第27课 《西门豹治邺》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册新教材

第27课《西门豹治邺》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文四年级上册2026新教材授课课题：第27课《西门豹治邺》授课时长：2课时授课对象：四年级学生单元定位：本课为四年级上册第八单元经典历史叙事精读课文，紧扣单元人文主题崇尚科学、破除愚昧、为民担当，落实单元核心双线语文要素：阅读要素：把握事情的起因、经过、结果，理清故事脉络，简要复述课文；习作要素：学写书信，表达真情实感。2026新教材优化文本语句、梳理情节逻辑、细化复述训练梯度，贴合中段学生梳理叙事脉络、概括情节、复述故事、品鉴人物的能力进阶规律。本文是一篇经典历史故事，以战国时期邺地治理为背景，按照“发现问题—巧妙破局—根治隐患”的清晰脉络，记叙了西门豹初到邺地，洞察人烟稀少、田地荒芜的根源，破除河伯娶亲迷信、惩治恶势力、兴修水利造福百姓的完整故事。文章叙事条理清晰、情节环环相扣、人物言行精妙、智慧暗藏细节，是训练学生梳理起因经过结果、有序复述故事、赏析人物智慧品质的核心范本，也是渗透崇尚科学、反对迷信、为民务实、机智处事德育理念的优质文本，承接单元家国担当、实干为民的育人内核，实现语言训练、思维提升、品格塑造的多维统一。二、核心素养教学目标1.语言运用：认识豹、娶、媳、巫、绅等生字，规范书写豹、派、娶、媳、旱、徒等高难易错生字；掌握荒芜、人烟稀少、旱灾、迎接、求饶、灌溉、安居乐业等核心词语，精准理解语境含义、积累并规范运用；能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握叙事节奏与人物对话语气；完整梳理课文故事的起因、经过、结果，理清全文叙事脉络，掌握简要复述历史故事的方法，能够条理清晰、简洁完整地复述课文主要内容；积累刻画人物智慧、实干担当的优质语段，习得叙事文脉络梳理、情节概括、细节品读的读写方法。2.思维能力：自主搭建“背景困境—排查缘由—巧妙治恶—兴利惠民”的故事逻辑框架，厘清故事层层推进的因果关系；聚焦西门豹的言行细节，深度探究其“将计就计、顺水推舟”处事策略的精妙之处，辨析直接制止与巧妙惩治的优劣差异；通过梳理百姓心态、环境变化、势力转变的层层变化，培养逻辑梳理、对比思辨、因果推导、深度探究的高阶思维，学会结合情节分析人物、解读处事智慧。3.审美创造：体悟本文脉络清晰、叙事严谨、情节生动、情理交融的历史故事文本审美特质；感受西门豹遇事善思、机智果敢、为民务实、巧治弊病的处事智慧与人格之美；体会古代先贤以人为本、除弊兴利的治理美学与处事格局；借鉴本文按事情发展顺序叙事、细节刻画人物、前后对比凸显主旨的写作技法，尝试有序讲述生活事例、刻画人物品质，实现文本赏析、智慧体悟与创意表达的融合提升。4.文化自信：了解战国时期社会民生背景与古代地方治理模式，感知中华传统历史故事的文化底蕴与育人价值；深刻体悟西门豹反对迷信、崇尚科学、为民除害、实干惠民的崇高品质；破除封建迷信认知，树立崇尚科学、求真务实、踏实担当的正向观念；认同古代先贤的治理智慧与为民情怀，增强中华优秀传统文化认同感与文化自信。三、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词、重点词语，流利有感情朗读课文；落实单元核心语文要素，精准梳理故事的起因、经过、结果，理清全文叙事脉络，掌握简要复述课文的方法，完整有序复述故事。教学难点：深度品读西门豹言行细节，读懂其将计就计、巧妙破除迷信、惩治恶势力的精妙智慧；理解“破除迷信、兴修水利”根治邺地弊病的深层逻辑，体悟人物为民务实、机智果敢的崇高品质，树立崇尚科学、实干担当的价值观念。