2026年学校聘用制教师招聘(2人)考试参考试题及参考答案

2026年学校聘用制教师招聘(2人)考试参考试题及参考答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.根据《事业单位人事管理条例》《中小学聘用制教师管理暂行办法》相关规定，面向社会公开招聘的聘用制教师与学校签订的聘用合同期限一般不低于3年，初次就业的聘用制教师试用期为（），试用期包含在聘用合同期限内，试用期考核不合格的，学校可依规解除聘用合同。A.3个月B.6个月C.12个月D.18个月2.习近平总书记在2025年全国教育工作会议上强调，基础教育是国民教育体系的根基，落实立德树人根本任务，必须将（）贯穿教育教学全过程，打通学段、学科、管理、资源的育人壁垒，构建全员全程全方位育人大格局。A.思想政治教育B.核心素养培育C.综合素质评价D.五育融合实践3.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》及2025年教育部印发的《核心素养导向教学改革指导纲要》，义务教育阶段各学科课程目标围绕核心素养设定，核心素养的核心内涵是学生通过课程学习逐步形成的（）。A.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验B.正确价值观、必备品格、关键能力C.文化自信、语言运用、思维能力、审美创造D.学习能力、实践能力、创新能力4.按照“双减”政策2024-2026年深化实施阶段的工作要求，学校作为作业管理的责任主体，要引导教师将作业设计作为教研重点，作业设计的核心原则是（），切实发挥作业的诊断、巩固、学情分析功能，杜绝机械重复、惩罚性作业。A.控量、提质、分层、适配B.减量、降难、提速、增效C.统一、规范、批量、易改D.拓展、加深、超前、衔接5.根据2025年教育部印发的《基础教育数字化转型三年行动计划（2025-2027年）》，到2026年要实现国家中小学智慧教育平台资源在全国所有中小学的全覆盖，专任教师应用数字教育资源开展常态化互动教学的比例不低于（），支撑个性化学习和因材施教。A.75%B.80%C.90%D.98%6.苏联心理学家（）提出“最近发展区”理论，认为学生的发展存在现有发展水平和即将达到的发展水平两种水平，教学应当走在发展的前面，通过适宜的教学支架帮助学生跨越发展差距。A.维果茨基B.皮亚杰C.布鲁纳D.苏霍姆林斯基7.教师在课堂教学中，通过展示实物、模型、标本，或进行示范性实验，配合多媒体资源演示，让学生通过直观感知获得感性认识、理解知识的教学方法是（）。A.实验法B.演示法C.练习法D.参观法8.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段（6-12岁）儿童面临的核心发展冲突是勤奋感对自卑感，该阶段教育的重点是帮助学生在学习活动中获得（），建立对自身能力的信心，避免因频繁的失败体验产生自卑心理。A.自主感B.主动感C.勤奋感D.自我同一性9.根据《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学校园欺凌防控指南》要求，聘用制教师在课间、课堂、课后服务等履职环节发现学生遭遇疑似校园欺凌行为时，首要处置步骤是（）。A.第一时间制止欺凌行为，将受侵害学生转移至安全环境，核实情况并同步上报学校管理部门B.立即通知涉事双方学生的监护人到场协商C.对欺凌学生当场进行严厉批评，要求其当众检讨D.将情况告知涉事学生的班主任，由班主任后续处理10.下列聘用制教师的行为中，符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求的是（）。A.在班级家长微信群内公布全体学生单元测试成绩及排名，提醒家长关注学生成绩B.利用课后服务延时时间，为学习困难的学生提供免费的针对性辅导，帮助其补齐学习短板C.接受学生家长的邀请，参加家长组织的毕业谢师宴并接受家长赠送的购物卡D.将自己整理的复习资料编印成册，要求班级学生必须购买用于复习11.我国古代教育家孔子提出“不愤不启，不悱不发”的教学要求，对应的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则12.德育工作中，教师要循循善诱、以理服人，从提高学生思想认识入手，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.尊重学生与严格要求相结合原则13.核心素养导向的教育评价改革要求改变传统“唯分数、唯升学”的评价倾向，构建（）相结合的综合评价体系，全面反映学生的发展状况。A.结果评价、过程评价、情境评价、能力评价B.诊断评价、形成评价、终结评价、增值评价C.过程性评价、表现性评价、综合性评价、发展性评价D.