2026新教材语文 第21课 表里的生物

第六单元表里的生物冯至统编版语文六年级上册第21课（精读）1课时导航两课时，各学什么导读第一课时◆读准字音，读通课文◆圈画表示时间的词语，梳理故事◆把握课文的主要内容◆理清"我"的想法是怎样变化的第二课时◆读课后题中的句子，联系上下文交流◆说说"我"是一个怎样的孩子◆读好"我"和父亲的对话◆学写"谐、拦、添、怖、愉、蟋、蟀"七个字2学习目标本课我们要学会第一课时目标一：把握内容默读课文，运用学过的方法把握课文的主要内容，再和同学交流。目标二：读懂人物读下面的句子，联系上下文，说说"我"是一个怎样的孩子。目标三：选做交流课文的结尾写道："这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。"你也有过类似的经历吗？和同学交流。3助学资料认识作者冯至第一课时脚注：①本文作者冯至（1905—1993），选作课文时有改动。冯至，现代诗人、学者。这篇课文写的是他童年时的一段生活经历。课题解读：表里怎么会有"生物"呢？读课文，看看小时候的"我"是怎么想的。4初读课文默读课文，把握主要内容第一课时课后题：默读课文，运用学过的方法把握课文的主要内容，再和同学交流。默读提示：不出声，不动唇，不指读，一边读一边想；遇到生字圈出来，借助拼音读准它。默读课文第一部分，想一想：小时候的"我"有什么特别的发现？"我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。"——在"我"看来，鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱都是活的生物发出的，那么，父亲的表为什么会响呢？5我会读读准课文里的词语第一课时街心走动和谐清脆单调增加神秘入神唯恐恐怖愉快蟋蟀蝎子齿轮钵子蝈蝈这些词语都藏在课文里。自由读一读，每个词读两遍，读准字音。6我会认读准这五个字音第一课时fèi吠xiē蝎zhē蜇bō钵guō蝈这五个字的拼音教材都标在正文里了：狗吠、蝎子、蜇你、钵子、蝈蝈。读一读，记一记。7词语理解联系课文理解词语第一课时清脆声音清楚悦耳。课文中指表盖里的声音好听。单调简单重复而没有变化。表里的声音只有嘀嗒声，比虫的歌曲单调。神秘让人摸不透，高深莫测。父亲不许"我"动表，"我"觉得表很神秘。唯恐只怕。8整体感知圈画表示时间的词语第一课时默读课文，圈画出表示时间的词语，想想每个时间点上发生了什么。小时候一天过了许多天有一次此后后来课文原文对照：我小时候住在一座小城里……/一天，我对父亲说……/这样过了许多天……/有一次，父亲也许看我的样子太可怜了……/此后我就常常请求父亲……/后来我见人就说……9整体感知按时间顺序梳理课文第一课时时间发生的事小时候"我"以为凡能发出声音的都是活的生物一天"我"想听表的声音，父亲拦住"我"：只许听，不许动过了许多天越不许动，"我"越想动，但不敢，因此很痛苦有一次父亲打开表盖让"我"看，还告诉"我"表里有个小蝎子此后"我"常常请求父亲把表打开给我看后来"我"见人就说父亲有一个小蝎子在表里10整体感知把握课文的主要内容第一课时把各时间点发生的事连起来，就是课文的主要内容：小时候的"我"认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许"我"动表，这让"我"很痛苦。后来父亲打开表让"我"观看，并告诉"我"表里有个小蝎子，"我"相信了，还见人就说父亲有一个小蝎子在表里。和同学交流：先自己用一两句话说一说主要内容，再听听同学是怎么概括的，注意把起因、经过、结果说清楚。11整体感知"我"的猜测与证实第一课时我的想法课文依据凡能发出声音的，都是活的生物鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱，还有老人的敲钟声、盲人的三弦声表里有一个蝉或虫一类的生物表会发出清脆的声音，秒针会自己走动猜测得到了证实父亲说，摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴课文原句：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。12整体感知"我"的想法是怎样变化的第一课时产生疑问死的东西怎么会自己走动、发出声音？表为什么会响？大胆猜测表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物看到表里小宝石、齿轮、摆来摆去的小尾巴——美丽的世界证实猜测父亲说那是小蝎子的尾巴——表里边有一个活的生物到处宣讲我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里13随堂练习第一课时学得怎么样第一课时1.看拼音，写词语。（8分）héxiéshénmìkǒngbùyúkuài（）（）（）（）2.按课文叙述的顺序，给下面的内容排序。（8分）①父亲打开表盖让"我"看②"我"猜想表里边有生物③"我"见人就说父亲有一个小蝎子在表里④父亲不许"我"动表，只许听排序：（）→（）→（）→（）14参考答案随堂练习解析第一课时1.【答案】和谐神秘恐怖愉快【解析】四个词都出自课文：和谐的声音、增加了表的神秘、丑恶而恐怖的东西、我也感到愉快。注意"谐"是言字旁，"怖"是竖心旁。2.【答案】②→④→①→③【解析】按时间词找顺序："我"先因为表会发声而猜想表里有生物（小时候）；一天，父亲拦住"我"，不许动表；有一次，父亲打开表盖让"我"看；后来，"我"见人就说父亲有一个小蝎子在表里。排序题要先圈出表示时间的词语，再按先后排列。15第二课时走近"我"的内心读课后题中的句子，说说"我"是一个怎样的孩子16品读课文联系上下文，读懂"我"第二课时课后题：读下面的句子，联系上下文，说说"我"是一个怎样的孩子。

