初中班主任工作总结(2篇)

初中班主任工作总结(2篇)第一篇本学期我担任七年级3班的班主任，接手这个由45名来自城区八所不同小学的学生组成的新班集体，一学年以来围绕“从小学生到初中生的角色转换，搭建适应青春期成长的班集体框架”的核心目标，从班级制度搭建、行为习惯养成、学业衔接适应、心理健康引导、家校协同共育五个维度开展工作，一学年下来班级整体风貌正向稳定，学生的入学适应率达到百分之百，期末统考全科合格率较入学摸底提升16个百分点，获评校级优秀班集体，现将一学年的工作开展情况梳理总结如下。刚进入初中的学生，最突出的问题是对“自主管理”的不适应：小学阶段多数班级以老师管理为主，学生习惯了服从安排，进入初中后科目增多、课余自主时间变长，不少孩子一下子失去了方向，要么无所事事违反纪律，要么事事依赖老师拿不定主意。针对这一特点，我没有直接照搬学校的规章制度或者自己提前定好要求强制执行，而是把规则制定的权力还给学生，开学第一周就组织了“我们的班级我们建”主题班会，将班级事务分为学习、纪律、卫生、活动四个板块，让学生以四人小组为单位，每个小组提出3-5条符合咱们班情况的规则建议，然后全班逐条投票，超过三分之二同意就纳入最终的《七3班班级公约》。整个过程下来，最终形成的公约只有21条，没有空话套话，每条都具体可执行：比如迟到的处理，没有写“迟到扣分请家长”，而是投票通过“迟到一次，第二天晨会给全班读一篇自己喜欢的美文”，既给了犯错的学生提醒，又不会伤害孩子的自尊心，还能利用碎片时间拓展积累；再比如卫生要求，约定“每个人负责自己座位周边一平米的卫生，放学后随手整理，每天值日生来做公共区域大清扫”，改变了小学时期只有值日生做卫生的习惯，培养了每个人的责任意识。规则制定之后，在班委搭建上我也采用“分步选拔、全员参与”的模式：开学第一周先由学生自愿报名竞选临时班委，履职一个月后进行公开述职，全班投票改选，同时建立“值日班长”制度，每个学生每周轮流当一天值日班长，负责当天的考勤、卫生检查、班级日志记录，晨会做1分钟的当日总结。这个制度推行之后，原本最调皮的男生小豪给了我很大的惊喜：小豪在原来小学就是出名的“迟到大王”，开学第一周就迟到了三次，轮到他当值日班长的前一天，他专门提前跟我说明天他肯定不会迟到，果然当天他提前20分钟就到了教室，还主动帮值日生摆好课桌，从那之后他的迟到次数从每周三次降到了每月不到一次，期末还因为责任感强被选为了纪律委员副手，整个人的精神面貌变化非常大。一学年下来，班级已经形成了稳定的自主管理框架，我不需要天天盯在教室里，大部分常规事务学生都能自己处理，既培养了学生的能力，也给了我更多时间关注个性化的学生引导。解决了管理的问题，接下来最重要的就是做好小学到初中的学业衔接，帮助学生养成符合初中阶段要求的学习习惯，破解科目增多带来的适应困难。刚开学一个月，我通过周记和家长沟通发现，近七成的学生反映“作业写不完，天天写到十一点多”，超过一半的家长反映孩子每天吃完饭就坐书桌前，但是效率很低，一会找东西一会喝水，两个小时才能写完作业。本质上不是作业多，而是学生不会安排时间，没有养成初中阶段的学习习惯。针对这一问题，我首先从时间管理习惯抓起，开学第二周专门开了“我的时间我做主”主题班会，教学生用“时间饼图法”梳理自己放学后的时间，告诉学生初中科目多，要根据科目的难度安排作业顺序，先做需要动脑的理科，再做需要记忆的文科，利用课间10分钟提前整理好下一节课的书本，不要下课就乱跑，碎片时间可以用来背单词和古诗词。同时我主动和各科科任老师沟通，达成了“分层布置作业、控制总时长”的共识：要求每天所有科目的书面作业总时长不超过90分钟，作业分为基础层和提高层，学困生只需要完成基础层保证知识点过关，学有余力的学生完成基础层之后再做提高层拓展能力，避免了原来“好学生吃不饱、学困生吃不下”的问题。