第一节-人口与人种第2课时-人教课教学设计

PAGEPAGE4第一节人口与人种第2课时[教学目标]1．知识与技能说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。2．过程与方法(1)仔细观察世界主要人种图片，从肤色、体毛特征、面部特征等方面说出世界三大人种的各自体质特征。(2)读世界人种的分布图，说出世界主要人种的分布。3．情感·态度·价值观正确对待世界上的不同人种，消除种族歧视，共同创造人类美好的未来。[教学重点和难点]世界人种的分布[教学设计思路]教材分析本节介绍世界主要的人种地区分布、人种特点。教材通过世界主要人种的典型照片和人种的特征描述，告诉学生什么是黄色人种，白色人种、黑色人种。且通过阅读教材，从成因上阐明不同人种为什么存在肤色和毛发等人种特征的差异，说明肤色等是区分人种的重要标志，为下一课时学习，世界语言和宗教作了铺垫，具有承上启下的作用。学情分析世界的三大人种及其世界三大人种的分布对于初一的学生其实并不陌生，尤其是生活在对外交往较为活跃的现代社会中，经常可以接触三大人种。这也就要求在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望，可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。主要教学手段多媒体辅助教学教学方法读图分析、讨论法、比较法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。[教学过程]教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课观看：出示三位不同国家主要领导人照片，提问学生，你认识他们吗？他们的肤色，毛发，面部特征是否一样？结论：根据人类的生物体质和遗传的性状，如肤色、体型、毛发等特征，我们把全世界的人种分成三大类：白色人种、黄色人种、黑色人种。通过观察导入新课让学生带着问题学习探究新知(授新课)一、不同的人种1．三大人种出示：幻灯片表格：(1)引导学生从三大人种的肤色、毛发、面部状况等方面思考和归纳。(展示表格)(2)根据表格内容进行进一步地归纳总结成歌诀。世界居民三种分，体质特征要记清。黄人肤黄头发黑，体毛中等面庞平；白人三色都很浅，高高鼻梁薄嘴唇；黑人皮黑头发卷，体毛较少厚嘴唇。(3)考考你：印第安人、因纽特人、印度人，分别属于哪一人种。(4)活动：请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物(如：科学家、文学家，体育明星，歌星等等)仔细观察三幅图，并联系生活实际，小组内交流合作，总结出三大人种的不同特征。通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力。小组评比，看哪个小组最博学。2．三大人种的分布承接：“我们不仅要了解世界人种的特征，而且要掌握人种的分布状况，那么，你知道他们分布在哪儿吗？”板书：人种的分布多媒体：展示世界人种分布图，引导学生归纳分析同一人种在世界上的分布特点:大范围集中,小范围零星。活动：读图：75页4.7世界人种的分布图，回答下列问题(1)非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？(2)除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？(3)进行自主探究性的学习，并完成书76页表格：三大人种在世界的主要分布地区。（多媒体展示）(4)以口诀的形式归纳世界人种分布世界人种要分清，需看肤发和眼睛。

白居欧洋及北美，黄人主要在亚东。

黑人非洋和美国，种族歧视要看清。积极思考观察分析自主探究性的学习,掌握世界人种的分布规律，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者相结合，相促进。3．种族平等读“阅读材料”了解环境对人种的影响。提问：黑色人种主要分布在非洲，为什么在美洲也有一定量的黑人分布呢？归纳：非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。提问：一些人把某个人种说成是“高等”或“低等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，你赞成吗？引导学生分析爱因斯坦、钱学森、博尔特等代表人物的例子。板书：种族平等开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认