6.2《学会依法办事》教案 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

《6.2学会依法办事》教学设计学习目标1.政治认同：通过参与“热评·能量解码室”活动，引导学生体会社会主义法治精神，深刻理解法治是维护公平正义的重要武器，自觉拥护社会主义法治，增强做守法公民的底气和责任感。2.法治观念：通过分析“赵一鸣”鬼秤案例，让学生准确区分法律服务机构和诉讼类型，增强依法维权、遇事找法、解决问题靠法的法治意识，养成尊法学法守法用法的习惯。3.责任意识：通过参与法治能量闯关、角色扮演与法治宣誓活动，增强公民依法维护自身权益的社会责任感，树立法治担当意识。学情分析学生有过消费购物的经历，部分学生曾接触或听闻过消费纠纷的真实事件，且能够表达“遇到不法侵害应寻求法律帮助”的正确态度，具备进一步深化法治意识的情感基础。但在理论方面，倾向于将“依法办事”等同于“不违法”，忽略了主动维权、监督举报的重要性，对“崇尚者”“捍卫者”的角色理解较模糊。在实践方面，如遭遇侵权、目睹不公等，往往不知具体维权途径。因此，本课通过“热评·能量解码室”引入社会热点，引导学生从网络热评中提炼法治信号；结合鉴定卡、连连看、法庭断案等递进式活动，实现理论到实践的转化；同时创设“赵一鸣”鬼秤真实情境，让学生学习依法办事的实操步骤（如保留小票、拨打12315等）；最后通过传统法律文化名言浸润与“法治最强音”集体宣誓，将法治精神内化于心、外化于行，逐步推动学生从“被动守法”转向“主动用法”教法学法教法：1.任务驱动法：设置“收集守法/寻法/习惯能量”闯关任务，驱动学生完成三方“体检”、打卡及断案等实操活动。2.案例教学法：选取“短斤少两”等消费维权真实案例，引导学生依据《消费者权益保护法》进行违法/守法鉴定。3.情境模拟法：创设“维权新站”与“法庭断案”场景，让学生在模拟实践中匹配维权途径与法律机构。学法：1.自主探究：自主查阅《消费者权益保护法》等法条，完成交通、学校、网络等方面的“守法能量打卡”。2.合作学习：小组合作完成“维权装备连连看”，共同探讨情境模拟中的维权路径与法律适用。3.体验式学习：通过“守法能量鉴定卡”为门店、顾客等主体“体检”，在实操中体验依法办事的具体流程。重点如何依法办事难点诉讼的类型教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师：今天上课前，我想和大家分享一则近期引发热议的真实新闻。这是一张看起来很普通的小票，但你仔细看——4块牛肉干，标注重量0.299公斤，收费64.58元。乍一看没什么问题，对吧？可如果我告诉你，这张小票其实“超重”了呢？明明写的是0.299公斤，为什么我说它“超重”？这里面藏着一个秘密——顾客后来复称发现，实际只有0.08公斤，误差超过270%！也就是说，你付了4块牛肉干的钱，实际拿到手的连1块都不到。商家解释说是“系统问题”“新员工失误”。过渡：接下来，我们通过视频，来看看这究竟怎么回事？（播放视频）通过视频可以看出，商家在发现问题后，不但敷衍了事，而且在提出私了被顾客拒绝时，反而指责顾客“不依不饶”。教师提问：遇到“鬼秤”、商家的敷衍借口，甚至“私了赔偿”的诱惑，你会选择忍气吞声，还是较真到底？请化身“法治能量官”，做出你的选择（学生选择A、B）教师总结：有人可能会想，算了，没多少钱，懒得折腾。也有人会说，不行，这事必须较真到底！两种选择，背后其实是两种不同的态度。拿钱走人只解小亏，商家的“问题秤”还会继续坑人。依法维权才治大病，也能更好地维护更多消费者的权益。现在，请各位“法治能量官”们收集能量，准备解锁法律武器！跟着这位“硬核顾客”，一起进入今天的学习——《学会依法办事》。观看视频并思考，在“忍气吞声”与“较真到底”中做出选择。以社会热点“赵一鸣鬼秤”事件切入，自然引出“学会依法办事”，同时借助“法治能量官”闯关机制，引导学生从“被动守法”向“主动用法”过渡。第一关：知晓准绳，收集守法能量教师：同学们，要依法维权，首先得有“法律准绳”。（展示《消费者权益保护法》相关条款）请看屏幕，这些法条就是我们维权的武器。第十三条，告诉我们消费者应当努力掌握商品知识，提高自我保护意识；第十六条，要求经营者必须恪守社会公德，诚信经营；第三十二条，规定了市场监督管理部门要依法履行保护消费者合法权益的监管职能。需要指出，2018年国家机构改革后，这里的“工商行政管理部门”已整合组建为“市场监督管理部门”。教师提问：结合刚才的“鬼秤”事件，如果我们要对门店、顾客和市场监管部门进行“体检”，你们觉得他们分别守法了吗？