2026年上海体育学院应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案)

2026年上海体育学院应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(有答案）一、单项选择题1、使用特定的量表，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的方法是心理学研究中的（）。A．观察法B．测验法C．实验法D．个案法2、味觉感受器主要分布在舌头上，其中感受“酸”味主要是在舌头的（）。A．前部B．中部C．后部D．两边3、大脑两半球之间传递信息的神经结构是（）。A．杏仁核B．内囊C．边缘系统D．胼胝体4、格列高里（R.L.Gregory）认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外，还依靠（）。A．特征觉察系统B．头-眼运动系统C．外周神经系统D．自主神经系统5、在情绪反应中，与愤怒情绪产生关系最密切的神经中枢是（）。A．杏仁核B．小脑C．桥脑D．延脑6、下列选项中，能够引起随意注意的主要原因是（）。A．刺激物的新颖性B．刺激物的强度C．刺激物的运动变化D．对注意任务的依从性7、一般地说，打字员对文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆？（）A．运动B．瞬时C．短时D．长时8、两个或几个人直接交流时的语言活动是（）言语。A．对话B．独白C．书面D．内部9、动机和行为的关系表现为（）。A．同一行为可以由不同动机引起B．同一行为必须由同一动机引起C．同一行为必须由不同动机引起D．不同行为必须由不同动机引起10、从情绪的状态来分可将情绪分为心境、激情和应激，下面对其描述正确的是（）。A．心境持续的时间短的只有几小时，长的可到几周、几个月，甚至更长的时间B．心境是对某一事件的特定体验C．应激可以提高人的自我防御能力，对人的身体肯定有好处D．激情是一种积极的情绪状态11、根据比率智商的计算公式，如一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（）。A．50B．75C．100D．12512、在解决问题过程中，视野宽、善于同时考虑多种假设，同时能兼顾到各种可能性，这种认知风格属于（）。A．右脑占优势的同时型B．右脑占优势的继时型C．左脑占优势的同时型D．左脑占优势的继时型13、下列现象中最适合采用经典条件作用原理的是（）。A．狗学会“蹲坐”以获得食物奖励B．正在学习有关记忆的心理学大学生C．一位担心会失去工作的管理人员D．去过医院打针的小孩开始害怕医生14、作者在校对自己的文稿时，对错字“熟视无睹”。这反映的知觉特性主要是（）。A．恒常性B．选择性C．整体性D．理解性15、有人用皮亚杰的认知任务对老年人进行研究，结果发现老年人同样表现出了7岁以前的前运算阶段的特点，即（）。A．思维的可逆性B．守恒C．泛灵论D．自我中心二、多项选择题16、根据马斯洛修正的需要层次理论，（）称为缺失性需要，它们能否得到满足直接关系到个体的生存。A．美的需要B．生理的需要C．安全的需要D．自我实现的需要17、对一般人来说，大脑的左半球受损，很可能影响（）。A．具体思维和形象思维B．音乐和绘画艺术能力C．抽象思维D．数学运算18、耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且最佳动机水平随任务难度不同而有差异，具体表现为（）。A．在高难度任务中处于较低动机水平的工作效率最高B．在中等难度任务中处于较高动机水平的工作效率最高C．在中等难度任务中处于中等水平动机的工作效率最高D．在较低难度任务中处于较高动机水平的工作效率最高19、相对问题的解决的算法策略，启发策略的优点主要有（）。A．保证问题解决B．节省时间C．解决问题尝试的次数少D．受定势影响小20、构造主义学派认为，构成个体直接经验的基本元素有（）。A．行为B．意象C．情感D．感觉21、下列选项中，属于有意想象的有（）。A．创造想象B．再造想象C．幻想D．表象22、记忆力属于（）。A．一般能力B．特殊能力C．创造能力D．智力23、荣格认为，集体潜意识包含（）。A．人格面具B．阿尼玛C．阿尼姆斯D．情结24、费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是（）。A．韦伯分数是一个常数B．韦伯分数是一个变数C．每一个最小可觉差在主观上都相等D．每一个最小可觉差在主观上都不等25、创造性思维的特点有（）。A．迅速性B．变通性C．独特性D．流畅性三、名词解释26、格式塔27、内隐记忆研究常运用的间接测试28、再造想像29、比率智商30、元认知知识四、简答题31、阐述感觉的特点和意义。32、简述布洛卡区在语言加工中的功能。33、简述四种基本的冲突类型。34、当看到远处有一个人慢慢地在向我们走来时，我们可能会运用哪些线索来判断这个人离我们的远近？35、什么是工作记忆？请分析工作记忆各成分的功能。36、简述言语发展阶段及特点。37、简述人格具有哪些特性。38、试述遗传和环境在个体发展中的作用。五、论述题39、论述影响性格的形成和发展的因素。

