认识梯形教案及反思

认识梯形教案及反思认识梯形教案及反思1设计背景由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计不从概念入手，先以游戏的方式导入，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。活动目标1，感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。2，能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。3，发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。4，引发幼儿学习图形的兴趣。5，有兴趣参加数学活动。重点难点教学重点：初步了解梯形的特征。教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。活动准备1，环境创设准备：活动室内放一些包含梯形的图画。2，教师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的.三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张(没涂色)。活动过程1，游戏：给小动物喂饼干2，观察了解梯形特征(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图形像什么?(2)小结：这个像滑梯的图形叫——梯形(3)各种各样的梯形。(出示多媒体课件)(4)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗?3，操作在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。4，找梯形(1)在教室里，院子里找一找，说一说。(2)出示课件:寻找梯形宝宝。5，分组活动(1)给梯形穿衣服(涂色)(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。)6，小结，结束。教学反思对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的认识，这节课我结合幼儿这种感性认识设计了：给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性认识，同时通过比较，老师的点拨，把这种认识上升到理性认识。多样的活动形式，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿的个性发展，课件的播放让幼儿认识到梯形的多样性，使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。当然，在这节课的设计问题上，我做的还不够准备比较欠缺，在今后的教学中，我会认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多知识。本文扩展阅读：梯形(trapezium)是指一组对边平行而另一组对边不平行的四边形。平行的两边叫做梯形的底边，长的一条底边叫下底，短的一条底边叫上底。不平行的两边叫腰；夹在两底之间的垂线段叫梯形的高。一腰垂直于底的梯形叫直角梯形。两腰相等的梯形叫等腰梯形(isoscelestrapezium)。等腰梯形是一种特殊的梯形，其判定方法与等腰三角形判定方法类似。认识梯形教案及反思2案例背景：这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等平面图形的本质特征，为本和活动的教学作好了一定的知识、技能准备。新课程标准指出：这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认识方向，设计图案等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性认识逐步上升到理性认识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因为陈老师通过各种有效、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。陈老师将这个活动的目标制定为:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。2初步了解不同的梯形，培养孩子的分析判断能力。案例描述：(一)幼儿自选图形，激发学习兴趣。1宝贝，你看到桌子上有很多图形吗？等一下，选一个坐在你的座位上。2让孩子们自己选一个图形，告诉我们你选择什么样的图形。分析：孩子进入教室之前，陈老师就把很多的图形(包括三角形、正方形、长方形、和梯形)随意地放在了桌子上，让幼儿不受约束地去拿一个，然后她又请幼儿手里都是一样的图形拿上来贴在了黑板上，一直从三角形、长方形到正方形，这一步起到了巩固复习的作用。最后发现孩子的手是梯形的，这就引出了今天的主角，过渡很自然。(二)初步认识梯形，了解梯形特征。1、这是什么图形?请幼儿说说梯形的特征。2初步了解直角、等腰梯形，了解梯形的特点。分析：这里陈先生分为两部分。第一块是重点引导幼儿掌握梯形的特点，她是这样引导的“梯形有几条边?一起数一数。看看上、下两条边事怎样的?总结出一共有四条边，上下两条边一条长一条短，并且是平行的另外两条边是不平行的.。这里教师还用手势做了平行的样子。第二块在第一块的基础上引导幼儿认识等腰和直角梯形，在认识等腰梯形的时候她将梯形对折后引导幼儿发现两条边可以完全重叠起来，两条边是一样长的，得出这个梯形叫等腰梯形。在认识直角梯形的时候，我认为陈老师也是很有创意的，她先出示直角梯形，然后让幼儿说说它是什么图形，这里她引导幼儿用梯形的概念来套，是两条边平行的，有四条边，得出是梯形。然后直接取一个正方形正方形的直角上的直角梯形，引导孩子找到一个角是直角，得到这是一个直角梯形。(三)集体寻找梯形，加深了解梯形特征。师：梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，如果找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。如果你找到了，你可以吧这个梯形从机器人身上取下来。1儿童发现梯形，集体检查分析。2让孩子们找出梯形分析，并确定它属于哪个梯形。分析：这个环节的设计也是陈老师活动的一大亮点，因为游戏本身就是孩子活动的重要组成部分。新纲要也要求我们将幼儿的活动组织得游戏化，这样才能激起幼儿的兴趣。机器人对孩子也比较感兴趣，陈先生会把机器人画成很多图形，这给我们一种明亮的感觉。孩子就好像在游戏一样，活动兴趣非常地浓厚。不过陈老师这个活动的第二个步骤就认识了直角和等腰梯形，我认为在这步环节里当幼儿找出直角和等腰梯形时教师应该做一下点明，事幼儿能够加深对直角和等腰梯形的认识。