2026教师年度个人思想政治考核总结(2篇)

2026教师年度个人思想政治考核总结(2篇)第一篇2026年，本人作为XX中学高三年级语文教师兼班主任，严格按照教育主管部门及学校思想政治考核相关要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，锚定教育强国建设目标，将思想政治素养提升与教育教学工作深度融合，扎实完成年度各项思想政治建设任务，现将个人年度思想政治考核情况总结如下。强化理论武装，筑牢政治根基是新时代教师的首要政治任务。本年度，我始终把政治理论学习作为提升自身素养的核心抓手，制定了《2026年度个人思政学习计划》，明确每周至少2小时集中学习、每日1小时自主学习的硬性要求。全年累计完成《习近平著作选读》第一、二卷、《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》的通读学习，撰写学习笔记超过8万字，参与学校党委组织的集中学习18次、线上专题研讨12次，提交学习心得12篇，其中《以二十大精神引领高中语文思政教学》一文被学校思政教研文集收录。除了校本学习，我还主动报名参加教育部教师工作司组织的“新时代基础教育教师思想政治素养提升高级研修班”，完成32学时的在线课程学习并通过考核，同时依托“学习强国”平台开展碎片化学习，全年累计学习时长超过1200小时，积分位列学校教师队伍前5%。针对教育领域最新政策，我重点学习了2026年全国教育工作会议精神、《关于全面加强和改进新时代学校思想政治理论课建设的若干措施》的最新解读，以及《新时代基础教育强师计划》的具体要求，结合高三年级教学实际，撰写了《思政元素融入高考语文作文教学的路径研究》教研论文，获得市级教育科研论文评选二等奖。在教研组内，我牵头成立了“红色经典与当代青年”思政教研小组，组织同组教师开展15次集体备课研讨，分享思政教学经验，推动语文课堂的政治引领作用落地。践行立德树人根本任务，将思政教育融入教育教学全链条是我年度工作的核心目标。作为高三班主任，我始终坚持“育人先育德”的理念，把理想信念教育贯穿于班级管理和语文教学的每一个环节。在语文课堂教学中，我打破传统的“知识讲授”模式，结合课文内容融入红色文化和时代精神：讲解《沁园春·长沙》时，我邀请学校退休教师、退役军人开展“青春与使命”主题分享会，带领学生重温革命先辈的奋斗历程，引导学生树立“请党放心、强国有我”的理想信念；讲解《县委大院》节选内容时，组织学生开展“我眼中的基层干部”主题演讲，让学生结合身边的基层工作者案例，理解新时代基层治理的重要意义；在高考作文备考中，我专门开设“家国情怀与责任担当”专题训练，引导学生从“小我”走向“大我”，全年累计开展专题讲座8次，指导学生完成相关作文素材积累超过10万字。班级管理方面，我每周开展一次“思政主题班会”，先后围绕“青年担当”“网络文明”“勤俭节约”“心理健康”等主题设计课程，其中“青春告白祖国”主题班会被学校评为“优秀思政班会课”。针对高三学生面临的升学压力，我建立了“一对一谈心谈话”制度，全年累计与超过60名学生开展谈心谈话，重点关注家庭困难学生、学困生和心理压力较大的学生：班级里的留守学生小李因父母外出务工产生厌学情绪，我每周利用课余时间与他交流，同时联系其在外务工的父母开展视频通话，帮助他建立学习信心，最终小李在高考中取得了超出预期的成绩，被理想的师范院校录取；家庭困难学生小张因担心学费问题产生焦虑，我主动联系学校资助中心为其申请了国家助学金，同时利用周末时间为其免费辅导功课，帮助他顺利完成高考。此外，我还组织班级开展“红色研学”活动，带领学生参观本地的革命纪念馆、红色教育基地，累计开展研学活动4次，参与学生超过50人次，让学生在实地体验中感受红色精神的力量。坚守师德师风底线，强化职业操守是教师的立身之本。本年度，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，主动签订《师德师风承诺书》，全年无任何违反师德师风的行为。