参考答案一、单项选择题1、【答案】B2、【答案】D3、【答案】D4、【答案】B5、【答案】A6、【答案】D7、【答案】C8、【答案】A9、【答案】A10、【答案】A11、【答案】C12、【答案】A13、【答案】D14、【答案】D15、【答案】D二、多项选择题16、【答案】BC17、【答案】CD18、【答案】ACD19、【答案】BC20、【答案】BCD21、【答案】AB22、【答案】AD23、【答案】ABC24、【答案】AC25、【答案】BCD三、名词解释26、答：格式塔在德文中意味着“整体”“完形”，其含义在于强调意识经验的完整性或完形性，它代表了这个学派的基本主张和宗旨。格式塔初始于1910年韦特海默对似动现象实验的观察，认为对静止物体在一定条件下所产生的视知觉运动现象并非个别感受的综合，而是一种全新的现象，是一种无需再分析的知觉结构，即它本身具有整体性。格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。这是和构造主义、行为主义大相径庭的。格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。27、答：内隐记忆研究中常用的间接测试是指如果在测试阶段控制条件使被试无意识地利用学习阶段所学材料，则这些测验就是间接测试。内隐记忆研究中经常运用的间接测试包含语言与非语言的间接测验。语言的间接测验有补笔测验、模糊字命名、词汇判断以及单词确认等测验形式。非语言信息的间接测验包括熟悉物体的非语言信息的间接测验、熟悉和不熟悉人物面孔的间接测验以及新异物体和图案的间接测验。28、答：再造想像是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。依据别人的描述进行的再造想像有一定程度的创造性，但水平比较低。再造想像的形成要求有充分的记忆表象作为基础，再造想像离不开词语思维的组织作用。29、答：比率智商是智商的一种形式，是表征个体智力发展相对水平的一种指标，斯坦福-比纳智力量表首次采用比率智商。计算公式为：，式中IQ表示比率智商，MA表示心理年龄或智力年龄，CA表示实足年龄或实际年龄。比率智商依赖智力年龄与实足年龄的比值。其局限性为心理年龄不可能永远随实足年龄的增加而增加，超过一定的年龄，再按这个公式计算就会得出智商随年龄增长而下降的结论。30、答：元认知知识是元认知的组成成分，指主体通过经验积累起来的、关于认知活动的一般性知识，即对影响认知活动的因素、各因素之间的相互作用以及作用的结果等方面的认识。它一般储存在个体的长时记忆中，具有比较稳定的特点，以意识化或非意识化的方式对认知活动施以影响，包括以下三个方面：①关于认知主体的知识，即主体关于自己和他人作为认知加工者的所有知识；②关于认知任务的知识，即主体关于认知活动的任务要求等方面的知识；③关于认知策略的知识，即主体对于完成某项认知任务需要的认知方法的各方面的知识。四、简答题31、答：感觉是人脑对作用于感官的客观刺激的个别属性的直接反应。（1）感觉有以下特点：①感觉是对当前作用于感官的刺激物的直接反应，而不是对过去的或间接的事物反应；②感觉是对刺激物个别属性的反应；③感觉是客观内容和主观形式的统一。（2）意义：①感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端，也是意识形成和发展的基本成分。在人们认识世界的过程中，感觉担负着对复杂事物的简单要素进行分析的任务。②感觉是认识的入口，通过感觉，人才能认识和分辨事物的各种基本属性，才能知道自己身体的运动姿势和内部器官的工作状况。只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的复杂的心理活动才能得到产生和发展。对于每一个正常人来说，没有感觉的生活是无法忍受的。感觉剥夺实验很好地证实了这一点。