依据是什么？过渡：现在请翻开《守法能量鉴定卡》，从这三个主体中任选一个，完成你的鉴定结果打卡！（学生判断并填写后教师总结）门店：违法顾客：守法市场监督管理部门：守法教师总结：大家鉴定得很准确。门店违反第16条未诚信经营，顾客依据第13条提高了自我保护意识，市场监管部门依据第32条履行了监管职能知识点：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。教师：法律不仅是管别人的，更是约束和规范我们自己的。维权之外，更要在日常生活中做到自觉守法。教师提问：请看到屏幕上的“我的守法能量打卡”，在交通、学校、网络方面，你具体做到了什么？在环保或社区活动中又有哪些守法事例？过渡：请大家结合自己的生活实际，在卡片上填一填，完成你的守法能量打卡！教师总结：很好，大家都给出了具体的行动承诺。自觉守法不仅要停留在思想上，更要落实到行动中。知识点一：1.如何学会依法办事？（P50-P53）总述：建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。（1）自觉守法原因：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。做法：①思想：在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；②行动：在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定阅读《消费者权益保护法》条款；完成并填写鉴定卡完成守法打卡引入真实法条作为“法律准绳”，增强课堂法治严肃性。通过“三方体检”鉴定活动，引导学生学以致用，辨析不同主体的法律责任。借鉴定卡落实“自觉守法”知识点，促使学生将“自觉守法”内化于心、外化于行。第二关：较真维权，收集寻法能量教师：同学们，当商家违法缺斤少两被识别后，如果反过来说顾客“不依不饶”，面对店长提出“错了就是错了，协商给整单3倍赔偿”的道歉，你会怎么选择？是接受调解还是坚持投诉？教师：大家看屏幕上的弹幕，有人觉得“顾客太较真了”，但更多人在“支持硬核顾客”。正如央广网所声明：三倍赔偿是法定底线，不是商家的“施舍”与“封口费”。顾客坚持报警、打12315，是在固定证据、彻查真相，用法律武器维权！顾客的“不依不饶”其实就是遇事找法的最美姿态！教师提问：那么，法律到底给我们准备了哪些“维权大门”来支撑这种硬核维权？过渡：接下来让我们一起走进法律服务机构，看看如何用好这些维权装备！“维权补给站”就是我们依法维权路上的“装备库”。当我们的合法权益受到侵害时，维权绝不是去吵去闹，而是要走对“门路”教师讲解：人民调解委员会：第三方居中调解，不伤和气且不收费。律师事务所：提供专业法律咨询与代理，需付费。公证处：对合同、证据等办理盖章证明，固定“铁证”。法律援助中心：专为经济困难群体提供无偿法律帮助。过渡：了解了这四个法律服务机构的区别，那在具体维权时我们该怎么选呢？如果遇到这些难题，大家知道该匹配哪个“维权装备”吗？请大家完成屏幕上的连线！（学生连线）教师总结：大家连得很准。遇到纠纷想和平解决找人民调解委员会，需要专业分析找律师事务所，要保全证据找公证处，经济困难请不起律师找法律援助中心。知识点一：1.如何学会依法办事？（P50-P53）（2）遇事找法。遇到合法权益受侵害时，要主动咨询专业人士，充分利用人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等机构，获得及时有效的法律帮助。分析商家道歉案例阅读并了解四大法律服务机构的职能与区别；完成“维权实战·装备连连看”的连线匹配借助真实争议情境与权威媒体发声，破除“维权即较真”的错误观念。强化“遇事找法”的维权意识，肯定用法律武器维权的正当性。通过“连连看”实战互动，即时检验学生对四大法律服务机构核心功能与区别的理解程度。第三关：法庭断案，收集用法能量教师：展示“赵一鸣门店称重历史档案”（2023年广西百色至2025年浙江等多地缺斤短两记录）。教师提问：从2023年到2026年，为什么赵一鸣门店缺斤短两事件屡罚屡犯？（提示学生从顾客的角度分析）（播放视频）提示：正是顾客的一次次纵容和妥协，才让这些门店有恃无恐。我们应该向这为硬核顾客学习。教师提问：这位“硬核”顾客拒绝私了，保留证据报警+投诉，启示我们应如何表达诉求？（学生回答）向公安机关和12315求助，这是在寻求谁的救济？若该商家无视称重问题，调解、投诉都不足以根治这种系统性“鬼秤”时，该怎么办？