2025年《3-6岁儿童学习与发展指南》试题(附含答案)

2025年《3——6岁儿童学习与发展指南》试题(附含答案)一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》制定的核心目标是（）A.规范幼儿园办园行为，杜绝小学化倾向B.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础C.建立统一的幼儿发展评价标准体系D.明确幼儿阶段需掌握的知识技能清单2.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，实施科学保育教育的核心是（）A.促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展B.帮助幼儿掌握进入小学所需的基础知识C.提升幼儿的艺术素养和运动能力D.构建家园社协同的育儿网络3.《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展划分为（）个领域。A.4B.5C.6D.74.《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，实施过程中需重视幼儿的（）培养，避免单纯追求知识技能学习的短视行为。A.学习品质B.技能熟练度C.知识储备量D.竞争意识5.健康领域中，3-4岁幼儿能连续行走（）公里左右，途中可适当停歇。A.1B.1.5C.2D.2.56.健康领域动作发展目标提出，5-6岁幼儿能双手抓杠悬空吊起（）秒左右。A.10B.15C.20D.307.健康领域生活习惯培养要求，4-5岁幼儿连续看电视、看手机等电子产品的单次时长不宜超过（）分钟。A.15B.20C.30D.408.语言领域提出，幼儿的语言能力是在（）的过程中逐步发展起来的。A.反复背诵B.交流和运用C.集中识字D.书写练习9.语言领域倾听与表达目标中，4-5岁幼儿能达到的发展要求是（）A.能听懂短小的儿歌或故事B.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思C.能听懂多种指令，准确把握复杂话语的隐含含义D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情10.语言领域阅读与书写准备目标提出，3-4岁幼儿应达到的发展要求是（）A.能主动要求成人讲故事、读图书B.能大体讲出所听故事的主要内容C.能根据故事部分情节猜想后续内容D.能初步感受文学语言的美11.社会领域的教育具有（）特点，需将社会情感、社会态度的培养渗透在一日生活各环节中。A.说教性B.潜移默化C.系统性D.即时性12.社会领域人际交往目标提出，（）年龄段幼儿应达到“与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决”的发展要求。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁13.社会领域社会适应目标中，5-6岁幼儿应具有初步的归属感，以下典型表现符合该要求的是（）A.能感受到家庭生活的温暖，爱父母、信赖长辈B.奏国歌、升国旗时能自动站好C.知道国家一些重大成就，为自己是中国人感到自豪D.能说出自己家所在地的省、市名称14.科学领域提出，幼儿科学学习的核心是（）A.掌握系统的科学常识B.激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力C.学会规范的实验操作步骤D.能够准确解答科学类问题15.科学领域数学认知目标提出，3-4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短、（）等量的特征，并能用相应词汇表示。A.粗细B.厚薄C.轻重D.远近16.科学探究目标中，4-5岁幼儿应达到的发展要求是（）A.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征B.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同C.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化D.能通过简单的调查收集信息17.艺术领域提出，幼儿艺术领域学习的关键在于（）A.掌握绘画、唱歌、舞蹈的基本技能B.充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力C.通过标准化训练提升幼儿的艺术表现水平D.选拔具有艺术天赋的幼儿进行重点培养18.艺术领域感受与欣赏目标提出，5-6岁幼儿应达到的发展要求是（）A.容易被自然界中的鸟鸣、风声等好听的声音吸引B.能够专心观看自己喜欢的文艺演出，有模仿参与的愿望C.乐于收集美的物品，愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品和美感体验D.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应19.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。A.间接经验B.直接经验C.系统讲授D.反复练习20.以下关于《3-6岁儿童学习与发展指南》中各年龄段典型表现的说法，正确的是（）A.是评价幼儿发展水平的绝对标准B.是筛选发展迟缓幼儿的核心依据C.是帮助成人把握幼儿发展阶段特征、提供适宜支持的参照D.是要求所有幼儿必须达成的发展指标21.