六上道法-第10课《用好法律 维护权利》第2课时-逐字稿

六上道法—第10课《用好法律维护权利》第2课时·逐字稿适用年级：六年级|总页数：23页|主讲人：授课教师（第1页）同学们，大家好！这节课我们继续学习第10课《用好法律维护权利》，这是本课的第2课时。上节课我们知道了权利受保护、维权有途径，这节课我们要解决两个新问题：一是依法维权靠什么，二是遇到危险怎样保护自己。让我们带着这两个问题，开始今天的学习。（第2页）先看看本课的导航。我们今天要走四步：第一步“维权有据”，弄明白什么是证据、证据有哪些；第二步“处处留心”，学一学日常生活中怎样攒下关键证据；第三步“遇险有智”，看看遭遇侵害时怎样保护自己；第四步“辨一辨、练一练”，把学到的方法用起来。四步走下来，你会发现：原来法律不只是写在纸上的条文，它还是我们手边实实在在的“护身符”。（第3页）先简单回顾一下上节课。上节课我们知道了：权利受保护，维权有途径。当权利受到侵害时，我们可以向政府主管部门申诉，向居委会或村委会反映，向公安机关报案，向人民法院起诉，向行业协会投诉，也就是“遇到问题找法、解决问题靠法”。这节课的三项目标是：第一，知道什么是证据，懂得依法维权要靠证据；第二，学会在生活中留存证据，养成证据意识；第三，知道遭遇侵害时要冷静应对、保护自己，及时报警求助。请大家把这三句话记在心里，学完再看看自己做到了没有。（第4页）好，我们先来看一个情景故事。小明爸爸在网上买了一台无人机，收到货试飞的时候，发现机翼有裂纹。他气冲冲地去找商家退货，商家却说：“谁知道是不是你自己弄坏的？你有证据吗？”小明爸爸顿时哑口无言。同学们，你们说，小明爸爸怎样才能顺利退货呢？对，他需要拿出证据。可是，他手里有没有能证明“收到时就是坏的”的东西呢？这就是我们今天要解决的关键问题。（第5页）我们来看这场小小的“交锋”。商家说：“东西是不是你弄坏的，你说了不算。”爸爸说：“明明收到就是坏的，凭什么要我举证？”两种想法听上去都有道理，可到了投诉、起诉的时候，靠什么说清事实呢？请大家讨论一下：维权时，“讲道理”和“讲证据”，哪个更能解决问题？为什么？（稍作停顿，请两位同学发言）老师小结一下：讲道理很重要，但只有讲道理、没有证据，往往说不清、也立不住。就像一架天平，一端放着“说法”，一端放着“证据”——证据这一端更沉，因为它能把“当时发生了什么”说清楚。所以，依法维权，靠的正是证据。（第6页）那么，到底什么是证据呢？课本告诉我们：依法取得的、能够证明案件事实的材料，都可以作为证据。请大家抓住三个关键词。第一个关键词是“依法取得”——证据要来得正当，不能偷录、不能伪造。第二个关键词是“能证明事实”——它要指向“当时发生了什么”。第三个关键词是“材料”——物、纸、影、言都可以，不一定是贵重的物品。一句话：证据，就是让事实“说得清、立得住”的东西。就像我们刚刚说的那架天平，证据就是压在“事实”那一端的砝码。（第7页）证据藏在生活的哪些角落呢？老师给大家数一数。合同、发票、收据、订单，这些是购物、交易的凭证；书信、电子邮件、聊天记录，这些能还原我们和对方说过什么、约定了什么；证人证言，是当时在场的人说的话；照片、视频、监控录像，能把画面固定下来；还有录音。你看，证据就在我们身边。请大家记住一句话：凡是能还原“当时发生了什么”的，都可能是证据。所以，下次买东西、收快递的时候，可别急着把票据和包装都扔掉。（第8页）接下来，我们翻开课本的活动园，一起来当“校园小侦探”，找一找情境中有哪些证据。第一个情境：小勇的爸爸去商店给他买了一架望远镜，回家后发现望远镜有裂纹，于是拿着商家开具的发票去退换。这个情境中的证据是什么？对，就是商家开具的发票，也就是购物凭证。有了这张发票，就能证明“东西是从这家店买的”，退货就有了依据。请大家想一想：发票在这里能证明什么？把你的想法和同桌说一说。（第9页）第二个情境：小丽家失窃了，她发现门锁被撬开，家里一片凌乱，地上留下了鞋印，她马上在门外打电话报案，并拍了一张照片。这个情境中的证据有：门锁被撬的痕迹、地上的鞋印，还有小丽拍的照片。