上教学的意识形态把关、网络舆情处置等方面。同时，加强对学生联络员的培训，提升他们的思想动态收集和舆情线索报送能力。此外，加强对外教和留学生的管理，定期开展疫情防控政策培训，为他们提供生活帮扶和心理支持，确保他们的思想稳定。针对思政课教师队伍，学校将组织开展思政课教学观摩活动，提升教师的线上教学能力和意识形态素养。（六）压实工作责任，确保意识形态工作落到实处下一步，学校将进一步压实各级党组织的意识形态工作主体责任，将意识形态工作纳入二级党组织年度考核的重要内容，对意识形态工作落实不到位的党组织和个人，进行严肃问责。同时，建立意识形态工作责任制清单，明确各级党组织和个人的责任，确保意识形态工作落到实处。此外，学校将建立意识形态工作督查机制，定期对各级党组织的意识形态工作进行督查，及时发现和解决问题，确保校园意识形态领域安全稳定。第二篇2020年第一季度，文库学校聚焦思政教育、网络传播、师生队伍、校园文化四大核心领域，针对疫情防控期间意识形态工作的特殊场景开展专项研判，各领域意识形态工作既展现出较强的凝聚力，也暴露出针对性不足的短板，现将各领域具体研判情况报告如下：一、思政教育阵地领域意识形态研判思政教育是学校意识形态工作的核心阵地，本季度受疫情影响，线下思政课全部转为线上开展，思政教育阵地从实体课堂延伸至网络空间，思政教育的形式、内容和效果都发生了较大变化。（一）领域总体态势本季度，全校思政课教师积极响应学校号召，将疫情防控作为思政教育的活教材，累计开展线上思政课120余节，覆盖学生12000余人次。据学生问卷调查显示，89.2%的学生表示线上思政课结合疫情案例后更具吸引力，78.5%的学生表示通过思政课学习增强了对中国抗疫制度优势的认识。但也存在部分学生对线上思政课的积极性不高，部分教师在思政课中结合疫情案例不够深入，思政教育的针对性和实效性有待提升。从具体表现看，部分学生认为线上思政课可以挂机学习，不认真听讲，导致思政教育的效果打折扣；部分思政课教师对线上教学的意识形态要求认识不足，在教学中只注重知识传授，忽视了意识形态内容的融入；个别思政课教师在课堂上发表了不当言论，影响了学生的思想认识。（二）主要工作举措一是组织思政课教师集体备课。马克思主义学院针对疫情期间的思政课教学，开发了《抗疫中的中国制度优势》《新时代青年的抗疫担当》《英雄的人民英雄的城市》等5门线上思政微课，上传至学校在线教学平台，供学生自主学习，累计点击量达15000余次。同时，组织思政课教师开展线上集体备课3次，交流教学经验，分享抗疫主题思政课程资源，确保思政课教学的意识形态方向正确。二是开展线上思政课观摩活动。学校组织全校思政课教师观摩优秀线上思政课教学视频，开展评课交流，提升教师的线上教学能力。例如，组织教师观摩了全国高校思政课名师的线上教学课程，学习其教学方法和意识形态融入技巧，提升了教师的教学水平。三是建立思政课教学督查机制。学校党委宣传部、教务处联合开展线上思政课教学督查，抽查思政课教学内容，确保教师在教学中融入意识形态内容。本季度共抽查思政课教学课程20余节，发现2节课程未融入意识形态内容，及时与教师进行沟通，要求其整改。四是开展思政教育主题活动。学校组织开展“抗疫中的思政故事”征文活动，共收到学生征文1000余篇，评选出优秀征文50余篇，通过学校官方公众号发布，展示了师生的抗疫风采，增强了思政教育的实效性。（三）存在的风险隐患一是线上思政课的监管难度加大。教师通过线上平台授课，学校难以对每一堂课进行全程监控，个别思政课教师可能在课堂上发表不当言论，或者在教学中忽视意识形态内容的融入。例如，一季度有1名思政课教师在课堂上提到“中国抗疫制度不如西方”的不当言论，经学校及时教育引导后，教师纠正了相关言论，并在课堂上进行了公开道歉。二是部分学生对思政课的重视程度不足。部分学生认为线上思政课可以挂机学习，不认真听讲，导致思政教育的效果打折扣。据学生问卷调查显示，有10.8%的学生表示线上思政课的出勤率不高，有8.7%的学生表示不会主动学习思政课内容。