寻找宝藏 第2节 绘制藏宝图

寻找宝藏第2节

绘制藏宝图

激发创作

1.谈话导入。

上节课我们当了“寻宝人”,成功找到了校园里的宝藏。今天,我们要换个身份——当“藏宝人”!

如果你是藏宝人,你会把宝藏藏在校园的哪里?又会怎么画一张藏宝图,让别人能根据你的指令找到宝藏呢?

激发创作

▶我会把宝藏藏在操场的升旗台旁边。

▶我会藏在科技馆的后面。

▶……

2.出示示例藏宝图。

激发创作

这是一张已经画好的藏宝图。图上有什么?

有教学楼、食堂、体育馆、科技馆、图书馆、多功能厅、存车处、大门,还有操场和升旗台。

激发创作

还有方向标“北”以及1～5号宝藏的位置。

这张藏宝图告诉了我们什么信息?

告诉我们校园里有哪些建筑,宝藏藏在哪里。

激发创作

3.引出课题。

今天,我们就来学习“绘制藏宝图”,当一回小小藏宝人,画出自己的校园藏宝图,并设计专属的寻宝指令。

掌握方法

1.小组讨论。

以小组为单位仔细观察这张藏宝图,想一想,一张合格的藏宝图需要包含哪些要素?

活动1:读懂藏宝图,分析构成要素

2.全班交流。

哪个小组愿意分享一下你们的发现?

▶需要有方向标,比如“北”,这样才能知道方向。

▶需要画出主要的建筑物,比如教学楼、图书馆。

掌握方法

▶需要标出宝藏的序号和位置,比如1号宝藏在升旗台旁边。▶……

3.教师小结。

一张合格的藏宝图需要包含三个核心要素:

方向标识:明确“北”的方向,帮助确定其他七个方向。

主要建筑物:作为参照物,方便描述位置。

掌握方法

宝藏位置:用序号和图标标出宝藏的大概位置。

同时,我们要知道,图上的位置只是一个大概,要找到宝藏,还需要清晰的寻宝指令。

掌握方法

掌握方法

1.出示示例指令。

我们来看这张藏宝图上的宝藏,比如1号宝藏在升旗台旁边,可以怎么设计寻宝指令?

活动2:设计寻宝指令,学习描述方法

▶1号宝藏在存车处的西北方向,升旗台的旁边。

▶1号宝藏在图书馆的西面,升旗台的旁边。

▶1号宝藏在操场的东面,靠近升旗台的地方。

掌握方法

2.教师引导。

要设计清晰的寻宝指令,可以从这几个方面入手:

方向:明确宝藏在哪个参照物的什么方向。

掌握方法

标志物:用大家熟悉的建筑物或物品作为参照物,比如图书馆、教学楼。

位置关系:描述宝藏与标志物的相对位置,比如“旁边”“角落”“附近”。

3.尝试设计。

现在,请大家试着为示例藏宝图上的2号宝藏设计一条寻宝指令。

“2号宝藏在操场的西北方向,靠近教学楼的地方。

掌握方法

实践创作

1.明确要求。

现在,我们要开始绘制自己的藏宝图了。

请大家注意以下几点:

(1)先在画纸的右上角标出方向“北”;

(2)画出校园里的主要建筑物,布局要合理;

(3)用序号和图标标出5个宝藏的位置。

活动1:绘制藏宝图

2.学生创作。

独立绘制藏宝图。

实践创作重点关注方向标注和布局的合理性。

3.小组互评。

画好后,请在小组内互相看一看,评价一下同伴的藏宝图是否符合要求,有没有可以改进的地方。

实践创作

实践创作

1.明确要求。

藏宝图画好了,现在我们要为每个宝藏设计一条寻宝指令。

活动2:设计寻宝指令结合方向、标志物和位置关系,让指令清晰、准确,没有歧义。

2.学生设计。

独立设计寻宝指令。

实践创作重点关注指令的准确性和可操作性。

3.小组交流。

请在小组内读一读自己的寻宝指令,让同伴根据你的指令在藏宝图上找到宝藏的位置,看看是否准确。

实践创作

1.小组推荐。

每个小组请推荐一幅“最佳藏宝图”和一条“最佳寻宝指令”,并说一说推荐的理由。

分享成果

2.全班展示。

各小组代表上台展示作品,分享推荐理由。

我们推荐这幅藏宝图,因为它的方向标得很清楚,建筑物画得也很整齐,宝藏位置一目了然。

分享成果

我们推荐这条寻宝指令:“3号宝藏在教学楼的南面,操场的最北端。”因为它用了“教学楼”和“操场”两个参照物,方向很明确。

分享成果

3.教师评价。

有的藏宝图布局合理、标注清晰,有的寻宝指令简洁明了、准确到位。老师看到了大家的用心和创意,也看到了大家对方向知识的灵活运用。

分享成果

回顾反思

今天,我们当了一回小小藏宝人,学会了