健康领域身心状况目标提出，5-6岁幼儿的身高和体重要达到适宜标准，依据《指南》附带的幼儿生长发育参考标准，该年龄段男孩身高参考范围为（）厘米，女孩身高参考范围为104.9-125.4厘米。A.104.9-125.4B.106.1-125.8C.100.7-119.2D.98.7-107.222.语言领域教育建议提出，应多给幼儿提供倾听和交谈的机会，以下做法不符合要求的是（）A.经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题B.耐心倾听他人讲话，等别人讲完再表达C.要求幼儿安静听老师讲，不要随意插话提问D.结合场景提醒幼儿遵守集体生活的语言规则23.社会领域人际交往目标提出，5-6岁幼儿应能有礼貌地与人交往，以下教育策略不适宜的是（）A.成人以身作则，以尊重、关心的态度对待家人、朋友和身边的人B.引导幼儿与别人讲话时看着对方的眼睛C.要求幼儿遇到熟人必须主动打招呼，否则就批评不懂礼貌D.提醒幼儿注意别人的情绪，了解对方的需要并给予适当关心24.科学领域教育建议提出，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，以下做法符合要求的是（）A.通过看科普视频代替户外自然探究B.支持幼儿在接触自然中的观察、探究活动，鼓励幼儿记录自己的发现C.要求幼儿背诵常见的动植物名称和属性D.为保证安全，禁止幼儿触摸大自然中的石头、树叶等物品25.艺术领域教育建议提出，评价幼儿艺术作品时应采用的适宜方式是（）A.对照范画评判像不像，对画得不像的幼儿要求重画B.以“好不好”“对不对”为统一评价标准C.肯定幼儿作品的优点，用表达自身感受的方式引导其提高D.开展绘画、唱歌比赛，评选出等级奖励优秀幼儿二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，实施过程中需把握的核心原则包括（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.健康领域包含的子领域有（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.体育竞赛能力3.语言领域包含的子领域有（）A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.拼音认读D.汉字书写4.社会领域包含的子领域有（）A.人际交往B.社会适应C.规则背诵D.行为训练5.科学领域包含的子领域有（）A.科学探究B.数学认知C.实验训练D.公式记忆6.艺术领域包含的子领域有（）A.感受与欣赏B.表现与创造C.技能考级D.特长培养7.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要最大限度地支持和满足幼儿通过（）获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.机械记忆8.以下关于幼儿发展个体差异的说法，符合《指南》要求的有（）A.每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同B.要支持幼儿从原有水平向更高水平发展，按自身速度和方式到达发展阶梯C.要用统一的标准衡量所有幼儿，保证发展公平D.要允许幼儿发展存在差异，不用追求所有幼儿同步达到同样水平9.健康领域教育中，培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯的合理做法包括（）A.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯B.帮助幼儿养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食，不暴饮暴食C.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，早晚刷牙、饭前便后洗手D.严格限制幼儿参与户外体育活动，避免受伤10.语言领域教育中，培养幼儿文明语言习惯的适宜做法包括（）A.成人注意语言文明，为幼儿做出表率B.引导幼儿在公共场合不大声喧哗、不吵闹C.幼儿说脏话、粗话时及时严肃批评，并当众惩罚D.帮助幼儿养成使用礼貌用语的习惯11.社会领域培养幼儿人际交往能力的合理做法包括（）A.主动亲近和关心幼儿，建立亲密的师幼关系，让幼儿感受到温暖和信任B.为幼儿创设自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动C.结合具体情境，引导幼儿学习交往的基本规则和技能D.为避免幼儿发生冲突，成人全程安排幼儿的交往对象和活动内容12.科学领域培养幼儿初步探究能力的适宜做法包括（）A.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法B.支持幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证C.给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索D.直接告诉幼儿问题的标准答案，节省探究时间13.以下做法符合艺术领域教育要求的有（）A.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物B.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，丰富幼儿的感性经验C.