【初高中】【生命教育】《生命的三种长度》初中生珍爱生命主题班会【课件】

生命的三种长度自然长度·生命厚度·人间温度起点：生命如何来到我身边现场：为我的生命画一条线记忆：谁把我放在心上宽度：撑不住时我还能做什么目录CONCENTS第一篇章起点：生命如何来到我身边起点：生命如何来到我身边暖场短片（3分钟）观看要求：边看边在纸上记下一个让你心里一动的的画面起点：生命如何来到我身边刚才的画面里，你心里冒出的第一个词是什么？用一个词回答，不必解释，全班轮流说一句话接龙起点：生命如何来到我身边事实一每个生命都会走向终点，这是自然规律，不必害怕谈论事实二每个生命只有一次，不能重来，也不能替别人活事实三每个生命都被某些人需要，你的存在对别人有分量理解这三件事，是我们学会珍惜的起点。起点：生命如何来到我身边写给生命的三行字“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。“——史铁生《我与地坛》既然终点必然会来，那我们就好好走完这一段路。第二篇章现场：为我的生命画一条线现场：为我的生命画一条线活动：我的生命线现场：为我的生命画一条线在纸上画一条线，左端是出生，右端是今天在亮起来的地方标3个点，写下一件开心的事在最难熬的地方标1个点，写下是谁陪你走过来的再往右延一段，写下你希望的下一个高点四人小组·8分钟教学提示播放舒缓的轻音乐，灯光不必关闭，避免情绪过度沉浸。不点名发言，愿意分享的同学举手即可。教师巡视，留意情绪波动明显的同学，课后单独谈心。若班上有近期经历亲人离世的同学，提前沟通是否参与。现场：为我的生命画一条线我生命线上的那个高点八年级（）班生命教育主题班会第三篇章记忆：谁把我放在心上记忆：谁把我放在心上活动：记忆博物馆记忆：谁把我放在心上带来一件有故事的小物件，或在纸上画出它的样子讲一讲：它背后是谁？你们之间发生过什么？想一想：如果很久见不到这个人了，你最想对他说的一句话是什么？同桌互讲·5分钟记忆：谁把我放在心上“只要还有人记得，就还在。”一个人被记住多久，取决于他曾经怎样对待别人。第四篇章宽度：撑不住时我还能做什么宽度：生命的三种长度自然长度：从出生到告别，每个人的终点都一样会到来，谁也不必为此羞愧。生命的厚度：你认真做过的每一件事、咬牙扛过的每一次难，都会留在你身上。生命的温度：有多少人因为你而觉得暖，你就在这世上留下了多少分量。真正决定一生轻重的，往往不是第一项，而是后两项。宽度：我的抗挫工具箱撑不住时，我可以马上做的5件小事：深呼吸十次、找一个人说话、把烦心事写下来、睡一觉、去操场走两圈。我可以求助的3个人：__________、__________、__________（现在就写下他们的名字）随时能拨通的电话：12355青少年服务热线（24小时免费）；400-161-9995希望24热线。求助不是软弱，是对自己负责。这句话请全班一起读一遍。宽度：撑不住时我还能做什么情境1小A上了初中后成绩跟不上，父母常因成绩责骂他。他开始怀疑自己活着有没有意义，冒出过“不想活了”的念头。情境2小C受家里老人影响，对死亡格外恐惧，随身带护身符，丢了就焦虑；同学一提到“死”字，他就生气地制止。情境3小H从小由奶奶带大。近几个月奶奶重病住院，身体每况愈下，医生说要有心理准备。小H每天以泪洗面。情境4小S每天在学校混日子，上课趴着睡觉，作业敷衍了事。他觉得生活没意思，反正能吃饱饭，没必要努力。【小组任务】四人一组，每组认领1个情境，讨论5分钟任务：你会对情境里的同学说什么？能帮他做什么？产出：写3条具体的做法，派1人汇报注意：不评判对错，只说“如果是我，我会怎么做”教学提示请同学们充分表达，教师只倾听、不急于纠正。若出现“活着没意思”一类表达，课后务必单独跟进并告知心理老师。最后收束到一句：求助不是软弱，是对自己负责。从出生到告别，我们都是赶路的人。生命的三种