四、教法学法教法：情境激趣法、背景辅读法、字词夯实法、脉络梳理法、情节拆解法、细节品读法、对比探究法、问题驱动法、情志升华法学法：圈点批注法、分层朗读法、脉络梳理法、合作探究法、细节研读法、思辨分析法、复述归纳法、感悟内化法五、教学准备战国邺地背景资料、生字词课件、故事脉络梳理任务单、情节思维导图、人物言行赏析支架、古今破除迷信素材六、教学过程第一课时：字词筑基，梳理脉络，学会复述（一）情境激趣，导入新课（5分钟）谈话导入：同学们，在古代，很多地方遭遇天灾困境时，百姓常常会被封建迷信误导，深受其害。战国时期的邺地，曾田地荒芜、人烟稀少、百姓困苦，却有一位官员来到这里，不靠神灵、不求天意，只用智慧和实干，彻底治理顽疾、造福百姓。他就是西门豹。今天我们一同走进历史故事《西门豹治邺》，探寻他的治邺智慧。板书课题，指导齐读课题，聚焦“治”字设疑：邺地有何弊病？西门豹如何治理？激趣开启新课。（二）初读课文，字词攻坚（18分钟）1.学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词，整体感知课文条理清晰、情节生动的语言风格。2.生字专项突破：重点指导“豹、娶、媳、旱、徒”等高难易错字的字音字形，区分形近字、同音字，重点强调“豹”字字形结构、“娶”字笔顺；精讲荒芜、人烟稀少、旱灾、逼迫、求饶、灌溉、安居乐业等重点词语，结合文本语境理解词义，积累描写环境、民生、处事结果的优质词汇。3.朗读指导：贴合历史叙事文本基调，朗读沉稳流畅，对话朗读贴合人物身份与情绪，读出故事的层次感。4.整体感知：师生初步梳理，明确课文按照事情发展顺序行文，完整包含起因、经过、结果三部分，围绕“治邺”展开层层叙事。（三）梳理情节，习得复述（15分钟）1.依托单元语文要素，指导学生自主梳理故事三要素：起因——邺地旱灾频发、巫婆官绅勾结，以河伯娶亲为由欺压百姓、骗取钱财，导致田地荒芜、百姓逃难；经过——西门豹暗访调研、摸清实情，将计就计、巧妙破除迷信、惩治作恶的巫婆官绅；结果——破除愚昧陋习、震慑恶势力，兴修水利、引水灌溉，百姓安居乐业。2.小组合作搭建情节思维导图，按照“起因—经过—结果”的顺序串联内容，精简次要细节，提炼核心情节。3.方法小结：教授简要复述方法——理清顺序、抓核心情节、删冗余细节、有序连贯表达，指导学生完整简洁复述全文故事。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课夯实字词基础，理清课文完整叙事脉络，掌握故事起因、经过、结果，习得简要复述历史故事的核心方法。作业：1.工整抄写本课生字词并默写巩固；2.熟读课文，按照情节顺序简要复述完整故事；3.查阅资料，简单了解战国时期邺地的社会背景。第二课时：精读品智，思辨妙处，升华品格（一）复习回顾，衔接新知（5分钟）回顾上节课内容：课文按照事情发展顺序，讲述了西门豹治理邺地的完整故事，成功解决了邺地的民生与陋习难题。本节课我们深入精读文本，品读细节、探究智慧，读懂西门豹治邺的精妙之处与崇高品格。（二）精读调研，体悟细心（10分钟）1.聚焦问题：西门豹初到邺地，没有立刻治理，而是先做了什么？默读课文，圈画关键语句。2.品读感悟：西门豹深入民间、走访百姓、细致询问、摸清根源，不盲目施策、不主观判断，体现出实事求是、严谨细致、体恤民生的处事态度，为后续精准治邺奠定基础。3.思维点拨：治理难题必先摸清根源，对症施策方能根治弊病，引导学生体会调研的重要意义。（三）深研妙策，探究智慧（12分钟）1.核心探究：西门豹惩治巫婆、官绅，破除河伯娶亲陋习，为何不直接禁止、直接惩处？小组合作品读人物言行细节，探究巧妙之处。2.细节拆解：当时百姓深陷迷信、深信神灵之说，直接制止只会让百姓抵触、无法破除愚昧。