结果评价、过程评价、增值评价、综合评价14.根据《事业单位人事管理条例》规定，聘用制教师连续旷工超过（）个工作日，或者1年内累计旷工超过30个工作日的，学校可以单方面解除聘用合同。A.10B.15C.20D.3015.根据《义务教育法》及随迁子女入学相关政策，进城务工人员随迁子女在流入地接受义务教育，坚持以流入地政府管理为主、以公办学校接收为主，保障随迁子女享有（）的教育服务，不得设置歧视性入学门槛。A.同城同等B.差异化C.特殊照顾D.原籍标准16.班主任工作的中心环节是（），通过建立班级规则、选拔班干部、组织班级活动等方式，形成积极向上的班级集体氛围。A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.协调各方面教育影响D.组织和培养班集体17.五育并举是落实立德树人根本任务的核心要求，其中（）是学生全面发展的物质基础，能够增强学生体质、锤炼学生意志。A.德育B.智育C.体育D.劳动教育18.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，对于违规违纪情节较轻的学生，教师可以实施的一般惩戒不包括（）。A.点名批评B.责令学生做口头或书面检讨C.安排学生接受不超过一节课时长的教室内站立惩戒D.对学生实施停课一周的惩戒19.教师专业发展是持续终身的过程，对于一线聘用制教师而言，最常态化、最贴合教学实际的专业发展途径是（），通过同伴互助、教学反思、问题导向的研究解决教学实际问题。A.校本教研B.脱产学历提升C.外出高端培训D.自主阅读教育理论书籍20.聘用制教师开展家校沟通时，应当秉持的核心原则是（），和家长建立平等互信的协作关系，共同促进学生健康成长。A.以教师为核心，要求家长配合学校的各项要求B.将教育责任转移给家长，要求家长完成作业批改、学生监督等任务C.以成绩为核心，只向家长反馈学生的考试分数D.尊重平等、协同合作，客观全面反馈学生情况，共同协商育人策略二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填在括号内）1.根据《教师法》《中小学聘用制教师管理暂行办法》规定，聘用制教师在聘用期内享有的法定权利包括（）。A.开展教育教学改革和实验，组织、带领学生开展有益的社会活动B.指导学生的学习和发展，依规评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受同岗位教师同等的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.参加进修或者其他方式的培训，参与学校民主管理，对学校工作提出意见和建议2.核心素养导向的课堂教学改革需要实现的核心转变包括（）。A.教学立场从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，突出学生的主体地位B.教学目标从“单一知识传授”转向“核心素养综合培育”，兼顾知识、能力、价值观培养C.教学方式从“统一化灌输式教学”转向“差异化探究式教学”，适配不同学生的学习需求D.教学评价从“只看考试结果”转向“过程性综合评价”，关注学生的成长过程3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在实施教育惩戒过程中不得出现的行为包括（）。A.以击打、刺扎等方式直接造成学生身体痛苦的体罚B.辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严C.因个人或者少数学生违规违纪而惩罚全体学生D.因学生学业成绩差而实施教育惩戒4.下列教学思想或方法中，体现启发式教学要求的有（）。A.苏格拉底提出的“产婆术”，通过对话引导学生自主思考得出结论B.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，在学生充分思考的基础上进行点拨C.布鲁纳倡导的“发现学习法”，引导学生主动探究发现知识原理D.传统教学中的“满堂灌”“填鸭式”教学，教师系统讲授知识点5.“双减”政策背景下，义务教育阶段学校课后服务可开展的服务内容包括（）。A.为学生提供作业辅导，指导学生在校内完成大部分书面作业B.开展科普、文体、艺术、劳动、阅读等兴趣小组及社团活动C.为学有余力的学生拓展学习空间，开展探究性学习活动D.引进非学科类校外培训机构的优质资源入校提供特色课程服务6.影响学生身心发展的核心因素包括（）。A.遗传素质，是学生身心发展的生理前提B.环境，为学生发展提供现实条件C.学校教育，在学生发展中起主导作用D.个体主观能动性，是学生发展的内在动力7.聘用制教师年度考核被确定为不合格等次的，学校可以根据聘用合同约定采取的处理措施包括（）。