2026新教材语文 六年级上册语文园地七 课件

第七单元语文园地七梳理与交流·词句段运用·日积月累统编版语文六年级上册第七单元1课时导航两课时，各做什么导读第一课时◆梳理与交流一：讲自己的探索求知经历◆梳理与交流二：梳理把握文章主要内容的方法◆随堂练习：方法填空与判断◆参考答案与解析第二课时◆词句段运用一：体会心理活动，仿写一段话◆词句段运用二：不用“说”来表达，仿照着说一说◆日积月累：五行、五谷、五音、五彩◆随堂练习、参考答案、板书设计、分层作业2学习目标语文园地七要学会第一课时目标一：讲经历讲一讲自己探索求知的经历，可以讲有趣的探索故事，也可以讲思考、探索的过程。目标二：理方法梳理学过的把握文章主要内容的方法，和同学交流，并试着用这些方法读懂文章。目标三：会运用体会人物的心理活动并仿写；学习不用“说”来表达；背诵“五行、五谷、五音、五彩”。3栏目总览语文园地七有哪些栏目第一课时梳理与交流讲探索求知的经历；梳理把握文章主要内容的方法。词句段运用体会人物的心理活动，仿写一段话；学习不用“说”来表达。日积月累诵读积累：五行、五谷、五音、五彩。4梳理与交流任务一：讲探索求知的经历第一课时崇尚真知，勇于探索创新，文明才能不断演进，世界才能更加美好。你也有过探索求知的经历吧？讲给大家听，可以讲有趣的探索故事，也可以讲思考、探索的过程。从要求里读出：①讲的是自己探索求知的经历；②可以讲有趣的探索故事；③也可以讲思考、探索的过程。5讲述经历可以讲这两个方向第一课时方向一：有趣的探索故事◆从哪里发现了问题◆为了弄明白，做了什么◆结果怎么样，发现了什么方向二：思考、探索的过程◆一开始是怎么想的◆想法是怎么一步一步变的◆最后弄明白了什么6讲述经历按这四步讲，别人听得明白第一课时第一步起因：我发现了什么问题，心里有什么疑问第二步做法：为了弄明白，我是怎么想、怎么做的第三步发现：我看到了什么结果，弄明白了什么第四步感受：这次探索让我想到了什么7范例引路听一段探索经历，想想好在哪第一课时范例（讲述稿）：上个星期天，我看见奶奶腌咸鸭蛋，一个个蛋都沉在盐水缸底。奶奶说，盐水浓了，鸡蛋放进去会浮起来。真是这样吗？我找来两个杯子，一杯装清水，一杯装盐水，各放进去一个鸡蛋。清水里的鸡蛋一下子沉了底；盐水里的鸡蛋晃晃悠悠，真的浮了起来！我又往盐水里加了两勺盐，鸡蛋浮得更高了。原来盐放得越多，水越“有力气”，能把鸡蛋托起来。（讲给同学听的探索故事，按起因、做法、发现、感受四步来讲。）听的时候注意：他是从哪个问题开始的？做了什么？发现了什么？最后有什么感受？8范例引路范例是怎样按四步讲的第一课时讲述步骤范例里对应的内容起因奶奶说盐水浓了鸡蛋会浮起来，我不太相信：真是这样吗？做法找来两个杯子，一杯清水、一杯盐水，各放一个鸡蛋，又往盐水里加了两勺盐发现清水里的鸡蛋沉了底，盐水里的鸡蛋浮了起来，盐加得越多浮得越高感受原来盐放得越多，水越“有力气”——弄明白后的惊喜9讲述经历讲完以后，大家来评一评第一课时评一评：讲得清按顺序讲：起因、做法、发现、感受，一步不落。评一评：讲得活讲得有趣：把当时怎么想、怎么做的讲具体，让听的人跟着着急、跟着高兴。评一评：听得真听得认真：听完能说出他探索的是什么问题，发现是什么；有不明白的地方可以问他。10梳理与交流任务二：梳理把握主要内容的方法第一课时我们学过多种把握文章主要内容的方法，梳理一下，和同学交流。从要求里读出：①方法不止一种，是我们“学过”的，要把它们归拢起来；②梳理好以后要和同学交流，互相补充。11方法梳理教材里的方法图，理成一张表第一课时把握文章主要内容的方法方法一围绕文章题目补充相关信息方法二写事的文章要理清事情的起因、经过、结果方法三借助关键语句，如提示叙述顺序的语句补充……（还有别的方法，可以继续补充）12方法梳理每种方法，用的时候想什么第一课时方法用的时候这样想围绕文章题目补充相关信息读题目：题目告诉了我什么？我还想知道什么？带着问题读文章理清起因、经过、结果写事的文章：事情因为什么发生？后来怎么样了？最后结果如何？