西门豹顺水推舟、将计就计，以“新娘不漂亮、河伯不满意”为由，揭穿骗局、惩治恶人，不用强硬手段、不费一兵一卒，既震慑了作恶势力，又让百姓亲眼看清骗局、主动破除迷信，治标更治本。3.品质提炼：凸显西门豹机智果敢、谋略过人、体恤百姓、处事周全的卓越智慧。（四）复盘升华，读写迁移（8分钟）1.完整复盘：西门豹治邺分为两步，一是破弊，巧妙破除迷信、惩治恶势力、唤醒百姓认知；二是兴利，开凿渠道、引水灌溉、根治旱灾、惠及民生，先除弊、再兴利，完整解决邺地顽疾。2.写法总结：本文按照事情发展顺序叙事，情节层层递进、细节刻画人物、前后环境与民生对比凸显主旨，是叙事文经典写作范式。3.感悟升华：破除愚昧迷信、崇尚科学实干，学习先贤机智处事、为民担当、求真务实的优良品质。（五）课堂小结，分层作业（5分钟）小结：本节课我们品读细节、探究谋略，读懂了西门豹过人的智慧与为民情怀。他用智慧破除愚昧，用实干造福百姓，用担当守护民生，让我们明白：崇尚科学、求真务实、机智处事、踏实担当，方能解决难题、成就价值。作业：1.熟练流畅复述课文故事，巩固叙事梳理与复述方法；2.写下西门豹治邺的精妙之处与个人感悟；3.搜集古代先贤智慧处事的历史故事，积累素材。七、板书设计（教学设计版）西门豹治邺单元要素：理清起因、经过、结果简要复述故事起因：邺地荒芜旱涝频发迷信害人百姓受难经过：暗访实情将计就计破除迷信惩治恶绅结果：根除陋习兴修水利引水灌溉安居乐业人物品质：崇尚科学机智果敢为民务实实干担当第二部分：10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《西门豹治邺》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、谈话激趣，导入新课同学们，在古代社会，科学落后，很多百姓遇到天灾困境，总会迷信神灵、听信谣言，常常被坏人利用，受尽苦难。战国时期的邺地，就是这样一片苦难的土地，常年干旱、田地荒芜、百姓流离失所。就在百姓深陷苦难、愚昧无助的时候，一位智慧果敢的官员来到这里，他不靠神明祈福，只用智慧和实干，彻底改变了邺地的面貌，让百姓过上了安稳富足的生活。他就是西门豹。今天，我们一同走进经典历史故事《西门豹治邺》，解锁先贤的处事智慧！（板书课题：西门豹治邺）二、初读课文，梳理脉络请同学们自由朗读全文，读准字音、读通句子，结合本单元的学习要求，边读边思考：课文围绕西门豹治邺，写了一件怎样的事？故事的起因、经过、结果分别是什么？（模拟巡视学生朗读、圈画梳理）好，朗读结束。我们先来巩固本课重点生词：荒芜、人烟稀少、旱灾、迎接、求饶、灌溉、安居乐业。老师重点提醒大家：“豹”字注意字形，不要少写笔画；“娶、媳”为一组关联词语，重点识记；“灌、溉”笔画复杂，书写工整规范。谁能结合自己的梳理，说一说这个故事的完整脉络？（模拟点名、点评学生回答）你梳理得条理清晰、完整准确！从前因后果来看，这个故事脉络十分完整。起因是邺地常年旱灾，巫婆和官绅勾结，假借河伯娶亲的迷信说法，骗取钱财、残害百姓，导致田地荒芜、人烟稀少；经过是西门豹到任后细致走访、摸清实情，巧用计谋、将计就计，巧妙破除迷信、惩治作恶的巫婆与官绅；结果是邺地根除了愚昧陋习，西门豹兴修水利、引水灌溉，让百姓安居乐业、邺地重获生机。三、精读细节，探究妙策同学们，老师有一个疑问：西门豹明明可以直接禁止河伯娶亲、直接惩处作恶的坏人，为什么偏偏选择委婉巧妙的方式？请大家默读课文核心段落，小组交流你的思考。（模拟学生自主品读、小组交流汇报）大家思考得非常深入！老师给大家补充背景：当时当地的百姓世代迷信神灵，深信河伯能保佑平安，根本不相信所谓的骗局。如果西门豹强硬制止、直接惩治，只会让百姓心生抵触、无法醒悟，迷信的根源无法彻底根除，问题也得不到根本解决。