在学习习惯的培养上，我重点抓了错题整理的习惯，要求每个学生准备错题本，我专门利用每周五下午最后15分钟的班会课，带领全班一起整理本周的错题，教学生不要盲目抄题，可以把试卷、练习册上的错题剪下来贴在错题本上，重点写清楚三个内容：错误原因、知识点漏洞、正确思路，每月举办一次“优秀错题本评比”，把整理得好的错题本贴在班级学习园地供大家参考。这个习惯养成之后，进步最明显的是女生小雯：小雯刚入学摸底数学只考了52分，她自己说“我天天做题，做了错错了做，还是不会”，我翻了她的练习册发现，她同类型的题错了三四次，从来没有整理过，根本没有意识到自己的知识点漏洞，跟着养成错题整理习惯之后，她慢慢找到了自己的问题，原来是一元一次方程的移项知识点一直没弄透，针对性练了半个学期，期末数学考了78分，整整提高了26分，她在周记里写“原来不用做很多题，把错的题弄会比做十道新题有用多了”。一学年下来，班级85%的学生都养成了整理错题的习惯，期末统考的班级平均分比开学摸底提高了12分，整体学业水平提升非常明显。七年级是青春期的早期，学生开始出现自我意识觉醒、情绪敏感、自卑闭锁等心理变化，很多问题如果不及时引导，很容易发展成更大的问题，所以一学年我把心理健康引导放在和学业管理同等重要的位置，坚持“全员关注、个性化引导”，不放过任何一个细节。刚开学一个月，我就发现男生小宇情况不对：一个月从来没有举手发过言，课间总是一个人坐在座位上看书，午餐也总是找角落的位置单独坐，我找他到办公室谈话，问什么他都只是点头摇头，不说一句话。我没有逼他，而是翻了他每周交的周记，他在周记里写了一句话：“我说错了话，大家都会笑我，所以我不如不说。”后来我跟他原来小学的班主任了解情况，才知道他五年级的时候上课发言说错了答案，全班同学笑了他半节课，从那之后他就再也不公开发言了，而且他父母在他小学三年级的时候离异，他跟着奶奶生活，爸爸常年在外地打工，妈妈重组家庭很少来看他，所以性格非常自卑内向。了解情况之后，我没有急着让他发言，而是知道他喜欢画画，在周记里画了很多很好看的插画，刚好那时候班级要出第一次黑板报，我就专门找他，说听说你画画特别好，能不能帮我们班设计黑板报的标题板块？他当时愣了一下，然后点了点头。出黑板报那天，他设计的标题非常好看，排版也很舒服，我在班会课专门拿出十分钟表扬他，把黑板报拍下来发在家长群里，特意说小宇给咱们班做了很大的贡献。之后我又安排两个性格开朗、喜欢画画的女生跟他做同桌，慢慢的他开始跟同桌说话了。运动会的时候，我问他能不能帮班级画宣传海报，他答应了，画了三张非常棒的海报，贴在操场边上，很多其他班的同学都过来问是谁画的，他听到之后脸红红的，但是我能看出来他很开心。期末的时候学校举办书画比赛，我鼓励他报名，他报名了，最后拿了七年级组的二等奖，上台领奖的时候，他虽然还是很紧张，但是已经能笑着接过证书了。现在他已经是我们班的宣传委员助理，负责班级黑板报的设计，偶尔也会在小组讨论里发言了，他爸爸上次家访的时候说，孩子现在愿意跟他视频聊天说学校的事了，原来半年都不说几句话，现在能说十多分钟。除了个性化的引导，针对七年级学生普遍出现的手机沉迷问题，我也没有采用一刀切禁止的方式，而是组织了“手机是工具还是玩具”的主题辩论会，让学生自己辩论使用手机的利弊，最后全班达成共识：上学期间手机统一放在我这里保管，周五放学再拿回去，周末每天使用手机的时间不超过1小时，用来查资料或者和朋友聊天，家长负责监督，有特殊情况需要带手机的提前跟我说。这个制度推行之后，原来班里六个天天晚上玩手机到凌晨的孩子，作业完成率从原来的不到30%提高到了100%，很多家长都跟我说孩子的睡眠好了，白天上课也不打瞌睡了。