2026语文新教材 六年级上册语文课外阅读指导 课件

阅读答题技巧指导

——“作用”的巧答

1、课文开头一段在文中起什么作用？2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？题型段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。开头结尾文中段结构（1）开篇点题（2）总领全文（3）设置悬念引起下文（4）为下文作铺垫（1）点题（2）照应开头（3）总结全文（4）呼应前文（1）照应上文（2）照应下文（埋伏笔）（3）承上启下（4）为下文做铺垫内容点明中心或深化中心+表达的情感开头、结尾及文中某段作用

《怀念母亲》开头

我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。课例

（结构）开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，（内容）表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。《我的伯父鲁迅先生》结尾：

我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

（结构）点题，总结全文，照应开头，点明中心，（内容）赞扬了鲁迅先生自己想得少，为别人想得多的高尚品质。课例《鲧禹治水》文中第六自然段：

大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。大禹走遍了山南海北……

（结构）承上启下，为引出下文做铺垫。（内容）表现了大禹是一位富有同情心，具有坚韧不拔、崇高理想的治水英雄。课例修辞手法的作用

1、比喻、拟人：答题格式：生动形象地写出了……+表达了……的感情。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问

2、排比：答题格式：增强语势+内容（突出强调……）

3、反问：答题格式：加强语气+内容（突出强调……）4、设问：

答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。（1）他的眼睛闭着，黧黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？

（2）那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。（3）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？

（4）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？

运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。下列句子用什么修辞，有什么作用？人物描写方法的作用

人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写等。

人物描写的作用答题方式：本段运用了……的描写手法,+塑造了……形象（精神品质），表现了……性格，体现了……感情。课例

他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。

观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。

运用语言描写，写了观众的不信任、不