（学生回答）教师：民事诉讼解决平等主体纠纷，行政诉讼是“民告官”，刑事诉讼针对犯罪惩罚。带领学生念记口诀：“平等纠纷找民事，民告官来找行政，犯罪刑罚找刑事”。过渡：为了检验大家对诉讼类型的掌握，我们进入实战演练环节。教师：发布“法治能量小法官·剧场招募”任务，组织学生分组演绎顾客、店长、市场监管局等角色，推演三幕维权剧情并判定诉讼类型。（依次为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）知识点一：1.如何学会依法办事？（P50-P53）（3）解决问题靠法。做法：①当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。②我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。观看视频思考并回答问题分组扮演不同角色，演绎三幕剧情，台下学生作为陪审员同步判定诉讼类型。用真实连续的社会热点档案设疑，结合视频冲击，激发学生探究兴趣。自然铺垫从法律救济到诉讼的递进逻辑通过精简讲解和口诀记忆，降低法律概念的理解门槛，帮助学生快速区分三大诉讼。借助角色扮演剧场，将枯燥的法律知识转化为沉浸式实战体验，活跃课堂气氛，检验知识应用。第四关：解码热评，收集习惯能量过渡：在刚才的剧场演绎中，我们看到了“硬核”顾客用法律武器维权。其实在网络上，这件事也引发了全网刷屏的热评。这些热评每一条都是法治信号，让我们进入“热评·能量解码室”，一起完成解码，收集法治能量。教师：展示“热评·能量解码室”及四条网上热评。教师提问：这些刷屏的热评蕴含着哪些法治信号？请结合解码提示，完成能量解码。教师：热评①“‘这事儿必须较真，不然下次就是下一个顾客。’”结合解码提示，遇到不公敢“较真”就是遇事找法、敢于维权。教师提问：结合这句热评，我们应该收集什么样的能量？引导得出“增强维权意识，提高依法办事的能力”。教师：热评②“‘退一赔三是法律赋予消费者的权利，不是商家的施舍。’”结合解码提示，懂法知权不糊涂就是平时学法。教师提问：日常维护自身合法权利，我们应如何收集能量？引导得出“养成尊法学法守法用法的习惯”。教师：热评③“‘用‘不依不饶’这个词，是要表达有问题的是顾客吗？’”结合解码提示，反驳污名不退让就是维护法治尊严。教师提问：面对污名化，我们需要收集怎样的能量？引导得出“勇敢发声，秉持正义感，坚决同违法行为作斗争，弘扬社会主义法治精神”。教师：热评④“‘秤平斗满，童叟无欺’这是千年传承的商道底线”，并展示孔子（民无信不立）、老子（道法自然）、韩非子（法不阿贵）的名言。提示要传承商道诚信与中华优秀传统法律文化。教师提问：从“敢于较真”到“懂法知权”，从“反驳污名”到“法脉相承”，让我们内化于心、外化于行，最终我们应成长为什么样的人？知识点一：1.如何学会依法办事？（P50-P53）（4）在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。教师：各位法治能量官们，经过前面的四关闯荡，我们的法治能量条已经满格！过渡：现在，请大家举起右手，用最响亮的声音，一起发出法治最强音！教师：带领学生齐读宣誓词：“拒绝‘鬼秤’私了，不纵容！——自觉守法，收集守法能量，做守法小卫士。保留小票、录制视频、拨打12315投诉！——遇事找法，收集寻法能量，做找法小先锋。投诉不成，依法起诉，坚持维权到底！——解决问题靠法，收集用法能量，做用法小斗士。敢较真、懂法权、驳污名，不沉默！——养成尊法学法守法用法的习惯，收集习惯能量，做法治小达人。”教师总结：在生活中我们要将法治精神内化于心、外化于行，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。1.如何依法办事（P50-P53）（1）自觉守法。（2）遇事找法。（3）解决问题靠法。（4）树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯。阅读四条热评，结合解码提示分析背后的法治信并完成“收集能量”任务。齐读宣誓借助网络热评解码，将社会热点转化为法治教育素材，通过逐条讲解与提问，引导学生主动提炼维权意识与法治观念。引入传统法律文化名言，实现古今法治精神呼应，增强文化自信与法治认同。将收集的“法治能量”转化为具体的行动指南（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法），引导学生将法治精神内化于心、外化于行。课后