班主任工作从来不是班主任一个人的事，只有家校协同才能真正教育好孩子，针对刚组建的新班级，我建立了“分层分类”的家校沟通机制，避免只有出事了才找家长的情况，也解决了家校信息不对称的问题。首先，我坚持一学年完成全员家访，利用下班和周末的时间，45个孩子每个家庭都走到了，有的家长不方便上门家访，就做视频家访，每个家庭家访至少半个小时，了解孩子的成长环境、家庭的教育理念，也让家长了解孩子在学校的情况。其次，我坚持每周五在家长群发布一周班级总结，内容包括本周班级开展的活动、学生的整体进步、需要家长配合的事项，不用碎片化的消息打扰家长，让家长对班级情况一目了然。对于特殊学生，比如学困生、心理敏感的孩子、家庭情况特殊的孩子，我坚持每两周至少和家长沟通一次，及时反馈孩子的变化，也了解孩子在家的情况。比如刚才说到的小宇，一开始他奶奶根本不知道孩子在学校这么自卑内向，以为孩子只是性格内向不爱说话，沟通之后，奶奶开始有意识的多带孩子出去走亲戚，跟邻居家的孩子玩，他爸爸也调整了工作，改成每个月回家一次，每周跟孩子视频一次，家庭的支持让小宇的变化快了很多。在家长会的组织上，我也改变了原来“老师讲、家长听”的模式，每次家长会我都会留一半的时间，让进步大的孩子的家长分享经验，让孩子提前给家长写一封信，放在孩子的桌子上，家长来了先看孩子写的信，很多家长看完都哭了，说原来自己从来没有认真看过孩子的想法，天天只催孩子学习，不知道孩子压力这么大。针对刚上七年级家长普遍存在的过度焦虑问题，我还专门组织了两次线上家长沙龙，主题就是“刚上七年级，家长不需要慌”，给家长讲小学到初中的衔接规律，告诉家长给孩子三个月的适应期，不要刚开学就给孩子报七八个补习班，逼孩子考高分，很多家长听完之后调整了自己的心态，亲子关系好了很多，原来天天和孩子吵架的家长，现在能心平气和和孩子聊天了。一学年的工作下来，虽然整体取得了不错的成果，但是也存在不少需要改进的问题：第一，部分走读生的居家作业效率还是偏低，有大概10%的学生还是存在边写作业边玩手机的情况，虽然和家长沟通过，但是部分家长监督不到位，效果不好；第二，个别学生的人际交往问题还没有完全解决，班里有两个男生因为小矛盾已经闹了半个学期，互相不说话，我调解了三次，还是没有彻底解开矛盾，后续还要继续引导；第三，分层作业的落实还不够到位，个别科目的老师还是习惯布置统一作业，学困生完成不了，好学生觉得太简单，后续还要和科任老师进一步沟通优化。下一步我计划针对这些问题做出调整：建立“一对一互助学习小组”，让自制力好的学生带自制力差的学生，每天晚上在小组群里打卡作业完成情况，提高走读生的作业效率；计划邀请学校心理老师给班级做一次人际交往的团体辅导，帮助学生学会处理和同学的矛盾；每月和科任老师开一次学情讨论会，一起优化分层作业的设计，让每个层次的学生都能有所收获。第二篇本学年度我担任九年级8班的班主任，带领42名学生完成初中学业，顺利参加中考，一学年以来围绕“稳心态、提能力、做好升学衔接”的核心目标，在班级常规管理、备考提分、心理疏导、志愿指导等方面扎实开展工作，最终班级中考总成绩优秀率达到48%，合格率100%，其中12名学生考入省一级示范高中，21名学生考入普通高中，全部学生都找到了符合自身情况的升学方向，现将一学年的工作开展情况梳理如下。很多老师带毕业班都觉得“一切为中考让路”，把所有的时间都用来复习考试，取消了常规的体育锻炼、班级活动甚至班会课，但是我带了几届毕业班发现，毕业班最核心的是“稳”，常规稳了心态才能稳，心态稳了成绩才能稳，所以整个九年级一学年，我始终坚持常规管理不放松，保持班级正常的运行节奏，不打乱学生的生活习惯。