A.调整其工作岗位，安排对应的岗位培训B.按照规定降低其岗位等级及对应的工资待遇C.对于连续两年考核不合格的，依规解除聘用合同D.扣发其全年所有工资福利8.中小学德育的常规途径包括（）。A.思想政治课及其他学科教学，是德育最基本的途径B.社会实践活动、课外校外活动，让学生在实践中提升道德认知C.班主任工作、共青团及少先队活动，通过集体活动开展德育D.校会、班会、周会、晨会等常规教育活动9.按照新课标要求，义务教育阶段跨学科主题学习的设计要求包括（）。A.原则上各学科用不少于10%的课时设计跨学科主题学习B.主题选择要贴近学生真实生活，体现综合性、实践性C.突出学生的机械记忆训练，强化知识点背诵D.注重培养学生运用多学科知识解决真实问题的能力10.教师在发现学生出现心理危机信号时，正确的处置流程包括（）。A.第一时间识别学生的情绪异常、行为异常信号，主动和学生沟通了解情况B.对于存在严重心理危机、有自伤或伤人倾向的学生，及时转介专业心理卫生机构干预C.严格保护学生隐私，不随意在班级、家长群扩散学生的心理状况信息D.第一时间告知学生监护人，安排专人陪护，避免学生处于无人看护的危险状态三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请在题后的括号内打“√”或“×”）1.公办学校聘用制教师在职称评审、评优评先、技能竞赛、专业发展培训等方面，与同岗位在编在岗教师享有同等权利，实现同岗同责同酬。（）2.根据“双减”政策的作业时长要求，小学三至六年级书面作业平均完成时间不得超过90分钟，初中不得超过60分钟。（）3.维果茨基的最近发展区理论提示教师，教学内容的难度要略高于学生现有水平，通过搭建学习支架帮助学生实现发展提升，即“教学要走在发展的前面”。（）4.根据《未成年人保护法》规定，教师不得公开学生的考试成绩排名、个人隐私等信息，要保护学生的人格尊严和隐私权。（）5.新课标背景下的教学评价要坚持“教-学-评”一体化，发挥评价的诊断、激励、改进功能，实现以评促教、以评促学。（）6.聘用制教师在聘用期内享有自由择业权，可以随时离职，不需要提前告知学校，也不需要承担违约责任。（）7.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须严格按照“道德认知-道德情感-道德意志-道德行为”的固定顺序开展，不能调整顺序。（）8.校园欺凌事件处置完成后，学校只需要对欺凌者进行批评教育即可，不需要对受欺凌学生开展后续心理辅导，也不需要告知家长处置结果。（）9.教师的专业成长具有阶段性，新入职教师一般会经历新手教师、胜任型教师、熟练型教师、专家型教师的成长路径，持续的教学反思和实践积累是专业成长的核心动力。（）10.劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要将劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，贯通大中小学各学段，培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。（）四、案例分析题（共2题，每题12分，共24分。要求结合教育理论和岗位要求分析材料，观点明确、条理清晰、措施可行）1.材料：2025年秋季学期，某区公办小学通过聘用制招聘的语文教师王某入职后，承担四年级2个班的语文教学及1个班的副班主任工作。入职3个月后，学校教学督导通过听课、学生访谈、家长调研发现王老师的工作存在几方面问题：一是课堂教学以讲授为主，整节课教师讲解时间占比超过85%，很少设置学生讨论、探究的环节，课堂提问仅覆盖主动举手的10名左右成绩较好的学生，其余学生整节课没有发言机会，有学生反映“感觉上课和自己没关系，听着听着就走神了”；二是作业设计完全照搬配套练习册内容，没有结合班级学情调整，作业内容多为机械抄写、知识点默写，部分学困生需要花2个多小时才能完成，出现抄袭作业的情况，学优生则觉得作业过于简单，10分钟就能写完，没有提升空间；三是单元测试后，王老师将全班学生的成绩排名打印出来贴在教室墙上，还在家长群里@了成绩排名后10位的学生家长，留言“请这几位家长多花点时间管孩子，成绩拖了整个班级的后腿，要是再跟不上就考虑留级”，引发家长不满，有3位家长向学校投诉王老师的做法。问题：结合教育理论、新课标要求及聘用制教师岗位准则，分析王老师工作中存在的问题，并提出具体改进建议。2.材料：某公办初中2025年聘用制招聘的数学教师刘某，毕业于重点师范大学，学科专业基础扎实，讲课风格幽默，入职半学期以来，所带班级的数学平均成绩提升了8分，学生普遍反映喜欢听刘老师讲课。