所以西门豹的高明之处就在于将计就计、顺水推舟。他假装相信迷信，以新娘不漂亮、河伯不满意为理由，直接揭穿骗局、惩治恶人。这一举动，不用强硬执法，却让作恶者无处遁形；不用刻意说教，却让百姓亲眼看清真相、主动破除愚昧，真正做到了润物无声、治本除根！四、复盘升华，体悟品质同学们，读懂了西门豹的治邺方法，你看到了一位怎样的古代官员？（模拟学生思辨发言、师生互动点评）没错！西门豹不仅细心务实、体恤民生，深入民间调研实情；更机智果敢、谋略过人，巧用智慧解决难题；同时崇尚科学、反对愚昧，一心为民、实干担当。破除迷信只是第一步，造福百姓才是最终目的。惩治恶势力、破除陋习后，他立刻兴修水利、引水灌溉，彻底解决旱灾难题，用实干守护一方百姓，这就是真正的为民情怀、处事智慧！五、总结全文，对接当下本节课，我们品读经典历史故事，梳理完整情节，解锁西门豹的处事智慧，读懂了崇尚科学、反对迷信、务实担当的深刻内涵。跨越千年，先贤的智慧依然闪耀。作为新时代少年，我们更要相信科学、破除愚昧，遇事善思、机智处事、踏实担当，用智慧和实干解决生活中的难题！六、布置作业课后请大家完成三项作业：1.熟练、完整、有序地简要复述课文故事，巩固单元核心学习方法；2.摘抄本课重点词语与优质语段，积累写作素材；3.结合生活实际，说说生活中我们该如何相信科学、远离迷信。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计西门豹治邺起因：旱灾频发迷信害人田地荒芜经过：暗访实情将计就计破除迷信结果：兴修水利引水灌溉安居乐业品质：崇尚科学机智果敢为民务实实干担当第三部分：10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版语文四年级上册2026新教材第27课《西门豹治邺》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《西门豹治邺》是2026新教材四年级上册第八单元的核心精读历史叙事篇目，隶属于文学阅读与创意表达、传统文化传承双重学习任务群。本单元人文主题为崇尚科学、破除愚昧、实干为民、勇于担当，单元双线核心语文要素为阅读层面：理清事情的起因、经过、结果，把握故事主要内容，学会简要复述课文；表达层面：学写书信，抒发真情实感。2026新教材优化本文情节逻辑、精简冗余语句、强化脉络梳理与复述训练梯度，精准适配中段学生叙事文本解读、情节梳理、故事复述、人物赏析的能力进阶规律。本文取材于战国历史典故，是一篇经典的叙事型历史故事，全文严格按照事情发展顺序行文，脉络清晰、情节完整、细节精妙、主旨鲜明。文章完整记叙了西门豹任职邺地后，调研民情、识破迷信骗局、巧妙惩治恶势力、破除民间愚昧陋习、兴修水利根治旱灾、造福一方百姓的完整事迹。文本以事写人、以情育人，既承担着训练学生梳理叙事脉络、辨析情节逻辑、简要复述长故事、赏析人物品质的核心语文技能，又承载着崇尚科学、反对迷信、求真务实、为民实干的德育价值，是单元落实读写要素、深化人文主题、实现文道统一的核心篇目，在单元叙事阅读、故事复述、品格育人体系中起到关键支撑作用。二、说学情四年级学生已经具备基础的记叙文阅读能力，能够初步梳理简单故事的情节顺序、概括基础内容，经过中段长期训练，已掌握基础的文本梳理、词句赏析、故事朗读能力，对历史典故、名人故事具有浓厚的阅读兴趣与探究意愿，具备一定的人物品质共情能力。同时学生存在明显短板：一是长故事复述能力薄弱，难以精准梳理起因、经过、结果，容易情节混乱、主次不分、复述冗长无序；二是思辨能力不足，只能读懂故事表层情节，难以深度解读西门豹“将计就计”处事策略的精妙内核，无法理解委婉施策优于强硬制止的深层逻辑；三是历史认知浅薄，对古代封建迷信的社会背景认知不足，难以共情当时百姓的愚昧无助；四是品质提炼片面，容易只看到人物机智，忽略其务实调研、为民担当、实干惠民的完整品质。