各民族交往交流交融 第2课时教学设计（中华民族大家庭）

各民族交往交流交融第2课时教学设计（中华民族大家庭）基本信息课时信息学科：道德与法治（小学）课时：第2课时课题：中华民族大家庭核心素养目标：铸牢中华民族共同体意识课时安排：1课时（40分钟）教学目标知识目标知道我国有56个民族，理解中华民族与各民族是大家庭和家庭成员的关系；了解我国民族分布大杂居、小聚居、交错居住的特点；认识历史上和现实生活中各民族交往交流交融的事例，理解“你中有我、我中有你，谁也离不开谁”。能力目标能搜集、分享民族交往故事，学会观察生活中各族群众共居、共学、共事、共乐的现象，提升合作探究与表达能力。情感态度价值观目标感受中华民族大家庭的温暖，尊重各民族文化习俗，树立民族团结意识，自觉维护民族团结。教学重难点重点：认识各民族长期交往交流交融形成中华民族大家庭，理解各民族平等团结互助和谐。难点：理解中华民族共同体，明白交往交流交融对中华民族发展的意义，在生活中践行民族团结。教学准备多媒体课件（56民族图片、茶马古道、三千孤儿入内蒙视频片段、民族混居生活案例）、学习任务单。教学过程（一）导入新课（5分钟）：歌曲激趣，复习回顾播放歌曲《爱我中华》，提问：歌曲里唱到五十六个民族五十六枝花，这五十六个民族共同组成了什么？复习上一课时：上节课我们初步认识56个民族。今天走进中华民族大家庭，探究各民族如何交往交流交融，形成一家人。板书课题：中华民族大家庭（二）新知探究一：认识中华民族大家庭（10分钟）看一看：展示56个民族图片，讲解：中华民族大家庭包含56个民族。中华民族和各民族，是大家庭和家庭成员的关系。读资料：我国民族分布特点——大杂居、小聚居、交错居住。很多地方多个民族一起居住生活。小组讨论：想一想，多个民族交错居住在一起，会带来什么？教师小结：各族群众住在一起，互相接触、互相学习，为交往交流交融打下基础。人口流动，让更多民族走出家乡，到全国各地学习、工作、生活，大家庭联系越来越紧密。（三）新知探究二：回望历史——自古交往，交融共生（10分钟）历史案例：茶马古道、丝绸之路。古代汉族的茶叶、布匹，和藏族、西南少数民族的马匹、药材交换。不只是商品交换，语言、习俗、文化也互相交流。提问：茶马古道上，各族人民仅仅是买卖东西吗？小结：古道是商贸之路，更是民族交往交流交融之路。千百年来，各民族迁徙、通婚、文化互鉴，慢慢形成你中有我、我中有你的格局。补充案例：服饰、饮食、艺术的交融（旗袍、民族乐器、美食文化互相借鉴），中华文化是各民族文化共同组成的共有精神家园。（四）新知探究三：时代故事——当代互助，同心一家（10分钟）故事分享：三千孤儿入内蒙。20世纪60年代，南方多地孤儿被接到内蒙古草原，蒙古族牧民无私抚养，各族人民守望相助。思考：这个故事体现了中华民族大家庭怎样的情感？身边案例：城市里各族群众共居共学、共建共享、共事共乐；抗震救灾、乡村振兴中各民族互帮互助。小组任务：说一说生活中看到的民族团结小故事。教师总结：无论是历史还是今天，各民族始终守望相助。平等、团结、互助、和谐是我国社会主义新型民族关系。各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。（五）课堂践行：争做民族团结小使者（3分钟）思考：作为小学生，我们可以怎样维护民族团结？学生发言，教师归纳：尊重不同民族同学的风俗习惯；了解各民族文化，不歧视；和不同民族小伙伴友好相处；讲民族团结故事，自觉维护中华民族大家庭。（六）课堂小结与作业布置（2分钟）课堂小结中华民族是56个民族共同组成的大家庭。从古至今，各民族不断交往交流交融，才有今天的中华文化与统一多民族国家。我们要铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽一样紧紧抱在一起。板书：各民族交往交流交融→中华民族大家庭，像石榴籽紧紧抱在一起。作业布置基础作业：完成学习任务单，写下1个民族交往交流交融小故事。拓展作业：搜集一个少数民族文化故事，下节课分享。板书设计text

板书设计

中华民族大家庭1.56个民族→中华民族大家庭分布特点：大杂居、小聚居、交错居住2.历史：茶马古道，长期交往交融3.现在：守望相助，共居共学共事共乐4.目标：铸牢中华民族共同体意识，像石榴籽紧紧抱在一起教学反思（课后填写）本课通过故事、视频、小组讨