比如每天的晨跑，学校要求九年级可以根据情况调整，很多班级都改成了早自习背书，我坚持带领学生每天晨跑20分钟，除了下雨下雪从来没有停过，我自己也跟着学生一起跑，一方面久坐复习缺乏锻炼很容易生病，一旦生病就会耽误复习节奏，另一方面集体跑步是很好的缓解压力的方式，跑出身汗之后，压力也能释放很多。一学年下来，我们班没有一个学生因为长期生病耽误复习，中考前一个月很多班都有学生因为感冒发烧请假，我们班只有两个学生请了一天假，整体身体状态都很好。再比如班会课，我没有把所有班会课都改成自习或者讲题，坚持两周开一次主题班会，所有的主题都围绕毕业班的备考和心态调整展开：九月开学开“我的中考目标”，让每个学生写下自己的目标高中，贴在课桌的角上，明确方向；十一月开“压力来了怎么办”，教学生几个简单的情绪调整方法，比如深呼吸减压、运动减压；三月一模之后开“我和我的目标”，帮学生分析一模的成绩，调整自己的目标；五月开“我想对自己说”，让每个学生给自己写一句鼓励的话。常规的卫生、纪律管理，我依然坚持从七年级一直实行的值日班长制度，让学生继续自主管理，很多学生一开始当值日班长觉得耽误复习时间，想辞职，我跟他们说，天天复习也需要换脑子，每天花十分钟安排班级事务，其实是很好的调剂，如果你辞职了，一下子没事做反而会更焦虑，而且你作为班委，稳定好班级，大家都稳定了你自己也会更稳定。原来的纪律委员小泽，一模之后觉得当班委耽误了他的复习，想辞职，我跟他聊完之后他留下了，每天依然认真检查纪律，最后中考考了682分，顺利考入了省一级示范高中，他考完之后跟我说，幸亏没有辞职，天天管理班级反而让他没有一直陷在焦虑里，心态比很多同学都好。一学年下来，班级始终保持张弛有度的节奏，没有出现大面积的焦虑浮躁，常规的稳定给备考打下了很好的基础。毕业班的学情差异非常大，有的学生目标是重点高中，有的学生目标是普通高中，有的学生基础差准备走职业教育，所以不能用统一的要求要求所有学生，必须精准分析学情，给每个学生做个性化的提分规划，让每个学生都能在自己原来的基础上取得最大的进步。开学第一个月，我就给每个学生建立了个人学情档案，从一模开始，每次大型考试都记录学生的各科成绩、排名、优势科目、劣势科目、知识点漏洞，每个月我都会和科任老师一起开一次学情分析会，针对每个学生的情况调整提分计划。对于偏科的边缘生，我重点抓薄弱科目的基础提分，不要求他们攻克难题，把能拿到的分都拿到就是胜利。比如女生小桐，一模考试语文考了130分，英语考了128分，但是数学只考了92分，离重点高中的总分要求差了二十多分，她自己也因为偏科非常焦虑，说我就是学不好数学，怎么办。我和数学老师一起给她分析试卷，发现她的难题丢分不多，大部分丢分都是中档题和基础题，主要是基础不扎实，很多知识点记混了，所以我们给她制定了“每天两道中档题”的计划，不做最后一道压轴题，只练选择填空的最后一题和大题的前三个，把基础分都牢牢抓住，每天做完之后数学老师抽五分钟给她批改，讲清楚错误原因。坚持了两个月之后，二模考试小桐的数学考了118分，提高了26分，最后中考总分达到了重点高中的录取线，顺利被录取。对于基础较差的学困生，很多老师会觉得他们拖班级后腿，放弃不管，但是我始终觉得，每个孩子都有适合自己的路，班主任不能放弃任何一个孩子。比如男生小斌，一模考试总分只有302分，离本地的普通高中录取线差了110分，他自己破罐子破摔，上课睡觉，作业不写，还跟同学说反正我也考不上，混到毕业就出去打工了。我找他聊天，发现他其实非常聪明，动手能力很强，平时喜欢拆个电风扇、修个自行车，班里的投影仪坏了他都能修好，他就是不爱学文科，基础落下太多，所以总分上不去。我跟他说，考不上普通高中不是路就没了，现在职业教育发展得很好，很多职校的专业毕业之后比普通高中出来还好找工作，你动手能力这么强，读个好的职校的技术专业，以后肯定有出息。