综上，感觉既能提供人类生存的重要线索和依据，又为维持个体身心健康提供了重要的保证。32、答：布洛卡区，即布鲁德曼第44，45区，位于左半球额叶的后下方，靠近外侧裂处。法国医生布洛卡接待了一位失语病人。这位病人右侧身体瘫痪，只能说“tan”，而智力的其他方面正常。病人去世后，尸检的结果表明，病人的左侧额叶受到损伤。因此，布洛卡区为言语运动区，它通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。这个区域受损会引发运动性失语症。这种病人说话不流利，话语中常常遗漏功能词，因而形成“电报式”语言。它可以产生协调的发音程序；提供语言的语法结构；产生言语的动机和愿望。33、答：从形式上看，动机冲突大致可以分为以下四类：（1）双趋冲突。当两种或两种以上目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常出现双趋冲突。最典型的就是“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也，二者不可得兼”。（2）双避冲突。当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而他们又只能回避其中一种目标时，就产生双避冲突。例如，某人得了虫牙，疼痛难忍，但他迟迟不肯就医，因为他知道让牙科大夫治疗虫牙是一件痛苦的事情。在这种情况下，他或者接受由虫牙带来的苦痛，或者接受牙医的治疗。（3）趋避冲突。这种冲突是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。例如，孩子愿意跟随爸爸、妈妈外出，但同时又怕受到约束。（4）多重趋避冲突。人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。由此引起的冲突叫多重趋避冲突。34、答：我们可以通过以下三个方面的线索来判断距离的远近：（1）生理线索①调节。调节是指水晶体的曲度由于距离的变化而变化。它只在几米的范围内有效，而且也不精确。②辐合。辐合是指眼睛随距离的改变会将视轴会聚到被注视的物体上。根据辐合角的大小，人们可以获得距离的信息。（2）单眼线索①对象重叠：如果一个物体部分地遮盖了另一个物体，那么被遮盖的物体就会被知觉得远些。②线条透视：两条向远方伸延的平行线看来趋于接近。③空气透视：物体反射的光线在传输过程中是有变化的，表现为远方的物体更模糊些。④相对高度：其它条件相同时，视野中两个物体相对位置较高的那个，显得远些。⑤纹理梯度：视野中的物体在网膜上的投影大小与密度，会随着物体距离的变化而发生有层次的变化。⑥运动视差：当观察者与周围环境中的物体相对运动时，远近不同的物体在运动速度和运动方向上将出现差异。⑦运动透视：观察者向前移动时，周围的物体也会连续活动，近处物体流动的速度大，远处物体小。（3）双眼线索人们知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索，叫双眼视差。人有两只眼睛，它们之间大约相隔65mm。当我们观看一个物体，两眼视轴辐合在这个物体上时，物体的映象将落在两眼视网膜的对应点上。这时如果将两眼视网膜重叠起来，它们的视像应该重合在一起，即看到单一、清晰的物体。当视像落在网膜非对应部位而差别不大时，人们将看到深度与距离。两眼视差进一步加大，人们将看到双像。双眼深度线索随距离增加而变化，当距离超过1300米时，两眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用了。35、答：（1）工作记忆的含义短时记忆中的信息既有从感觉记忆转换来的，又有从长时间记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆称为工作记忆。工作记忆是指信息加工过程中，对信息进行暂时存储和加工的、容量有限的记忆系统。1974年，Baddeley和Hitch在模拟短时记忆障碍的实验基础上提出了工作记忆的三系统概念。用“工作记忆”替代原来的“短时记忆”概念。工作记忆是一种对信息进行暂时加工和储存的能量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起着重要作用。（2）工作记忆各成分的功能工作记忆分为四个子系统：①语音环路：主要用于记住词的顺序，保持信息；②视觉空间模板：主要用于加工视觉和空间信息；③情境缓冲器：用来整合视觉、空间和言语信息；④中央执行器：类似于注意的中枢系统。