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏艺术作品时的不同反应D.要求所有幼儿都要参加兴趣班，掌握至少一项艺术技能14.以下现象属于幼儿园“小学化”倾向，违反《指南》要求的有（）A.提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容B.布置读写算的书面家庭作业，组织相关内容的考试测验C.以集中授课为主开展活动，要求幼儿长时间保持端坐姿势D.以游戏为基本活动，将教育内容渗透在一日生活中15.关于家园协同落实《指南》，以下说法正确的有（）A.家庭是幼儿园重要的合作伙伴，要争取家长的理解、支持和主动参与B.要帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展的规律和特点，树立科学育儿理念C.要求家长完全按照幼儿园的安排开展家庭教育，配合完成教学任务D.引导家长尊重幼儿的发展节奏，避免盲目攀比给幼儿造成过重负担三、判断题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。请判断每小题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》适用于所有3-6岁学龄前儿童，针对有特殊需要的幼儿，可根据个体发展情况调整支持策略。（）2.5-6岁幼儿能单脚连续站立8秒左右。（）3.3-4岁幼儿在提醒下能遵守游戏和公共场所的规则。（）4.4-5岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少。（）5.为了提升幼儿的绘画技能，教师应该为幼儿提供标准范画，要求幼儿严格按照范画临摹。（）6.幼儿的发展是一个整体，各领域的发展相互渗透、相互整合，不能片面追求某一方面的发展。（）7.4-5岁幼儿能快跑20米左右，5-6岁幼儿能快跑25米左右。（）8.在语言活动中，应该让幼儿多背诵优秀的古诗词和儿歌，背诵得越多说明语言能力发展越好。（）9.社会领域教育中，要避免简单生硬的说教，通过实际生活体验帮助幼儿形成良好的社会品质。（）10.5-6岁幼儿能初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。（）11.3-4岁幼儿能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离，具有初步的平衡能力。（）12.为了培养幼儿的书写能力，应该从大班开始要求幼儿每天练习写10个汉字，为小学打基础。（）13.幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展必需的宝贵品质。（）14.4-5岁幼儿能知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。（）15.科学探究活动中，教师要重视幼儿的探究过程，而不是只关注探究结果的对错。（）16.3-4岁幼儿能随着熟悉的音乐做身体动作，这是艺术表现能力的初步发展。（）17.要保证幼儿每天的户外活动时间不少于1小时，其中体育活动时间不少于半小时。（）18.当幼儿因为好奇拆坏玩具时，成人应该批评幼儿破坏物品的行为，要求其赔偿。（）19.5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。（）20.《指南》的目标和要求是所有幼儿必须达到的发展标准，对于达不到的幼儿要进行强化训练。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》实施过程中需把握的四个核心原则。2.简述健康领域“生活习惯与生活能力”子领域包含的三个核心目标，并列举5-6岁幼儿在该子领域的典型发展要求。3.简述语言领域培养幼儿早期阅读能力的核心教育建议。4.简述艺术领域活动中尊重幼儿自发表现与创造、避免过度干预的实施要点。五、案例分析题（本大题共1小题，共15分）案例：某公办园大班教师为提升幼小衔接工作成效，在大班秋季学期对班级一日活动安排做出调整：每天上午设置40分钟拼音认读课、30分钟算术写字课，要求幼儿每天完成1页拼音抄写、20道10以内加减法的书面作业；集体教学活动中要求幼儿全程手背后端坐，不许随意说话或离座，课间仅安排10分钟喝水、入厕时间；对作业完成速度快、书写规范的幼儿奖励“守纪小红花”，对完成速度慢、书写出错的幼儿，要求其留在座位上补写，直至达到要求方可参与区域游戏。该教师在家长会中表示，此类安排是为了让幼儿提前掌握小学阶段的知识技能，避免进入小学后出现“跟不上”的问题，多数家长对该安排表示认可。请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心要求，分析该教师做法的不当之处，并提出科学开展幼小衔接工作的具体建议。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.A5.A6.C7.B8.B9.B10.A11.B12.B13.C14.B15.A16.B17.B18.C19.B20.C21.B22.C23.C24.B25.C二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.AB4.AB5.AB6.AB7.ABC8.ABD9.ABC10.ABD11.ABC12.ABC13.ABC14.ABC15.ABD三、判断题1.√2.×（5-6岁幼儿能单脚连续向前跳8米左右，并非单脚站立8秒）3.√4.√5.×（幼儿绘画时不宜提供范画，不应要求幼儿严格按照范画临摹，需尊重幼儿的自主创造）6.