三是学生通过网络接触到错误的思政观点。比如在B站、抖音等平台上的一些抹黑英雄、歪曲历史的言论，部分学生可能受到影响，产生模糊认识。例如，一季度有5名学生在班级群中讨论“董存瑞炸碉堡是虚构的”的错误言论，经辅导员及时教育引导后，学生删除了相关言论，并认识到了错误。四是思政课教师的意识形态素养有待提升。部分思政课教师对党的创新理论学习不够深入，对疫情防控中的思政教育素材挖掘不够深入，导致思政课教学的内容不够丰富，针对性不强。（四）下一步改进措施一是加强思政课教师的培训。组织思政课教师学习习近平总书记关于思政教育的重要论述，提升教师的意识形态素养和线上教学能力。本季度计划组织思政课教师培训3次，培训内容涵盖党的创新理论、疫情防控中的思政教育素材、线上教学技巧等方面。二是完善线上思政课的监管机制。安排专人对每一堂线上思政课进行抽查，建立思政课教学反馈机制，及时了解学生的学习情况和思想动态。同时，开发线上思政课教学管理系统，实现对思政课教学的全程监控和记录。三是创新思政教育形式。开展线上主题团日、线上思政实践活动等，增强思政教育的吸引力和实效性。例如，组织学生开展“云参观”红色教育基地活动，通过线上直播的方式带领学生参观革命纪念馆，增强学生的爱国情怀。四是加强对学生的思政教育引导。通过线上主题班会、心理健康讲座等活动，引导学生正确认识疫情，增强对中国特色社会主义制度的认同感。同时，建立思政课学生反馈机制，及时了解学生对思政课的意见和建议，调整思政课教学内容和方法。二、网络传播阵地领域意识形态研判网络传播阵地是学校意识形态工作的前沿阵地，本季度受疫情影响，学校全部教学和管理活动转为线上开展，网络传播阵地成为师生获取信息、交流沟通的主要渠道，网络意识形态工作的重要性更加凸显。（一）领域总体态势本季度，学校官方新媒体平台发布的疫情防控、线上教学等官方信息得到了师生的广泛关注和认可，官方公众号的阅读量累计达50万余次，官方抖音号的视频播放量累计达20万余次。同时，师生通过社交媒体、通讯群等平台交流疫情防控和线上教学的情况，大部分言论积极向上，但也存在部分师生转发不实信息、发表不当言论的情况，一季度共发现师生转发不实信息20余条，发表不当言论10余条，均及时处置。从具体表现看，部分师生对网络不实信息的辨别能力不足，容易受到虚假信息的误导；部分教师在社交媒体上发表不当言论，影响了学生的思想认识；部分学生通过网络参与不良文化活动，受到了不良文化的影响。（二）主要工作举措一是建立网络舆情监测机制。由党委宣传部、网络中心、学生处等部门组成舆情监测小组，每日监测校园网络、社交媒体、师生通讯群等平台的相关言论，共监测到舆情线索7条，均及时处置。例如，监测到班级群中出现“学校将提前开学”的不实信息后，及时通过官方公众号发布辟谣信息，联系当事人进行教育引导，避免了不实信息的扩散。二是加强官方新媒体阵地建设。安排专人值守学校官网、官方公众号、抖音号等新媒体平台，每日更新官方信息，及时发布疫情防控政策解读、线上教学安排、师生抗疫风采等内容，共发布官方信息120余篇。同时，开设“抗疫先锋”专栏，宣传抗疫先进典型，累计宣传先进典型50余人次，激励师生积极参与疫情防控工作。三是开展网络文明教育。各班级辅导员组织学生开展“文明上网不信谣不传谣”主题班会，累计开展班会300余次，覆盖全部学生，引导学生正确使用网络，不信谣不传谣。同时，通过学校官方公众号发布网络文明倡议书，呼吁师生自觉遵守网络规则，传播正能量。四是建立不实信息处置机制。对发现的不实信息和不当言论，第一时间联系当事人进行教育引导，并通过官方渠道予以辟谣，一季度共处置不实信息5起，均在发现后1小时内予以澄清和制止。例如，针对“新冠疫苗会导致不孕”的不实信息，学校邀请疾控中心专家在官方公众号上发布科普文章，及时澄清了不实信息。（三）存在的风险隐患一是网络不实信息的渗透风险。疫情期间，网络上关于新冠疫情的不实信息大量传播，部分师生可能通过社交媒体、短视频平台等接触到这些不实信息，进而产生模糊认识。