2026新教材语文 第23课 曹刿论战 第1课时 课件

曹刿论战第1课时上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。《孙子兵法》云：中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的光辉战例。同学们，你知道有哪些以弱胜强的典型战例呢？官渡之战赤壁之战淝水之战长勺之战素养目标第1课时任务一

知人论世，积学蓄基任务二

诵读全文，疏通文意任务三

梳理脉络，感知结构1.了解《左传》的文化常识，借助课文注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。2.学习文章的精练笔法与详略安排，把握曹刿和鲁庄公这两个人物形象。3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。第2课时任务四

品读人物对话，分析人物形象任务五

探取胜之因，悟“远谋”之智任务六

联古今之变，传担当之志作品简介

《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国第一部叙事完备的编年体史书。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。记事起于鲁隐公元年（前722），终于鲁哀公二十七年（前468）。书中记述了各诸侯国在政治、军事、外交、文化等方面的情况，具有很高的史学价值和文学价值。同《公羊传》《穀梁传》合称“春秋三传”。史书体例

纪传体即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。《史记》是我国第一部纪传体通史。

编年体即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。国别体通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》以记事为主。齐、鲁是春秋时期的邻国，都在今山东省，齐在东北部，鲁在西南部。齐襄公时，政令无常，其弟小白和纠分别逃到莒（jǔ）国和鲁国避难。后齐襄公被杀，公子小白抢先回到齐国夺得君位（即齐桓公）。鲁庄公十年（前684）春天，齐借口鲁国曾帮助公子纠争夺齐国君位，兴兵攻鲁，两军战于长勺。这就是本文记叙的齐鲁长勺之战。历史背景字音字形曹刿（

）

又何间焉（

）肉食者鄙（

）

弗敢加也（

）小信未孚（）

下视其辙（

）登轼而望（

）

望其旗靡（

）彼竭我盈（

）（

）guìbǐshìjiéjiànfúfúzhémǐyíng诵读全文【听读正音】播放课文朗读音频（或教师范读），学生边听边标注生字读音和句读停顿。1.画出难懂的字词和你认为重要的句子。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。语句语气朗读提示“肉食者谋之，又何间焉？”反对、质疑读出乡人的冷漠与不理解“肉食者鄙，未能远谋。”坚定、自信重读“鄙”“远谋”，读出曹刿的不屑与抱负“小惠未遍，民弗从也。”否定读出否定的果断“忠之属也。可以一战。”肯定读出肯定的语气，语调上扬“一鼓作气，再而衰，三而竭。”议论、深沉语调舒缓深沉，读出分析的条理朗读指导语句语气朗读提示“肉食者谋之，又何间焉？”“肉食者鄙，未能远谋。”“小惠未遍，民弗从也。”“忠之属也。可以一战。”“一鼓作气，再而衰，三而竭。”十年/春，齐师/伐我。公/将战。曹刿/请见。其/乡人/曰："肉食者/谋之，又/何间焉？"刿曰："肉食者/鄙，未能/远谋。"乃/入见。问："何以/战？"公曰："衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。"对曰："小惠/未遍，民/弗从也。"公曰："牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。"对曰："小信/未孚，神/弗福也。"公曰："小大之/狱，虽/不能察，必/以情。"对曰："忠/之属也。可/以一战。战则请/从。"公/与之乘。战于/长勺。公/将鼓之。刿曰："未可。"齐人/三鼓。刿曰："可矣。"齐师/败绩。公/将驰之。刿曰："未可。"下/视其辙，登轼/而望/之，曰："可矣。"遂/逐齐师。既克，公/问其故。对曰："夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。"疏通文意曹刿论战

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。鲁庄公十年（前684）。军队。

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。译文《左传》是按照鲁国纪年顺序编写的，所以称鲁国为“我”。指鲁庄公，鲁国君主。前693—前662年在位。交代了战争的时间、交战的双方、战争的性质，主要人物其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。（曹刿）问（庄公）：“（您）凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”译文吃肉的人。这里指当权者。参与浅陋。这里指目光短浅。即“以何战”，凭借什么作战？以，凭、靠。衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受。安，指安身。专，独自享有。一定把它分给别人。代词，指“公将战”这件事。用于句末，表示疑问的语气，可译为“呢”于是，就。介词，把。对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”（曹刿）回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牲畜、玉帛之类，（我）从来不敢虚夸数目，一定按照实情。”（曹刿）回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”译文遍及，普遍。顺从，听从。古代祭祀用的祭品。牺牲，指祭祀用的纯色全体牲畜。玉帛，祭祀用的玉和丝织品。虚夸，夸大。实情。（这只是）小信用，未能让神灵信服。孚，使信服。赐福，保佑。回答,一般用于下对上的回答。介词，按照、依照。公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能一一明察，但一定要根据自己的诚心处理。”（曹刿）回答说：“（这）是尽职分之类的事情。可以凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许我跟随您。”译文明察。指诉讼事件。诚，诚实。这里指诚心。（这）是尽职分之类的事情。忠，尽力做好分内的事。属，类。跟随。结构助词，的。介词，按照、依照。类。介词，凭借。