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。三个句子都是"我"心里的想法。默读课文，把这三个句子画出来，联系上下文想一想。17品读课文句一：越不许我动，我越想动第二课时越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。联系上下文：父亲说"只许听，不许动""小孩儿不许动表"，父亲越是禁止，"我"的好奇心越强，想知道表里有什么，却又不敢动。从这句话可以看出："我"对表里的声音充满好奇，对"表里的生物"有着强烈的向往，是个好奇心很强的孩子。18品读课文句二：吓了一跳，却很愉快第二课时我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。想一想："我吓了一跳"是因为蝎子丑恶而恐怖；"感到愉快"是因为自己的猜测得到了证实——表里边果然有一个活的生物。从这句话可以看出："我"一直在思考、在验证自己的想法，是个爱思考、想象力丰富的孩子。19品读课文句三：为猜想找理由第二课时我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。想一想：父亲的话让"我"产生了新的疑问——为什么把蝎子放在这么好的表里？"我"又自己找起了理由。从这句话可以看出："我"不肯停止思考，一直在为自己的猜测找依据，是个肯动脑筋、执着的孩子。20交流讨论"我"是一个怎样的孩子第二课时好奇心强越不许动越想动，一心想知道表里的秘密善于观察注意到表的秒针会自己走动、表盖里会发出声音肯动脑筋听到表的声音就想到"活的生物"，不断为自己的猜测找理由执着探究从猜想到证实，一直围绕"表里的生物"思考、追问21品读课文表里美丽的世界第二课时父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。读一读：小宝石、齿轮、摆来摆去的小尾巴——在"我"眼里，表里就是一个小世界。"入神""唯恐"写出了"我"看得多专心、多着迷。有感情地朗读这段话，读出"我"着迷的语气，边读边想象表里的样子。22品读课文读好"我"和父亲的对话第二课时"我""为什么还蒙着一层玻璃呢？"父亲"这就是叫你只许看，不许动。""我""为什么呢？"父亲"这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。"分角色朗读：读出"我"一连串追问的语气，读出父亲平静的语气。23品读课文课文结尾说些什么第二课时这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。想一想："这样的话"指的是什么？指的是课文上文的这句话："我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。"再想一想："我"后来为什么不说了？因为"我"渐渐长大了，慢慢知道表里并没有生物，那些话也就不再说了。童年的猜想，成了难忘的回忆。24交流讨论你也有过类似的经历吗第二课时选做：课文的结尾写道："这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。"你也有过类似的经历吗？和同学交流。交流小提示：◆小时候的你，对什么东西有过和"我"类似的猜想？◆你当时是怎么想的、怎么说的？◆后来你是怎么知道答案的？◆说的时候，把当时的想法和心情讲清楚。25主旨归纳这篇课文讲了什么第二课时课文写小时候的"我"认为凡能发出声音的都是活的生物，因此猜想父亲的表里有个生物，并一直好奇、猜测，直到父亲打开表，"我"相信表里有个小蝎子，还见人就说。课文表现了童年时代的"我"对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。好奇心强善于观察爱思考26学写字写好这七个字第二课时xié谐lán拦tiān添bù怖yú愉xī蟋shuài蟀观察要点：一看结构——"谐、拦、愉"是左右结构，"添"左窄右宽，"怖"左窄右宽，"蟋、蟀"是左右结构；二看关键笔画的位置和占格。27书写指导这三个字要写好第二课时左右结构。言字旁要写得窄长，末笔提指向右上；右边"皆"上部的"比"左边末笔变提，下面的"白"要写得扁一些。谐左窄右宽。三点水呈弧形排列；右边"忝"上部的"天"捺画要写得舒展，盖住下面；下面"小"的竖钩写在竖中线上，左右两点对称。添左窄右宽。虫字旁的末笔横变提；右边"率"上部点、横居中收笔，中间部分要写得紧凑，下面的竖写在竖中线上，一竖贯通。蟀28随堂练习第二课时学得怎么样第二课时3.比一比，再组词。（8分）谐（）楷（）怖（）布（）蟋（）细（）4.读句子，联系课文回答。（10分）"我吓了一跳……但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。""我"为什么吓了一跳，却还"感到愉快"？29参考答案随堂练习解析第二课时3.【答案】示例：和谐楷模恐怖花布蟋蟀细心【解析】三组都是形近字："谐"和"楷"右边都有"皆"，偏旁不同义不同——言字旁表声音相关，木字旁表树木相关；"怖"是竖心旁，与心情有关；"蟋"是虫字旁，与昆虫有关。组词时先想偏旁，再看整个字。4.【答案】"我"吓了一跳，是因为父亲说表里摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，蝎子是丑恶而恐怖的东西；"感到愉快"，是因为"我"一直猜想表里有活的生物，现在猜想得到了证实，所以很高兴。【解析】先在课文中找到父亲的话和"我"先前的猜想，再对比着读：一个"吓"，一个"愉快"，心情虽不同，都说明"我"把自己的猜想当真了，是个天真、爱思考的孩子。答题时要把"吓"和"愉快"的原因分别说清楚。30板书设计表里的生物第二课时表里的生物听到表声凡能发出声音的都是活的生物产生疑问表为什么会响？