(四)独立寻找梯形，巩固了解梯形特征。梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住。分析：先前机器人的这一步是集体操作，而这一环节就是个别操作了，给每一个孩子独立思考的机会，这也是数学活动中不可缺少的一个环节。从孩子的作业情况来看，孩子能掌握梯形的理解，作业情况较好。案例反思：1利用游戏教学激发孩子的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。这也是陈老师这个数学活动的一个亮点，从一开始活动的气氛就很轻松，没有一板一眼的上课形式，而是将游戏真正融入到了活动中，一下子就几分了幼儿的学习兴趣，让幼儿在不知不觉的情况下认识了梯形。2、环节设计，层层递进。幼儿接受知识的能力是由易到难的，因此我们教师在活动环节的设计也应该遵循这个原则，陈老师在设计的时候就是遵循了这一原则，从认识梯形----直角梯形----等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最后是每一个孩子的独立思考，作业，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。三。创造一定的难度，激发孩子的学习兴趣。在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。为此，陈老师在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中她运用机器人来让幼儿寻找梯形，其实这一步是比较难的，因为奇迹人身上有那么多的梯形，幼儿容易混淆。机器人头部的梯形上也有一点漏线，没有连接，这就是让孩子们发现没有封闭的东西不是梯形的。她还请幼儿上来给它变变，使这个图形变成梯形。这部分的设计比较困难，对孩子来说是一个很大的挑战。认识梯形教案及反思3教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第八册P46-49教学目标：1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。教学重点：建立梯形的高的概念，学会画梯形的高。教学设计：一、复习旧知师：同学们，在过去的时间里你们都认识了哪些平面图形啊？（三角形，正方形，长方形，圆，平行四边形）。师：同学们很棒，那么老师给大家看一些平面图形，看看你们还认识吗？（长方形）（正方形）（圆）（三角形）（平行四边形）师：看来这些都难不到大家，那么下面这个平面图形大家认识吗？师：这是一个梯形，今天这节课我们就一起来认识梯形。（导入课题：认识梯形）。二、创设情境，导入新知。1、多媒体出示例题，让学生说说这些是什么图片，红色线段围成的图形是什么？2、小组合作，想办法自己做也个梯形，在小组里交流。3、师：各小组做的非常好，拿出你们手中的梯形与以前学过的平行四边形比较，有什么区别？板书（梯形只有一组对边平行）4、师：再拿出刚才做好的梯形，能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离？想一想，怎样画出线段再测量梯形的各条边都有自己的名称。5、请先阅读课本第47页例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。上底下底6、师：出示一个等腰梯形跟我们做的梯形相比，有什么特殊的地方？（两腰相等）7、师：同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上47页中间的那个梯形。我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。三、巩固练习1、想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验）在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。2、想想做做2，找出小船中的梯形。......中的2块、3块、4块......分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。3、想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）4、想想做做4，用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。5、想想做做5，用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？六、全课小结今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？[反思]本节课内容主要是让学生在具体的'活动中认识梯形，包括认识梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。我首先让学生回忆以前学过和已经认识的平面图形，再出示一个梯形，从而激发学生学习梯形的兴趣。接着出示四幅生活中的梯形，让学生对梯形有个初步的感知，到导入课题；其次，让学生通过想办法做一个梯形进一步感知梯形的特征。在此基础上，通过与平行四边形的比较，发现并总结梯形的基本特征。第二道例题，先通过量出梯形中互相平行的一组对边间的距离，引导学生联系平行四边形高的含义，初步认识梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含义；在让学生量出书上等腰梯形两腰的长度，通过比较，认识等腰梯形。最后通过试一试和想想做做，巩固新知。认识梯形教案及反思4引入：在本次数学教学中，我设计了一堂教学活动，旨在帮助中班学生认识梯形。通过生动的教学活动引导，我收获颇丰，并在实施过程中发现了一些值得改进的地方。一、教学目标的设定：1.学生能够正确地说出梯形的定义。2.学生能够以生活中的例子作为梯形的示范。3.学生能够通过实物的对比辨认梯形。二、教学准备：1.板书：梯形的定义。2.教具：纸板、彩笔、梯形模型等。三、教学实施过程：1.引入：为了让学生更好地理解梯形，我以生活中常见的梯形为例子，如楼梯和书架，引导学生观察并描述它们的形状和特点。通过观察和描述，学生逐渐对梯形产生了认识和兴趣，并获得了亲身经历。2.定义梯形：在学生已经知道梯形外观特点的基础上，我向他们介绍了梯形的几何定义。通过板书的方式，我写下了梯形的定义，并逐一解释了其中的各个要素。在讲解的过程中，我注重用通俗易懂的语言来解释，以确保学生能够理解并记住这些关键要素。3.实物对比：为了巩固学生对梯形的理解，我准备了一些实物，如纸板和梯形模型。我邀请学生观察这些实物，并帮助他们使用已学到的定义来辨认梯形。学生可以触摸和感受实物的形状，从而更好地理解和记忆梯形的特点。同时，学生还互相比较各自看到的梯形，并讨论它们的异同之处，加深了对梯形形状的理解。