√7.√8.×（幼儿语言能力在交流与运用中发展，机械背诵的数量不能等同于语言能力发展水平）9.√10.√11.√12.×（大班阶段应做好前书写准备，不得要求幼儿机械练习书写汉字，避免小学化倾向）13.√14.√15.√16.√17.×（需保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时）18.×（面对幼儿的探究行为，应保护其好奇心，引导幼儿探索物品结构与原理，不应简单批评惩罚）19.√20.×（《指南》中的目标是对幼儿发展的合理期望，各年龄段典型表现是发展参照，并非必须达成的硬性标准，严禁对发展较慢的幼儿进行强化训练）四、简答题1.实施《指南》需把握四个核心原则：（1）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童发展是一个整体，需注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，避免片面追求某一方面或几方面的发展。（2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿发展是持续、渐进的过程，同时表现出阶段性特征，每个幼儿的发展速度、到达某一水平的时间存在差异，需支持幼儿从原有水平向更高水平发展，按自身速度和方式到达发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。（3）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，需珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（4）重视幼儿的学习品质。幼儿在活动中表现出的积极态度、良好行为倾向是终身学习与发展的宝贵品质，需充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究尝试、乐于想象创造的品质，避免单纯追求知识技能学习的短视行为。2.“生活习惯与生活能力”子领域包含三个核心目标：一是具有良好的生活与卫生习惯；二是具有基本的生活自理能力；三是具备基本的安全知识和自我保护能力。5-6岁幼儿的典型发展要求包括：在生活卫生习惯上，养成按时睡觉起床的习惯，能主动参与体育活动，进食时细嚼慢咽，主动饮用白开水、不贪喝饮料，能主动保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续使用电子产品不超过30分钟，每天早晚主动刷牙、饭前便后主动洗手且方法正确；在生活自理能力上，能根据冷热增减衣服，会自己系鞋带，能按类别整理好个人物品；在安全自护上，未经大人允许不给陌生人开门，能自觉遵守基本的安全规则与交通规则，运动时能注意安全、不对他人造成危险，掌握地震、火灾等基本防灾知识。3.培养幼儿早期阅读能力的教育建议包括：（1）提供良好的阅读环境和条件，为幼儿提供数量充足、符合年龄特点、富有童趣的图画书，设置安静、光线充足的阅读空间，减少干扰，保证幼儿自主阅读时间。（2）激发阅读兴趣、培养阅读习惯，成人经常抽时间与幼儿共同读图书、讲故事，提供童谣、故事、诗歌等不同体裁的儿童文学作品供幼儿自主选择，当幼儿遇到感兴趣的问题时，和幼儿共同查阅图书，让幼儿感受图书的信息价值。（3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途，结合生活场景介绍常见公共标识，帮助幼儿理解标识的指代意义，结合生活实际引导幼儿体会文字的用途。（4）在阅读中发展幼儿的想象与创造能力，鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节，改编或续编故事，支持幼儿用故事表演、绘画等方式表达对作品的理解，鼓励幼儿自编故事并制作成图画书。（5）引导幼儿感受文学作品的美，有意识引导幼儿欣赏文学作品的语言节奏与韵律，成人朗读时通过表情、动作、抑扬顿挫的声音传达作品的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力。4.尊重幼儿自发表现与创造的实施要点包括：（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验素材，比如观察自然中不同植物的形态、色彩，感受生活中不同物品的造型与质感。（2）提供丰富的艺术创作材料，如图书、照片、自然材料、绘画工具、乐器等，让幼儿自主选择材料，用自己喜欢的方式模仿或创作，成人不做过多要求。（3）结合幼儿的生活经验，和幼儿共同确定艺术表达的主题，引导幼儿围绕主题展开想象进行表现，不预设统一的创作结果。（4）幼儿绘画时不提供标准范画，不要求幼儿完全按照范画创作，尊重幼儿的独特表达。（5）采用科学的评价方式，肯定幼儿作品的优点，用表达自身感受的方式引导幼儿提高，比如“你的画用了很多暖颜色，让人觉得很温暖”，避免用“像不像”“好不好”的成人化标准评判，不通过竞赛、排名等方式束缚幼儿的创造力。五、案例分析题（1）不当之处分析：第一，该教师的做法违背了《指南》提出的理解幼儿学习方式与特点的原则。幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，该教师采用长时间集体授课、机械抄写、布置书面作业的方式教授拼音、算术等小学知识，属于“拔苗助长”式的强化训练，不符合幼儿的学习特点，容易扼杀幼儿的学习兴趣，导致幼儿对入学产生焦虑。第二，违背了关注幼儿学习与发展整体性的要求。幼小衔接是全面素质的准备，该教师的安排片面关注知识技能学习