但学校在师德调研中收到学生和家长反映的几个问题：一是刘老师在课堂上遇到学生答错题、走神的情况，经常用“这么简单的题都不会，脑子是装了浆糊吗”“读不好书以后只能去干体力活”等语言讽刺学生；二是有次上课发现一名学生偷偷看漫画书，刘老师当场把漫画书撕毁，罚学生在教室走廊站了两节课，还让学生写1000字检讨在全班朗读；三是学生课后找刘老师问问题，他经常说“这么简单的题上课讲过多少遍了，还好意思问”，导致不少学生不敢再找他请教问题。此外，刘老师认为自己是聘用制教师，只要把学生成绩抓好就是完成任务，很少参加学校组织的校本教研、师德培训活动，也不配合班主任开展班级德育工作，总说“我就是个教数学的，德育是班主任的事，和我没关系”。问题：结合教师职业道德、教育惩戒相关规定及聘用制教师岗位要求，评价刘老师的行为，并说明聘用制教师应当如何正确履行岗位职责。五、教学设计题（共1题，16分）请结合你报考的学段和学科，选择义务教育阶段某一课时的核心教学内容，按照核心素养导向的教学要求，设计一份简要教学方案，需包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计四个核心部分，要求体现以学为中心、分层教学、“双减”作业设计理念。参考答案一、单项选择题1.C2.A3.B4.A5.C6.A7.B8.C9.A10.B11.C12.B13.D14.B15.A16.D17.C18.D19.A20.D二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABD10.ABCD三、判断题1.√2.×解析：根据“双减”作业时长规定，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟。3.√4.√5.√6.×解析：聘用制教师解除聘用合同需提前30日以书面形式告知学校，试用期内需提前3日告知，若违反聘用合同约定给学校造成损失的，需承担相应责任，不得随意无故离职。7.×解析：德育过程具有多端性，可以根据学生的具体情况，从知、情、意、行任意一个环节切入开展教育，不需要恪守固定顺序。8.×解析：校园欺凌处置中，学校要第一时间告知双方监护人，对受欺凌学生开展长期心理辅导，对欺凌者进行行为矫治，避免欺凌再次发生。9.√10.√四、案例分析题1.答题要点：存在问题（共6分）：一是教学理念滞后，未落实核心素养导向下“以学为中心”的要求，采用填鸭式讲授，学生主体地位缺失；课堂提问存在明显的教育不公平，仅关注优等生，忽视中等生、学困生的课堂参与权，违背因材施教和教育公平原则。二是作业设计不符合“双减”深化阶段的管理要求，未落实分层、适配、提质的设计原则，照搬配套练习册内容，机械重复类作业占比高，作业难度未匹配不同学情学生的“最近发展区”，既导致学困生作业负担过重、出现抄袭行为，也无法满足学优生的提升需求，作业的诊断、巩固功能完全失效。三是评价与沟通行为违规，公开张贴成绩排名侵犯学生隐私权，在家长群内公开指责学生和家长，违背尊重学生、尊重家长的职业准则，将教育责任简单推给家长，破坏家校互信关系，无法形成协同育人合力。改进建议（共6分）：一是优化课堂教学设计，将教师单次讲授时长控制在10-15分钟内，合理设计小组讨论、探究展示、当堂练习等互动环节，课堂提问按照学情分层设置问题，覆盖不同学业水平的学生，为学困生设计基础性问题、为中等生设计应用性问题、为学优生设计拓展性问题，让每个学生都有参与机会，落实启发式教学要求。二是重构作业设计体系，将机械抄写类作业占比降至10%以内，设计三层适配性作业：基础性作业面向全体学生，紧扣课时核心知识点，控制在20分钟内完成；拓展性作业面向中等生，设计知识迁移类题目，控制在15分钟内完成；探究性作业面向学优生，设计结合生活实际的实践类题目，供学生自主选做；对学困生提供作业指导，适当降低作业难度，帮助其建立学习信心。三是规范评价与家校沟通行为，严格落实学生成绩不公开、不排名的要求，通过一对一反馈的方式向家长告知学生学业情况，沟通时客观分析学生的优势与不足，和家长共同制定个性化帮扶方案，杜绝指责、推诿式沟通。2.答题要点：行为评价（共6分）：刘老师的学科专业能力较强，能够通过生动的讲授提升学生学业成绩，这一优势值得肯定，但在履职过程中存在明显偏差：一是职业道德践行不到位，用侮辱性语言讽刺、挖苦学生，伤害学生人格尊严，违背了“关爱学生”的核心师德要求，容易造成学生的学习焦虑和心理创伤。二是教育惩戒行为失当，当场撕毁学生私人物品、罚学生在走廊站立两节课属于变相体罚，超出了《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的合理边界，不符合“育人为本、惩戒适度”的原则。三是岗位认知存在严重偏差，错误将聘用制教师的职责窄化为“提升考试成绩”，没有认识到“三全育人”是所有教师的共同责任，忽视数学学科的德育渗透价值；对专业发展和师德提升重视不足，不参与教研培训的行为不利于长期职业成长，也不符合聘用制教师的考