在日常工作中，我坚持公平公正对待每一位学生，不歧视学困生、不偏袒优等生，不收受家长的礼品和礼金，全年累计拒绝家长赠送的购物卡、礼品超过10次，其中有家长为感谢我对其孩子的帮助，赠送了价值500元的购物卡，我当场拒绝并向其解释了师德师风的相关规定，同时通过免费辅导的方式继续帮助学生。针对有偿补课问题，我严格遵守学校的相关规定，从未参与任何形式的有偿补课，也未推荐学生参加校外培训机构的课程。为了帮助家庭困难的学生，我主动资助了两名留守学生，全年累计为他们提供学习用品、生活费超过3000元，同时联系学校的爱心社团为他们捐赠了书籍和衣物。在与家长的沟通中，我坚持“家校共育”的理念，全年累计开展家长会12次、个别家访30余次，通过微信、电话等方式与家长沟通超过200次，及时向家长反馈学生的学习和思想情况，同时听取家长的意见和建议，不断改进自己的教学和管理工作。此外，我还积极参与学校的公益活动，暑假期间主动报名参加学校组织的乡村支教活动，前往XX县XX中学开展为期两周的支教工作，为当地的学生讲授语文课程和思政课程，得到了当地学校和学生的一致好评。落实意识形态工作责任，守好课堂主阵地是教师的政治使命。作为高三年级的语文教师，我始终坚持课堂教学的正确政治方向，坚决抵制历史虚无主义、拜金主义等错误思潮，在课堂上绝不传播任何与党的方针政策相违背的言论。在讲解历史题材的课文时，我引导学生树立正确的历史观，比如在讲解《鸿门宴》时，我结合当前的国际形势，引导学生理解“团结协作”的重要意义，反对历史虚无主义对历史人物的歪曲解读；在讲解现代文阅读时，我引导学生关注社会热点问题，比如在分析“乡村振兴”相关的阅读材料时，引导学生理解国家的乡村振兴战略，树立为家乡发展贡献力量的理想信念。在班级管理中，我负责班级的意识形态阵地建设，定期检查班级的黑板报、宣传栏，确保没有错误言论和不良信息；在班级微信群中，我只发布积极向上的内容，比如学生的优秀作品、学校的通知、正能量的新闻等，绝不转发任何未经证实的谣言和负面信息。针对学生的网络使用问题，我开展了“绿色网络、健康成长”主题教育活动，引导学生正确使用网络，反对网络暴力和网络谣言，全年累计开展相关教育活动6次，覆盖班级所有学生。此外，我还主动参与学校的意识形态安全排查工作，配合学校党委开展校园文化阵地的检查，及时发现并整改了2处存在意识形态风险的问题。在日常工作中，我密切关注学生的思想动态，发现有学生在社交媒体上发布不当言论时，及时与其进行沟通和引导，比如班级里的一名学生在朋友圈发布了诋毁英雄的言论，我第一时间与其交流，向其讲解英雄事迹的重要意义，引导其认识到自己的错误，该学生后来主动删除了朋友圈内容，并向英雄家属致歉。本年度的思想政治工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足：一是理论学习的系统性不够，虽然完成了大量的学习任务，但缺乏系统的梳理和总结，有时存在“碎片化学习”的问题；二是思政元素融入教学的深度不够，有时只是简单的“贴标签”，没有真正做到“润物细无声”，比如在部分课文的讲解中，思政元素的融入不够自然，影响了教学效果；三是与学生的谈心谈话的覆盖面还不够广，虽然完成了60余名学生的谈心谈话，但仍有部分学生没有得到足够的关注；四是德育工作的创新性不够，有时只是按照传统的方式开展活动，没有结合新时代学生的特点，比如没有充分利用短视频、直播等新媒体形式开展思政教育。针对以上不足，我制定了2027年的改进计划：一是加强系统的理论学习，制定详细的年度学习计划，每月开展一次主题学习研讨，撰写系统的学习心得；二是深入研究思政元素与语文教学的融合路径，邀请思政教师开展联合备课，开发更多的校本课程，提升思政教育的实效；三是建立常态化的谈心谈话制度，每周至少与2名学生开展谈心谈话，确保覆盖所有学生；四是创新德育工作形式，利用短视频、直播等新媒体形式开展思政教育，比如制作“红色经典短视频”“思政小课堂”等内容，吸引学生的关注。2026年，我始终以一名新时代人民教师的标准要求自己，将思想政治建设贯穿于教育教学的全过程，虽然取得了一定的成绩，但仍有许多不足。