借助关键语句找一找提示叙述顺序的语句，想想文章按什么顺序写了哪些内容13方法梳理和同学交流，填好记录卡第一课时小组交流：你常用哪种方法？用它读懂过哪篇文章？把同学的好方法记在卡上。方法同学说它好在哪里我用它读懂过的文章围绕题目补充相关信息理清起因、经过、结果借助关键语句14随堂练习第一课时，练一练第一课时一、按教材原文填空。（考点：梳理教材要点，6分）1.把握文章主要内容，可以围绕文章题目补充（）。2.写事的文章，要理清事情的（）、（）、（）。3.还可以借助（），如提示（）的语句。二、判断下面的做法，对的画“√”，错的画“×”。（考点：方法运用，4分）1.读长文章时，先弄清每部分讲了什么，再把各部分连起来想主要内容。（）2.只把文章题目读一读，不读文章，就能说出文章的主要内容。（）15参考答案第一课时，答案与解析第一课时一、【答案】1.相关信息2.起因、经过、结果3.关键语句、叙述顺序【解析】三道小题的答案都出自教材第107页方法图：把握文章主要内容，可以围绕文章题目补充相关信息；写事的文章要理清事情的起因、经过、结果；还可以借助关键语句，如提示叙述顺序的语句。二、【答案】1.√2.×【解析】第1题，先弄清每部分讲了什么再连起来想，正是把握长文章主要内容常用的方法，做法正确。第2题，题目只是提示，要把握主要内容必须认真读文章，只看题目不可能说出主要内容，做法错误。16课时过渡第二课时学什么第二课时词句段运用一读三个句子，体会人物的心理活动，再联系自己的经历，仿写一段话。词句段运用二读四个句子，看人物说话可以怎样表达，仿照着说一说。日积月累诵读并背诵：五行、五谷、五音、五彩。17词句段运用任务一：体会心理活动第二课时读一读，体会人物的心理活动。再联系自己的经历，仿写一段话。从要求里读出：①先“读一读”，看人物心里在想什么；②再“仿写”，从自己的经历里找一件事，把心里的想法写出来。18体会心理句一：好奇心一天比一天增加第二课时他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。体会：作者把心里的想法直接写了出来——“好奇心一天比一天增加”，还在心里一个劲儿地问：“该是什么东西在响呢？”越问越好奇，越想越神秘。19体会心理句二：桑娜为什么忐忑不安第二课时桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”体会：桑娜自己问自己、自己答自己，问号、叹号、省略号连着用，把抱回孩子后坐立不安的心情写得清清楚楚。20体会心理句三：心里的话藏在动作里第二课时我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。体会：这段话里人物几乎没有直接说出心里的想法，全藏在“背过身子”“盯住碗架”“不声不响”这些动作里——盼着妈妈答应却落了空的不安和失落，读者一看就明白。21体会心理三个句子，写心理的三种路子第二课时写法句子里的证据写出的心情直接写出想法“我对于它的好奇心一天比一天增加”好奇，越来越浓自己问自己答“他会说什么呢？……嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安用动作神态表现“背过身子”“盯住碗架”“不声不响”不安、失落22仿写指导联系自己的经历，仿写一段话第二课时想一想什么时候，我遇到过一件让我心里不平静的事写什么当时我心里在想什么，怎么自己问自己的怎么写可以像桑娜那样连着自问，也可以像第三句那样把心情藏进动作里写好读一读：心里的想法写得清楚吗？别人读得出我当时的心情吗？23仿写指导读一段同学的仿写第二课时范例：数学试卷发下来了，那个鲜红的“89”像针一样扎在纸上。我把试卷慢慢折起来，塞进书包最底层。要是妈妈问起来，我该怎么说呢？说忘了带回家？说老师还没改？可妈妈明明在家长群里看到过成绩……我背着书包，在楼下转了一圈又一圈，就是不敢上楼。（联系自己的经历，仿写的一段话。）对照看一看：这段话里，哪些是心里的想法？