例如，一季度有10余名学生在班级群中讨论“新冠疫苗会导致不孕”的不实信息，经辅导员及时教育引导后，学生删除了相关言论，但也反映出部分师生对不实信息的辨别能力不足。二是部分教师在社交媒体上发表不当言论。比如抱怨防疫政策、质疑中国抗疫制度等，可能影响学生的思想认识。例如，一季度有2名教师在个人微信朋友圈中发表了质疑中国防疫政策的言论，经学校党委宣传部教育引导后，教师删除了相关言论并公开道歉。三是学生通过网络参与不良文化活动。比如参与网络赌博、浏览不良网站等，可能受到不良文化的影响，产生思想偏差。例如，一季度有3名学生参与了网络赌博活动，经学校学生处和辅导员教育引导后，学生认识到了错误，并主动退出了相关活动。四是境外社交媒体上的不实信息影响学生。部分学生通过境外社交媒体接触到西方媒体关于中国疫情的抹黑报道，进而对中国产生误解。例如，一季度有2名学生在班级群中转发了西方媒体关于中国疫情的虚假报道，经辅导员及时教育引导后，学生删除了相关言论，并认识到了错误。（四）下一步改进措施一是扩大网络舆情监测范围。将师生的主要社交媒体平台，如微信、QQ、微博、抖音等纳入监测范围，安排专人24小时监测舆情线索。同时，利用大数据技术，对网络舆情进行分析和预警，及时发现潜在的舆情风险。二是加强对教师的社交媒体管理。制定《教师网络言行规范》，要求教师规范自己的网络言行，不得在社交媒体上发表不当言论。同时，将教师的网络言行纳入师德考核的重要内容，对违反规定的教师进行严肃处理。三是开展网络素养教育。开设网络素养课程，引导学生正确使用网络，提升对不实信息的辨别能力。本季度计划开设网络素养课程2次，培训内容涵盖网络信息辨别、网络安全、网络文明等方面。四是加强与境外社交媒体平台的沟通。及时发布官方信息，引导学生正确认识中国的抗疫工作。例如，在官方公众号上转载中央媒体关于中国抗疫的报道，让学生了解真实的中国抗疫情况。五是建立不良文化活动处置机制。对发现的学生参与不良文化活动的情况，及时进行教育引导，并联合公安部门进行处理。同时，加强对学生的网络安全教育，提高学生的网络安全意识。三、师生队伍意识形态研判师生队伍是学校意识形态工作的主要对象，本季度受疫情影响，师生居家学习、工作时间增多，师生的思想动态受到疫情、网络信息等多方面因素的影响，意识形态工作的难度加大。（一）队伍总体态势本季度，全校师生整体思想稳定，坚决拥护党中央关于疫情防控的决策部署，积极配合学校的各项工作，展现出较强的家国情怀和责任担当。据一季度全校师生思想动态问卷调查显示，98.7%的学生表示认同党中央的防疫政策，97.2%的教师表示愿意积极参与线上教学工作。但也存在部分师生因疫情带来的学业压力、就业焦虑、生活不便等问题产生思想波动，个别师生受到网络不实信息影响产生模糊认识。从具体表现看，部分毕业生因疫情影响就业机会减少，产生焦虑情绪；部分教师因线上教学工作量过大，产生疲劳情绪；部分学生因长时间居家学习，产生孤独、烦躁等情绪。（二）主要工作举措一是开展师生思想动态摸排。通过线上问卷、谈心谈话等方式，了解师生的思想动态和实际困难，一季度共发放思想动态问卷12000余份，开展谈心谈话1000余人次，收集师生的意见建议200余条。例如，针对毕业生的就业焦虑问题，学校及时举办线上招聘会，提供就业岗位5000余个，缓解了毕业生的就业压力。二是开展心理健康辅导。学校邀请心理专家开展线上心理咨询服务，共接待师生心理咨询120余人次，开设线上心理健康讲座4次，覆盖师生10000余人次，有效缓解了师生的焦虑情绪。例如，针对学生的居家学习焦虑问题，学校邀请心理专家开展“居家学习心理健康”线上讲座，帮助学生调整心态，适应居家学习生活。三是开展帮扶活动。学校为家庭经济困难的学生发放生活补助150余万元，为毕业生搭建线上就业平台，举办线上招聘会20余场，提供就业岗位5000余个，有效解决了师生的实际困难。例如，为家庭经济困难的学生发放了每人1000元的生活补助，帮助他们解决了生活困难。四是开展先进典型宣传。