未来，我将继续加强理论学习，提升自身的思想政治素养，不断探索思政教育与学科教学的融合路径，坚守师德师风底线，守好课堂主阵地，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。第二篇2026年，本人作为XX小学五年级语文教师兼学校德育处副主任，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将思想政治建设贯穿于教育教学与德育管理全过程，严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》和教师思想政治考核标准完成各项工作，现将年度个人思想政治考核情况总结如下。深化理论学习，提升政治素养是做好德育工作的前提。本年度，我把政治理论学习作为提升自身能力的核心任务，制定了《2026年度德育工作者思政学习计划》，明确每月至少参加2次集中学习、每周开展1次自主学习的要求。全年累计完成《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》《习近平与大学生朋友们》的通读学习，撰写学习笔记超过10万字，参与学校党委组织的集中学习20次、线上思政专题讲座15次，提交学习心得15篇，其中《以“扣好人生第一粒扣子”为核心的小学德育工作路径研究》一文被市级教育思政期刊收录。除了校本学习，我还报名参加了教育部基础教育司组织的“新时代小学德育工作者素养提升研修班”，完成40学时的在线课程学习并获得结业证书，同时依托“学习强国”平台开展碎片化学习，全年累计学习时长超过1500小时，积分位列学校教师队伍前3%。针对小学德育工作的特点，我重点学习了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中关于思政教育的要求、《关于加强新时代中小学思政课建设的意见》的具体内容，以及2026年全国中小学德育工作会议精神，结合小学阶段学生的认知特点，撰写了《游戏化教学在小学思政教育中的应用》教研论文，获得市级教育科研论文评选一等奖。在德育处的工作中，我牵头组织了12次德育教研活动，带领班主任团队学习思政教育的最新理论和方法，推动全校德育工作的高质量发展。立足学科教学，渗透思政教育是落实立德树人的重要载体。作为五年级语文教师，我结合小学阶段学生的认知特点，将思政元素融入语文教学的每一个环节，让思政教育“润物细无声”。在课堂教学中，我打破传统的“知识讲授”模式，采用情境化、游戏化的教学方式：讲解《圆明园的毁灭》时，我组织学生开展“勿忘国耻，振兴中华”主题手抄报活动，同时播放相关纪录片片段，引导学生树立爱国主义情怀，全年累计开展此类主题活动6次，覆盖班级所有学生；讲解《狼牙山五壮士》时，我邀请本地的退役军人开展“英雄故事分享会”，让学生近距离感受英雄的事迹，理解“牺牲与奉献”的意义；讲解《传统节日》单元时，我组织学生开展“我们的节日”主题班会，让学生通过制作手抄报、朗诵诗歌等方式了解传统文化，增强文化自信。在作文教学中，我引导学生关注身边的人和事，比如在“我的理想”主题作文中，我引导学生树立为国家、为社会做贡献的理想，比如有学生写了“想当一名医生，帮助更多的人”，我在批改作文时给予了充分的肯定，并在班级里进行了分享，鼓励其他学生树立远大理想。此外，我还开发了“红色经典与少年成长”校本课程，累计课时超过30课时，其中《小英雄雨来》《小兵张嘎》等课程受到了学生的广泛欢迎。本年度，我共开设校级公开课8节，其中“红色经典融入语文教学”公开课被评为校级优秀公开课，同时指导学生参加市级“红色故事演讲比赛”，两名学生获得一等奖，三名学生获得二等奖，学校获得“优秀组织奖”。落实德育管理职责，强化思政工作实效是德育处副主任的核心任务。