我给他找了本地最好的职业技术学校的招生资料，给他介绍了智能制造专业，这个专业就是需要动手能力强的学生，毕业之后直接进本地的智能制造企业，工资待遇很好，还可以升大专本科。我帮他联系了职校的招生老师，解答他的问题，慢慢的小斌有了目标，不再混日子了，开始跟着老师复习基础，最后顺利过了职校的录取线，被智能制造专业录取，拿到通知书的时候他专门来找我，说谢谢老师没有放弃我，我原来以为我只能出去打工，现在我也有自己的目标了，我毕业之后要当技术工程师。对于学有余力的尖子生，我重点引导他们稳定心态，避免因为骄傲或者焦虑出现发挥失常，每次考试之后都帮他们分析失误的原因，引导他们把精力放在知识点漏洞上，不要天天盯着排名，一学年下来，我们班的尖子生发挥都很稳定，全部都考上了自己目标的重点高中。毕业班学生最大的问题不是知识点不会，而是心态焦虑，很多学生平时成绩很好，一到考试就紧张发挥失常，还有的学生因为压力太大出现失眠、情绪失控等问题，所以整个九年级一学年，我把心理疏导放在比提分更重要的位置，细致做好每个学生的情绪引导。我坚持每天提前10分钟到教室，每个学生进教室我都会跟他打个招呼，观察他的情绪，如果哪个孩子脸色不对，情绪不好，下课我就会叫到办公室聊两句，问问是不是有什么烦心事。我还在教室后面放了一个“情绪树洞”，就是一个带锁的箱子，学生有什么不想当面说的烦恼，可以写在纸条上放进去，我每天晚上都会打开看，然后针对性的疏导，很多孩子不好意思当面说自己的压力，写在纸条里，我就会通过周记回复，或者在日常聊天中旁敲侧击的引导，帮他们缓解压力。一模考试结束之后，我在树洞里收到了女生小楠的纸条，上面写着：“老师，我每天晚上都睡不着，一闭眼就想到中考，一拿到卷子就手抖，我要是考不好，我爸爸妈妈一定会失望的，我该怎么办？”我找小楠聊天，才知道她爸爸妈妈都是普通工人，天天跟她说，我们家就指望你考个重点高中，以后考个好大学改变命运，你要是考不上就没出息了，所以小楠压力特别大，一模考试的时候因为紧张，连原来会的题都做错了，成绩比平时低了三十多分，她更焦虑了。我当天晚上就约了小楠的爸爸妈妈出来沟通，跟他们说，小楠已经非常努力了，她的成绩本来就够重点高中的线，你们天天这么施压，把孩子压垮了，反而考不好，你们现在要做的就是多鼓励她，不要天天跟她提中考提成绩，周末带她出去走走，比什么都有用。小楠的爸爸妈妈听完之后才意识到自己的问题，回去之后调整了心态，周末经常带小楠出去爬山散步，慢慢的小楠的焦虑缓解了，二模考试成绩就回到了原来的水平，最后中考正常发挥，顺利考上了目标高中。中考前一周，我停了所有的模拟考试和刷题训练，带着学生到操场做游戏，一起拍集体照，每个学生我都送了一张我手写的明信片，每张明信片上的话都是我针对每个学生的特点写的：给小楠写的是“你已经准备得足够充分，放平心态，你就是最棒的”；给小斌写的是“你的动手能力就是你最大的闪光点，未来一定闪闪发光”；给小泽写的是“稳定如你，一定能得偿所愿”。很多学生拿到明信片之后都哭了，说老师你记得我的每个特点，我一定会好好考。整个备考过程下来，我们班没有出现学生因为压力太大放弃考试或者发挥失常的情况，大部分学生都正常甚至超常发挥了。中考结束之后，志愿填报是非常重要的环节，很多家长和学生对志愿填报的规则不了解，不知道怎么选学校选专业，很容易出现分数够了没被录取，或者选了不适合自己的学校专业的情况，所以我花了整整一周的时间，给每个学生做好志愿填报的指导。首先，我整理了最近三年本地所有高中、职校的录取分数线，还有各个学校的招生计划，做成了清晰的表格，发给每个家长和学生，标注了今年各个学校的扩招情况，让大家有个基本的参考。然后我组织了两次志愿填报专题家长会，给大家讲清楚现在平行志愿的规则，什么是冲、稳、保，