四、教学反思：1.教学活动设计仍可改进：虽然教学活动的设计达到了预期的效果，但我认为在引入环节可以更多地举出一些具体的例子，让学生更好地理解梯形的概念。另外，在实物对比活动中，学生可能因为年龄的原因，难以完全理解梯形的定义。下次教学中，我将根据学生的实际情况，作出相应的调整。2.学生参与度较高：通过本次教学活动，我发现学生对梯形的学习充满了兴趣，他们积极参与讨论，并通过实物观察来巩固对梯形的理解。这一点充分说明了设计一个生动而具体的教学活动对学生的参与度有着重要的'影响。3.教学反思能帮助教学提高：通过对本次数学教学活动的反思，我更加深入地理解了学生的学习需求和教学挑战。通过分析教学过程中的优点和不足，我得到了一些宝贵的教学经验，这些经验将对今后的教学实践产生积极的影响。总结：通过这次中班数学教案中的教学活动，我深刻认识到了教学设计的重要性。一个生动具体而又富有启发性的教学活动，能够鼓励学生积极参与，并提高他们对知识的理解和记忆。通过定期的教学反思，我相信我的教学能力会不断提高，给学生更好的教育体验。认识梯形教案及反思5教学目标：1、认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征；2、在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力；3、了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。师:前面我们学习了平行线,现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗？（1）想象。师：老师课前也画了一组平行线。如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗？把你想到的图形画在纸上。（2）交流。我们来交流一下，可以吗？要求学生介绍一下图形的明显特征。（3）验证。师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗？我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功？（1）想象。师：接下来我们换换材料，好吗？还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢？你能来画画吗？（2）交流。教师选择学生所作，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。……（3）验证。师：又有了各种各样的。我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下！（1）师：全面欣赏一下我们的成果。这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方？（2）我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多！①（都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行）板书：四边形②有直角和没直角的；③有些是由两组平行线搭成的，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的！能听明白吗？谁来给们解释一下！（3）根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。（1）师：（手指分类后平行四边形一列）这些四边形有什么特点？还有谁想说？（板书：两组对边分别平行）（2）谁能给这类图形取一个符合它特点名字吗？（3）师：（手指另一列）它们能叫平行四边形吗？为什么？（2）生活中你还在哪些东西上看到过平行四边形和梯形？（3）出示实物图：这是校园的铁栅门。我们从上面能找到，用这样的形状制造，有什么好处吗？老师这里有几个木架，我们来玩一玩，看能不能发现点什么？校园铁栅栏材料招标工作现在开始：各路图形，争先恐后，争相竞标。其中三角形和平行四边形的争夺尤其激烈。如果你是总务主任，会选择哪种材料呢？为什么？4、两组练习。下面我们做几个练习来巩固一下：（1）下图中哪些是平行四边形，哪些是梯形？同学们有没有问题？（2）我们曾经学过正方形是特殊的长方形。它们的关系可以这样表示！那么正方形、长方形和平行四边形这种特殊的关系又该怎么表示呢？（3）判断下面的说法对吗？l一组对边平行的'四边形，叫做梯形；l有两组对边平行的图形，都叫平行四边形；师：让我们一起来做个数学游戏，进一步了解图形间的关系。（1）你能用撕一撕、拼一拼的方法把一个平行四边形转化成一个大小相等的长方形吗？（2）用撕一撕的方法，你能把一个平行四边形撕成两个完全相等的图形吗？……投影学生的各种图形：小结：图形确实可以千变万化，再进一步深入研究我们能够发现它们之间还有着十分丰富的联系，有兴趣的话同学们可以在课后继续研究。认识梯形教案及反思6活动目标：1、认识梯形，知道梯形的基本特征。2、能在各种图形中找到梯形。3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。重点：认识梯形，知道梯形的基本特征。难点：能在各种图像中找到梯形。活动准备：课件，梯形若干，各种几何图形若干，画有各种图形的“小路”。活动过程：一、开始部分1、图片导入(出示PPT)(1)师：在一片绿油油的草地上，住着一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，请小朋友们说一说这座房子是怎么样的。(2)师：房子是由很多几何图形组成的，请小朋友们说一说都有什么图形组成的。(梯形的屋顶、长方形的身子、圆形的窗户、长方形的大门、正方形的小门)2、辨别长方形和梯形师：请小朋友们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形，看谁拿的又快又准确。(长方形、梯形)二、基本部分1、认识梯形(1)师：好，现在请你把梯形拿在手上，把其他图形放到盒子了，藏到凳子下面。(2)师：老师也拿出一个梯形，现在请小朋友们说一说这个梯形是怎么样的。(3)请小朋友们说一说，梯形和长方形比一比是怎么样的。(长方形有四条边，四个角，长方形上下两条边是平平的，左右两条边也是平平的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角，梯形上下两边是平平的但是不一样长，左右两条边是斜斜的)(4)请小朋友将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。2、从各种图形中辨别梯形(出示PPT)(1)师：小兔子呀可爱护自己的房子了，他呀在自己的房子周围种了一盆漂亮的花。还在草坪上立了一个爱护环境的.牌子，优美的环境还吸引来了一只漂亮的蝴蝶，请小朋友们看一看，房子的周围还