哪些是动作？心情从哪里读出来？24词句段运用任务二：不用“说”来表达第二课时写人物说话时，可以不用“说”来表达。读下面的句子，仿照着说一说。从要求里读出：①先读四个句子，圈出句子中表示“说”的词语；②再想想不用“说”，还能怎么把话引出来；③最后仿照着说一说、写一写。25读句发现句一、句二：“说”换了个说法第二课时他们还没有看完一半，玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！”“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？圈一圈：这两句里的“喊”“嘟囔”，都放在人物的话前面，代替了“说”。26读句发现教材想提醒我们什么第二课时这两个句子分别用“喊”“嘟囔”表达了“说”的意思。我还想到了“谈论、讲解、窃窃私语……”词语例子句子里的喊、嘟囔两个字谈论、讲解、议论、回答四个字窃窃私语、自言自语、议论纷纷27读句发现句三、句四：不说也听得见第二课时停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。圈一圈：第三句用“添上一句”引出话；第四句连表示“说”的词都没有，用“几乎要哭出来”写出恳求的急切。28读句发现不用与“说”有关的词语，怎么写第二课时也可以不用与“说”有关的词语……路子一：让神态替人物开口把说话时的动作、神态写出来：像第四句那样，“我几乎要哭出来了”，读者自然听出这是在恳求。路子二：让事情带着话走把话放进事情里：像第三句那样，“停了一会儿，他又添上一句”，话跟着事情自然出来。29我说我写照着教材的样子，说一说写一写第二课时情境一：妈妈催我睡觉用与“说”有关的词语：妈妈站在房门口催促着：“都十点了，还不睡觉！”情境二：同桌想借橡皮不用与“说”有关的词语：同桌捅了捅我的胳膊，把空空的文具盒推到我面前，眨了眨眼。我把自己那块橡皮悄悄推了过去。你也来试：从自己的经历里选一个说话的场面，先说一说，再写下来。30日积月累读一读，记一记第二课时五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑31正音识记这四个字音，教材标在原文里第二课时shǔ黍shū菽jì稷zhǐ徵注意区分：黍shǔ和菽shū，一个读三声、一个读一声；徵zhǐ在“五音”里读zhǐ。这四个字音教材都标在原文里了，诵读时读准它们。32背诵指导这样背，记得又快又牢第二课时类别内容五行金、木、水、火、土五谷稻、麦、黍、菽、稷五音宫、商、角、徵、羽五彩黄、青、赤、白、黑背诵支架：先记四个类别“行、谷、音、彩”，再一类一类记内容——每类正好五个词，同桌对读，一人报类别，一人接内容。33随堂练习第二课时，练一练第二课时一、按教材原文填空。（考点：日积月累积累，6分）1.五音：宫、（）、角、（）、羽。2.五彩：（）、青、赤、白、（）。二、选择：下面注音有误的一项是（）。（考点：字音正读，4分）A.黍shǔB.菽shūC.稷jìD.徵zhí三、按要求写句子。（考点：不用“说”的表达，6分）给“爸爸说：‘天冷了，把外套穿上。’”换个表示“说”的词语，再试着不用“说”把这句话写出来。34参考答案第二课时，答案与解析第二课时一、【答案】1.商、徵2.黄、黑【解析】两道小题的答案都出自教材第108页日积月累：五音是宫、商、角、徵、羽，五彩是黄、青、赤、白、黑。二、【答案】D【解析】徵在“五音”里读zhǐ，教材第108页原文标注了这四个字音：黍shǔ、菽shū、稷jì、徵zhǐ，D项注为zhí，有误。三、【答案】示例：换词语——爸爸叮嘱我：“天冷了，把外套穿上。”不用“说”——爸爸把外套塞到我手里：“风这么大，快穿上。”【解析】“叮嘱”是和“说”意思相近的词语；第二种写法把“说”换成动作“塞到我手里”，话跟着动作自然出来，正是教材第108页第二题学到的表达方法。35板书设计语文园地七第二课时语文园地七梳理与交流◆讲探索经历：起因—做法—发现—感