基于以上学情，本课采用梯度梳理、问题驱动、细节品读、对比思辨、情志升华的教学模式，循序渐进突破重难点，全方位落地四大语文核心素养。三、说核心素养教学目标依据2022版新课标四大语文核心素养、2026新教材单元双线要素与四年级学生学情，结合本课情节梳理、复述训练、智慧品读、品格育人的核心定位，我制定本课精准教学目标：1.语言运用：掌握本课生字、高难易错字、重点核心词语，规范字音字形与语境运用；把握历史叙事文本沉稳流畅的朗读基调，流利、有感情地诵读全文；精准梳理故事起因、经过、结果，理清全文叙事逻辑，熟练掌握简要复述长故事的方法，能够主次分明、条理清晰、简洁完整地复述课文；积累叙事类优质词句语段，掌握按事情发展顺序行文的写作技法，夯实叙事文本读写与表达基础。2.思维能力：自主构建“困境背景—问题根源—解决策略—治理成效”的四维故事解读框架，提升文本信息整合、情节梳理、逻辑归纳的能力；通过对比“直接制止”与“巧妙施策”的不同效果，培养对比思辨、因果推导、深度探究的高阶思维；精准拆解西门豹处事谋略的层层逻辑，学会结合情节细节分析人物行为、提炼处事智慧，打破浅层读文认知，形成深度叙事文本解读思维。3.审美创造：体悟本文条理清晰、层层递进、叙事严谨、情理交融的历史故事文本审美特质；感受西门豹机智通透、处事周全、务实为民、实干担当的人格智慧之美；体会古代先贤以人为本、除弊兴利的治理审美与格局；借鉴本文有序叙事、细节塑人、前后对比的写作技法，创意讲述生活事例、刻画人物品质，实现文本赏析、智慧体悟与创意表达的有机统一。4.文化自信：了解战国时期民间社会风貌与古代地方治理文化，感知中华传统历史典故的深厚育人价值；深度体悟西门豹崇尚科学、反对愚昧、机智果敢、为民务实、实干兴民的崇高品格；树立相信科学、破除迷信、求真务实、勇于担当的正向价值观；认同中华优秀传统历史文化与先贤智慧，厚植民族文化自信与人文底蕴。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词与核心词语，流利有感情朗读课文；落实单元核心语文要素，精准梳理故事起因、经过、结果，理清全文叙事脉络，熟练掌握简要复述课文的方法，完整有序复述故事。教学难点：深度品读人物言行细节，读懂西门豹将计就计、巧妙治邺的精妙智慧；理解破除迷信、兴修水利的深层治理逻辑，全面体悟人物崇高品质，内化崇尚科学、实干担当的价值理念。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏与历史叙事文教学定位，采用谈话激趣入境法、分层诵读涵泳法、字词精讲夯实法、背景辅读破障法、脉络梳理架构法、问题驱动探究法、细节品读悟智法、对比思辨升华法。以情境唤醒兴趣，以字词夯实基础，以梳理搭建框架，以问题驱动思考，以细节品读智慧，以对比深化思维，以育人涵养品格，贴合中段长故事教学梯度与素养闭环需求。学法：引导学生运用分层朗读、圈画批注、脉络梳理、情节整合、问题探究、对比思辨、复述归纳、悟情内化的学习方法，自主完成文本解读、技能习得、思维提升、智慧体悟、品格塑造，真正实现读文有序、思之有径、悟之有得、学之有用。六、说教学过程我将课堂流程整合为六大闭环环节，层层递进、技能落地、以事启智、以智育人、无痕赋能：第一环节：谈话激趣，情境导入。结合古代迷信困境的生活化谈话切入，创设历史情境，聚焦课题核心“治”字设置悬念，紧扣单元崇尚科学、实干担当的人文主题，明确本课梳理情节、复述故事、品读智慧、体悟品格的学习目标，快速唤醒学生探究兴趣与学习主动性。第二环节：初读筑基，梳理脉络。开展生字新词、高难易错字专项突破，夯实语言基础；分层朗读文本，整体感知叙事文本风格；聚焦单元核心