本年度，我负责制定学校的年度德育工作计划，围绕“扣好人生第一粒扣子”主题，开展了系列思政教育活动：一是开展“新时代好少年”评选活动，通过班级推荐、学校评审的方式，评选出20名“新时代好少年”，并在学校升旗仪式上进行表彰，同时将他们的事迹发布在学校公众号上，发挥榜样的引领作用；二是开展“学雷锋志愿服务月”活动，组织学生到社区开展敬老爱老、环境卫生整治等志愿服务活动，全年累计开展志愿服务活动15次，参与学生超过1000人次，其中五年级的学生团队到社区敬老院开展了“敬老爱老”活动，为老人表演节目、打扫卫生，得到了社区居民的一致好评；三是开展“心理健康教育月”活动，邀请市心理健康教育中心的专家开展讲座，同时建立了学生心理健康档案，对有心理问题的学生进行一对一的辅导，比如班级里的学生小张有自闭症倾向，不敢与同学交流，我每周利用课余时间与他交流，同时联系其家长开展家庭教育指导，经过一个学期的辅导，小张逐渐愿意与同学交流，学习成绩也有了明显的提升；四是开展“网络文明进校园”活动，引导学生正确使用网络，反对网络暴力和网络谣言，全年累计开展相关教育活动8次，覆盖全校所有学生。此外，我还负责学校的班主任队伍建设，组织班主任开展了6次思政主题培训，包括“如何开展小学生思政教育”“班主任的沟通技巧”“家校共育的方法”等内容，同时建立了班主任每周例会制度，及时交流德育工作的经验和问题，提升班主任的思政教育能力。负责家校共育工作，组织了10次家长课堂，主题包括“如何培养孩子的家国情怀”“如何引导孩子正确使用网络”“如何做好小升初衔接”等，共有超过800名家长参与，同时建立了家长委员会，定期召开会议，听取家长的意见和建议，不断改进学校的德育工作。坚守师德师风底线，践行职业使命是教师的立身之本。本年度，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，主动签订《师德师风承诺书》，全年无任何违反师德师风的行为。在日常工作中，我坚持公平公正对待每一位学生，不歧视学困生、不偏袒优等生，不收受家长的礼品和礼金，全年累计拒绝家长赠送的购物卡、礼品超过8次，其中有家长为感谢我对其孩子的帮助，赠送了价值300元的购物卡，我当场拒绝并向其解释了师德师风的相关规定，同时通过免费辅导的方式继续帮助学生。针对有偿补课问题，我严格遵守学校的相关规定，从未参与任何形式的有偿补课，也未推荐学生参加校外培训机构的课程。为了帮助家庭困难的学生，我主动资助了一名留守学生，全年累计为其提供学习用品、生活费超过2000元，同时联系学校的爱心社团为其捐赠了书籍和衣物。在与家长的沟通中，我坚持“家校共育”的理念，全年累计开展家长会15次、个别家访40余次，通过微信、电话等方式与家长沟通超过300次，及时向家长反馈学生的学习和思想情况，同时听取家长的意见和建议，不断改进自己的教学和管理工作。此外，我还积极参与学校的公益活动，全年参与社区的疫情防控志愿者活动20次，累计服务时长超过100小时，同时参与学校组织的“乡村教育帮扶”活动，前往XX县XX小学开展为期一周的支教工作，为当地的学生讲授语文课程和思政课程，得到了当地学校和学生的一致好评。强化意识形态阵地管理，守好校园思政防线是德育工作的重要任务。本年度，我负责学校的意识形态工作，建立了意识形态工作责任制，明确了各部门的责任分工，定期开展意识形态排查工作：一是检查学校的宣传栏、黑板报、校园广播、班级群等阵地，确保没有错误言论和不良信息，全年累计开展排查活动12次，发现并整改了3处存在意识形态风险的问题，比如班级黑板报上出现了未经证实的网络谣言，我及时与班主任沟通，要求其立即整改，并对学生进行了教育；二是运营学校的公众号，发布思政类的文章和学生的优秀作品，全年发布文章超过100篇，其中“新时代好少年”事迹系列文章累计阅读量超过20万，同时开设了“红色故事”专栏，每周播出一次，共播出了48期，受到了学生和家长的广泛欢迎；三是负责学校的网络舆情应对工作，建立了舆情监测机制，及时发现并处理了2起学生在社交媒体上发布的不当言论，比如有学生在班级群里发布了诋毁老师的言论，我第一时间与其进行沟通和引导，向其讲解教师的辛勤付出，引导其认识到自己的错误，该学生后来主动在班级群里道歉，并向老师致歉；四是开展“网络文明进校园”活动，引导学生正确使用网络，反对网络暴力和