群文阅读教学设计：身边的美好（三年级上册议题8）

群文阅读教学设计：身边的美好（三年级上册·议题8）选文：《帽子和鸟窝》《特别的作业》《我能行》《撅起屁股的彩照》（群文阅读配套读本）课时：1课时（40分钟）议题：发现身边的美好——平凡小事里的善意与温暖语文要素：带着问题默读，抓住关键事件，感受人物美好的品质一、教材与学情分析三年级学生已经会默读，能读懂小故事，但容易只关注故事情节，忽略藏在小事里的美好。本组四篇短文都是发生在校园、生活中的小故事，没有惊天动地的大事，都是普通人、小朋友的善意，适合引导学生明白：美好不一定在远方，就在身边一件件小事中。二、教学目标语言运用：学习带着问题默读，快速梳理故事：人物遇到什么情况、做了什么选择。能用简洁的话概括故事内容。思维能力：对比阅读四篇短文，比较故事异同，发现身边的美好藏在善意、体谅、坚持、关爱里。审美创造：感受故事里温暖的品质，学会观察生活，发现自己身边的美好瞬间。文化自信：懂得从小事做起，用行动创造身边的美好。三、教学重难点重点：带着问题默读，抓住关键情节，体会人物美好的品质。难点：比较多篇文本，提炼议题；联系生活，发现自己身边的美好。四、教学准备阅读单、四篇短文打印稿、PPT、板书贴纸。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，揭示议题（5分钟）谈话导入：同学们，说到"美好"，你会想到什么？美丽的风景？精彩的大事？

预设：花朵、大海、获奖……教师引导：美好不一定是壮丽的风景、了不起的大事。很多美好，就藏在我们身边不起眼的小事里。今天我们群文阅读的议题就是——身边的美好。（板书议题）出示4篇文章标题：《帽子和鸟窝》《特别的作业》《我能行》《撅起屁股的彩照》。提问：猜一猜，这几个故事会带给我们哪些身边的美好？（二）初读文本，自主默读，完成阅读单（12分钟）默读要求：不出声、不指读，边读边思考两个问题，填写阅读表格。篇目人物遇到什么情况做出怎样的选择美好的品质《帽子和鸟窝》《特别的作业》《我能行》《撅起屁股的彩照》学生独立默读4篇短文，完成表格。教师巡视，指导默读方法。小组内轮流交流，互相补充表格。故事简要参考（教师用）：《帽子和鸟窝》：小朋友帽子挂树上，发现树上鸟窝，放弃拿回帽子，保护小鸟——爱护生灵、善良。《特别的作业》：老师布置特别作业，不是写字画画，而是夸同学，大家用心发现同伴优点——欣赏他人。《我能行》：遇到困难不退缩，坚持尝试，相信自己——自信、坚持。《撅起屁股的彩照》：同学之间包容、体谅，善意看待别人的小尴尬——宽容友爱。（三）比较阅读，聚焦议题，集体探究（15分钟）全班汇报，逐篇交流表格，完善板书。对比思考核心问题（群文核心探究）：这四个故事，发生的地方一样吗？事情大小一样吗？（都是校园、生活小事，都是普通人）这些故事里的美好，有什么共同点？

小结：都藏在平凡小事里，是人的善意、体谅、坚持、关爱。深度思辨：为什么这些小事就是"身边的美好"？

引导：不是轰轰烈烈，是一个选择，一份心意。美好，是人的好品质。小组讨论：这几种美好，你最喜欢哪一种？为什么？小组代表发言。（四）联结生活，拓展迁移（5分钟）想一想：你的身边，有没有这样小小的美好？

示例：同学主动帮我捡文具；值日生默默关好窗户；别人犯错时，我们多一点体谅。小练笔（口头为主，可选书面）：一句话写下我身边的美好。

句式参考：我发现，，这就是身边的美好。（五）课堂小结+作业布置（3分钟）小结：今天我们读了四个小故事，发现美好并不遥远。美好藏在身边一件件小事里，善良、欣赏、坚持、宽容，都是美好。作业：回家把其中一个故事读给家人听。做"美好观察员"，记录1件明天发现的身边美好小事。六、板书设计身边的美好小事→美好品质《帽子和鸟窝》——爱护生灵，善良《特别的作业》——欣赏同伴《我能行》——自信坚持《撅起屁股的彩照》——宽容友爱——美好就在我们身边——七、教学评价过程评价：看学生默读习惯、阅读单完成情况、小组交流参与度。成果评价：能不能抓住事件，说出人物品质；能不能联系生活找到身边的美好。八、教学反思（课后填写）学生默读速度是否合适，是否有充足思考时间；比较阅读环节，学生能否自主发现多篇文本的共性；生活联结部分，学生能否打开思路，发现平凡小事中的温暖；可优化点：可增加小组辩论赛、情景表演，加深体验。附：学生阅读任务单班级：姓名：带着问题默读，边读边填：篇目文中人物遇到什么情况做出怎样的选择美好的品质《帽子和鸟窝》《特别的作