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三次战鼓。曹刿说：“可以（击鼓进军）了。”齐军大败。译文击鼓进军。古代作战，击鼓命令进军。下文的“三鼓”就是三次击鼓命令军队出击。之，助词，起补足音节的作用，无实义。起补足音节作用。还不可以。大败。鲁庄公和他共乘一辆战车。之，指曹刿。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。庄公正要（下令）驱车追赶。曹刿说：“还不行。”（说完就）向下察看车轮碾出的痕迹，（又）登上车前的横木眺望齐国军队，（这才）说：“可以（追击）了。”于是追击齐军。译文驱车追赶。向下察看车轮碾出的痕迹。登上车前的横木眺望齐国军队。追逐，追赶。助词，起补足音节的作用，无实义。连词，表顺承。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。（曹刿）回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。译文战胜齐军后。既，已经。缘故，原因。作战，靠的是勇气。第二次。穷尽。充满。这里指士气正旺盛。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（齐国是）大国，难以估计（它的情况），怕的是有埋伏。我看见他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才（下令）追击他们。”译文倒下。推测，估计。埋伏。代词，指齐国军队。字词清单古

今异义古义：又何间焉今义：参与空隙；嫌隙；隔开。古义：肉食者鄙今义：浅陋，这里指目光短浅。轻视，看不起。古义：牺牲玉帛今义：指祭祀用的纯色全体牲畜。为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益。古义：弗敢加也今义：虚夸，夸大。轻视，看不起。古义：小大之狱今义：指诉讼事件监狱古义：忠之属也今义：尽力做好分内的事忠诚。古义：可以一战今义：是两个词。可，可以。以，凭借。助动词，表示可能或能够。古义：再而衰今义：第二次又一次师齐师伐我三人行，必有我师焉名词，军队名词，老师故故克之公问其故温故而知新连词，所以、因此名词，缘故、原因名词，旧的事物，这里指学过的知识一

词多义《〈论语〉十二章》《〈论语〉十二章》从民弗从也战则请从动词，顺从、听从动词，跟随信小信未孚必以信与朋友交而不信乎名词，信用名词，实情形容词，诚信《〈论语〉十二章》以何以战必以分人必以情介词，凭、靠介词，把介词，按照、根据其下视其辙安陵君其许寡人代词，指齐军的副词，表祈使语气《唐雎不辱使命》之小大之狱公与之乘公将鼓之结构助词，的代词，指曹刿助词，起补足音节作用，无实义焉又何间焉惧有伏焉且焉置土石用于句末，表示疑问的语气，可译为“呢”兼词，相当于“于之”，在那里疑问代词，哪里《愚公移山》属忠之属也属引凄异属予作文以记之名词，类动词，连接，读“zhǔ”动词，同“嘱”，嘱托，读“zhǔ”加牺牲玉帛，弗敢加也万钟于我何加焉大王加惠动词，虚夸、夸大动词，有益处动词，施加《唐雎不辱使命》《三峡》《岳阳楼记》《鱼我所欲也》①神弗福也②公将鼓之③下视其辙方位名词作状语，向下名词用作动词，赐福、保佑名词用作动词，击鼓进军词

类活用省略句：夫战，勇气也判断句：必以分人可以一战倒装句：①何以战②战于长勺文

言句式“……也”表判断省略宾语“之”，即“必以（之）分人”省略宾语“之”，即“可以（之）一战”宾语前置，即“以何战”状语后置，即“于长勺战”梳理脉络，感知结构任务三1.梳理文章的叙事脉络。2.把握文章“详论战、略战事”的详略安排特点。3.整体感知文章内容结构。试着概括每段的内容并拟写小标题。一快速浏览，概括内容123战前曹刿与鲁庄公论“何以战”战时曹刿指挥作战的过程战后曹刿分析取胜原因战前论政战时指挥战后释疑曹刿“论战”具体“论”了什么