主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。36、答：言语发展阶段可以分为以下几个阶段：（1）前言语的发展在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为“前言语阶段”。婴儿言语知觉的前言语发展可分为以下5个阶段：①妊娠中、后期（5～8个月），胎儿已有了初步的听觉反应和原始的听觉记忆能力，能大致区分出乐音、噪音和语音，并表现出对母亲语音的偏爱。个别胎儿还表现出对语音的辨别和记忆能力。②新生儿期（0～1个月），婴儿已能对声音进行空间定位，并能根据声音的物理特征来辨别各种声音的细微差别，表现出对语音的明显的偏爱。③发音游戏期（2～3，4个月），婴儿已开始理解言语活动中的某些交往信息，能和成人进行“互相模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人语音，获得了语音范畴性知觉能力。④语音修正期（5～8，9个月），这时婴儿已能鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围语音环境改造、修正自己的语音体系。⑤学话萌芽期（9～12个月），婴儿已能辨别母语中的各种音素，经常地、系统地模仿和学习新语音，为言语的发生作好了准备。（2）言语的发生欧美心理学家认为，婴儿说出第一个与某一事物有特定指代关系的母语中的词，标志着言语的发生，时间在出生后的9～11个月；我国心理学家认为，婴儿最早说出的具有概括性意义的词，才是言语发生的标志，时间大约在11～13个月。由于个体间有着较大的差异，因此婴儿言语发生的时间基本在10～14个月之间。（3）言语的发展10～15个月间，婴儿平均每个月掌握1～3个新词。随后掌握新词的速度显著加快，19个月时已能说出约50个词。此后平均每个月掌握25个新词，这就是19～21个月时的“词语爆炸”现象。此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的“双词句”，从而结束了单词句阶段，而进入词的联合和语法生成时期。37、答：人格的特性主要包括：（1）独特性一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人格的独特性表现在能力、气质、爱好、认知方式以及价值观等方面，都以自己独特的方式与环境相互作用。（2）稳定性人格具有稳定性。在行为中偶然发生的、一时性的心理特性，不能称为人格。人格的稳定性表现为两个方面：人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性。跨时间的持续性表现在个体的“自我”持久性上，即不管在人生的什么时期，从事什么工作，是穷还是富，幸福还是不幸，都认同自己是同一个人。跨情境的一致性表现在不管身处何地，在校内还是校外，在家里还是工作单位，仍然是同样的特质或类似的行为特征。（3）统合性人格是人的整个心理面貌，是由多种成分结合而成的有机整体，例如，气质、性格、需要、动机、价值观、人生观、世界观等，它们紧密联系，综合成为具有内在一致性的品质。人格是统一的整体结构。每个人的人格特征并不是孤立的，也不是各种特征的简单堆积，而是按照一定的内容有规则地结合起来而构成一个有机整体，具有内在一致性，并受到意识的调节与控制。人格的统合性是心理健康的重要指标。（4）功能性人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振。这就是人格功能的表现。38、答：遗传因素是指那些与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素，包括生理的因素。环境因素指个体生存空间中所有可能影响个体的因素。环境因素可以分为两类：一类是生物有机体所共有的维持生存所必需的物质环境，另一类是人类的社会环境。二者在个体发展中的作用主要简述如下：（1）遗传在人的发展中的作用①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。④遗传素质具有可塑性。（2）环境在人的发展中的作用①物质环境维持个体的生存。②社会环境构成人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。③人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。五、论述题39、答：个体性格的形成受很多因素影响，主要有以下几个因素：（1）个体性格的形成是在他生活的社会环境的影响下，由