通过学校官方公众号、抖音号等平台宣传抗疫先进典型，如“抗疫优秀教师”“抗疫优秀学生”等，累计宣传先进典型50余人次，激励师生积极参与疫情防控工作。例如，宣传了一名学生志愿者的抗疫事迹，该学生的事迹被当地媒体报道，得到了社会的广泛好评。（三）存在的风险隐患一是部分师生的焦虑情绪引发的思想波动。部分学生因疫情带来的学业压力、就业焦虑等问题产生焦虑情绪，可能在社交媒体上发表负面言论，引发舆情风险。例如，一季度有5名毕业生在班级群中抱怨“疫情影响就业，找不到工作”的言论，经辅导员及时教育引导后，学生删除了相关言论。二是部分教师的工作压力过大，产生消极怠工的情绪。部分教师因线上教学工作量过大，需要花费更多的时间准备教学材料、批改作业等，产生了疲劳情绪，可能影响教学质量和意识形态工作的落实。例如，一季度有3名教师因线上教学工作量过大，产生了消极怠工的情绪，经学校教务处教育引导后，教师调整了教学方法，提升了教学效率。三是部分学生受到家庭的影响。比如家长对防疫政策有不满情绪，学生受到影响，产生模糊认识。例如，一季度有2名学生在班级群中转发家长对防疫政策的不满言论，经辅导员及时教育引导后，学生删除了相关言论。四是涉外师生的思想动态不稳定。部分外教和留学生对中国的防疫政策不理解，可能发表不当言论，影响校园意识形态稳定。例如，一季度有1名外教在个人社交媒体上发表了质疑中国防疫政策的言论，经学校外事部门和党委宣传部联合教育引导后，外教删除了相关言论并公开道歉。（四）下一步改进措施一是加强师生的思想引导。通过线上主题班会、心理健康讲座等活动，引导师生正确认识疫情，缓解师生的焦虑情绪。本季度计划开展线上主题班会400余次，覆盖全部学生；开展线上心理健康讲座6次，覆盖师生12000余人次。二是加大帮扶力度。为家庭经济困难的学生发放生活补助，为毕业生提供更多就业岗位，解决师生的实际困难。例如，计划为家庭经济困难的学生发放生活补助200余万元，举办线上招聘会30余场，提供就业岗位6000余个。三是加强对教师的关心关爱。合理安排教学任务，减轻教师的工作压力，提升教师的工作积极性。例如，为教师提供线上教学技术支持，帮助教师解决线上教学中的技术问题；安排教师轮休，缓解教师的工作疲劳。四是加强对外教和留学生的管理。定期开展疫情防控政策培训，为他们提供生活帮扶和心理支持，确保他们的思想稳定。例如，为外教和留学生发放防疫物资，开展线上心理健康讲座，帮助他们解决生活和心理上的困难。五是建立师生思想动态反馈机制。及时收集师生的意见建议，解决师生的实际问题，化解思想困惑。例如，建立师生意见反馈邮箱，每周收集师生的意见建议，及时进行处理和反馈。四、校园文化阵地领域意识形态研判校园文化阵地是学校意识形态工作的重要载体，本季度受疫情影响，线下校园文化活动全部转为线上开展，校园文化阵地从实体校园延伸至网络空间，校园文化的形式和内容都发生了较大变化。（一）阵地总体态势本季度，学校组织开展了一系列线上校园文化活动，如“抗疫主题征文活动”“线上歌咏比赛”“社团线上展演”等，累计开展活动30余场，覆盖师生10000余人次。据学生问卷调查显示，76.3%的学生表示参与了线上校园文化活动，68.5%的学生表示线上校园文化活动丰富了居家学习生活。但也存在部分学生对线上校园文化活动的积极性不高，部分社团因无法开展线下活动出现解散的情况，校园文化活动的吸引力和实效性有待提升。从具体表现看，部分学生认为线上校园文化活动缺乏互动性，参与度不高；部分社团因缺乏线上活动经费和技术支持，无法开展线上活动，出现解散的情况；部分学生通过网络参与不良文化活动，受到了不良文化的影响。（二）主要工作举措一是创新校园文化活动形式。将线下校园文化活动转为线上开展，如“抗疫主题征文活动”共收到学生征文1000余篇，评选出优秀征文50余篇，通过学校官方公众号发布，展示了师生的抗疫风采。同时，开展线上歌咏比赛、线上书法比赛等活动，吸引了大量学生参与。二是加强对社团的管理。支持社团开展线上活动，如文学社开展线上读书分享会，音乐社开展线上歌咏比赛，