Unit 1 Teenagers today Developing ideas - listening and speaking 第一课时 教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

教学设计

课程基本信息学科英语年级九年级学期秋季课题Unit1TeenagerstodayDevelopingideas-Listeningandspeaking①教科书书名：外研版《英语》教材出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2026年8月教学目标通过回顾RichardTurere的案例，学生能够梳理出人物档案（characterprofile）应包含的六个基本要素（Who/Where/What/Why/How/Whatachieved），并用此框架作为听前预测的依据。通过听力活动，学生能够运用“听重音”的技巧，准确抓取JiaMingxuan人物档案中的关键信息（年龄、家乡、发明、成就），完成人物档案。通过听力活动，学生能够借助故事地图（Problem-Solution-Result）梳理发明故事的逻辑脉络，并运用信号词（because/so/andfinally）还原事件顺序。通过分析事实细节和情感变化，学生能够用“形容词+事实”的句式描述人物品质（observant/creative/persistent），并表达个人观点。通过整合信息，学生能够完成完整的人物档案，并运用所学句型进行采访对话练习。教学内容教学重点：1.能够听懂故事中的关键信息，填写人物档案和故事地图。2.能够辨识听力中的重读词和信号词（because,so,finally等），理解逻辑顺序。

教学难点：1.能够用“IthinkJiais…because…”的句型，结合具体事实描述人物品质。2.能够按时间顺序复述发明故事，并表达自己的观点。教学过程教学目标学习活动设计意图1.通过创设“AmazingYoungInventors”广播节目任务，学生能够明确本课产出目标——为一位青少年发明家创建人物档案。2.通过回顾RichardTurere的案例，学生能够归纳人物档案应包含的六要素（who,where,what,why,how,whatachieved），并用此框架作为听前预测的依据。1.Knowthetask教师展示学校要组织“AmazingYoungInventors”广播节目的任务，学生作为记者需要为一位青少年发明家创建人物档案。2.Reviewandanalysethetask引导学生回顾已学过的RichardTurere的介绍方式（Who?Where?Whatinvention?Why?How?Whatachieved?），归纳出人物档案应包含的要素，并用这些要素作为听前预测的框架。1.创设真实任务情境，激发兴趣，明确本课产出目标。2.激活旧知，搭建内容支架，帮助学生明确听力重点。1.通过观察贾明轩相关的图片，学生能够对听力内容做出合理预测（想帮助谁、面临什么问题、可能发明什么），并思考“如果树木无法存活会怎么做”这一问题，激发共情与思考。1.Predictandthink展示贾明轩相关的图片（干旱土地、浇水设备等），引导学生预测：他想帮助谁？面临什么问题？可能发明了什么？并思考“Whatwouldyoudoiftreescouldn’tsurvive?”。1.培养预测能力和共情，为听力内容做情感和话题铺垫。1.通过听音频，学生能够抓住重读词，快速获取贾明轩的年龄、籍贯、发明和奖项等基本事实信息。2.通过再次听音频，学生能够借助故事地图的“问题—解决—结果”结构，记录关键细节信息（干旱、浇水慢、蒸汽灵感、钢管与塑料瓶、多次尝试、获奖等）。3.通过分析贾明轩在不同时刻的情感变化（担心→兴奋→挫败但坚定→自豪）并完成事件排序，学生能够理解人物品质（观察力、创造力、毅力），并学会用“IthinkJiais…because…”的句型，以事实支撑观点。1.Listenformainidea—Profile播放一段音频，学生获取贾明轩的基本信息（年龄14岁，来自内蒙古赤峰，发明自动浇水装置，获德国纽伦堡国际发明展金奖）。教师提示注意重读词。2.Listenfordetails–Storymap再次播放音频（发明故事），学生边听边填写故事地图的三部分：Problem：家乡干旱多沙，树木无法存活，人工浇水慢且贵；Solution：从蒸汽获得灵感，用钢管和回收塑料瓶制作装置，尝试多次成功；Result：获全国一等奖和德国金奖。3.Thinkaboutfeelingsandorderevents①根据四个情景（看到树死、从蒸汽获灵感、多次失败、最终成功）填写贾的感受（worried/excited/frustratedbutdetermined/proud）并说明原因。②再次听录音，按信号词（because,so,finally）将五件事正确排序（5-1-4-3-2）。③根据三个事实（观察蒸汽水滴→观察力；用回收瓶子→创造力；多次尝试→毅力），引导学生用“IthinkJiais…because…”表达观点，并讨论“哪种品质最重要”。1.训练抓取关键信息的能力，掌握通过重读词获取主旨的技巧。2.培养学生借助故事地图梳理细节的能力，同时训练速记（简写、关键词）。3.深入理解人物情感，训练逻辑顺序，教会学生用事实支撑观点的表达策略。1.通过完成完整的人物档案和模拟采访对话，学生能够综合运用听力信息（基本事实、故事地图、品质描述）和表达策略，进行口头输出，实现语言综合运用。1.Completetheprofileandinterviewpractice①学生根据档案清单（who,where,what,why,how,whatachieved）完成贾明轩的完整档案。②两人一组，模拟记者采访贾明轩，运用对话结构（自我介绍、发明内容、原因、过程、成就和评价）。1.综合运用听力信息和表达策略，实现语言输出，巩固本课所学。Homew