这里老师要特别提醒大家：小丽做得很聪明，她没有冲进屋里乱翻，而是先站到门外，保证自身安全，再打电话报案、拍照留证。记住一条原则——先保证自身安全，再固定现场证据。人没事，证据才用得上。（第10页）第三个情境：小倩被汽车撞倒，司机驾车逃逸。路口的监控摄像头拍下了车祸经过，路过的行人也看到了这一幕。这个情境中的证据有：路口的监控视频，还有路人的证人证言。请大家想一想：如果没有监控，还能找谁作证呢？对，可以找当时在场的路人，他们是重要的证人；如果附近有店铺，也可以看看有没有摄像头。这说明，证据的来源是多种多样的，只要留心，常常能找到。通过这三个情境，我们发现：日常生活中一定要有证据意识。（第11页）通过找证据的活动，我们明白了：在日常生活中，一定要有证据意识，保留好各种票据、聊天记录、照片视频，这样在维权时才能有理有据。老师把它总结成四条习惯。第一条，保留票据：发票、收据、保修单、快递单，这些都是凭证。第二条，留存记录：订单、支付记录、聊天记录，别随手删掉。第三条，及时拍录：东西一破损、现场一出现，就在第一时间把画面拍下来，把时间地点记清楚。第四条，寻求见证：请在场的人帮你作证，留下联系方式。请大家记住这句话——证据不是事后找，而是平时留。（第12页）当然，留证据也要“依法”。我们来做一组判断练习，看看哪些做法能留下证据。第一题，网购后把订单和聊天记录截图保存，对不对？对的，打勾。第二题，发现商品有问题，先把包装全扔了，对不对？不对，打叉。第三题，被撞后拍下现场和车牌，再报警，对不对？对，打勾。第四题，为了“留证据”，偷偷录下别人的隐私并传播，对不对？不对，打叉。为什么第四题错了？因为它没有“依法取得”。证据要合法，不能侵犯他人的合法权益。一句话：证据要“依法取得”，也要“留得住、用得上”。（第13页）同学们，维权固然重要，但还有一件更重要的事——安全。当我们面对违法犯罪行为的时候，尤其是未成年人，一定要先保护自己，再依法维权。请大家想一想：如果遭遇危险，什么该先做，什么不能做？有人会说“要勇敢，冲上去”，也有人会说“害怕就躲起来”。到底该怎么做？我们来看课本上小梁的故事。（第14页）小梁在上学途中，突然被两个男子捂住嘴，拖到路边一所房子里。还没等她反应过来，她已经被捆住双手。两人威胁她，让她不要出声。看着两个凶狠的男子，小梁很快控制住了自己的情绪……同学们，猜一猜：接下来，小梁会怎么做？是拼命反抗，还是想别的办法？我们先别急着说答案，一起往下看。（第15页）小梁没有继续反抗刺激对方，而是表现出害怕、顺从的样子。两个男子估计小梁不敢逃跑，几个小时后放松了警惕，小梁趁机跑出屋子。她找到班主任，把惊险的一幕告诉了他；班主任和学校立即报案，警察很快将两名男子抓获。请大家想一想：小梁能脱险，靠的是什么？对，靠三点——第一，她控制住了情绪，没有激怒对方；第二，她机智周旋，让坏人放松警惕，寻找机会离开；第三，脱险后她及时告诉了老师，学校立即报案。你看，她没有硬拼，却战胜了坏人，还保护了自己。（第16页）在讨论这件事的时候，有两名同学发表了不同的观点。一名女生说：“小梁沉着机智，巧妙周旋，保全自己，值得学习。”一名男生说：“小梁胆子太小了，她一开始就应该与歹徒作斗争。”同学们，你们怎么看？我们来辨析一下。老师想说三句话：第一，生命健康权是最高权利，面对违法犯罪行为，未成年人不能盲目硬拼；第二，“机智脱险”不是胆小，而是对生命的负责；第三，真正的勇敢，是既保护自己，又让坏人受到法律制裁。所以，小梁的做法值得学习。（第17页）那么，遭遇侵害到底该怎么办呢？老师把课本的方法总结成四步。第一步，冷静应对：不要激怒对方，先稳住自己的情绪。第二步，避免危险：不盲目硬拼，同时留心记住对方的特征。第三步，设法撤离：寻找机会离开，跑到人多、安全的地方。第四步，及时报警：拨打110，并尽快告诉家长和老师。请大家把这两句话记牢：安全第一，脱身后再依法维权。（第18页）作为未成年人，遇到麻烦要及时求助。可以找谁呢？老师给大家列一列。一是家人、老师，他们是最可信赖的人；二是公安机关，拨打110报警；三是妇女儿童保护组织，这是专门保护未成年人的机构；四是12345政务服务便民热线，可以反映和投诉。请同学们记住：求助不是软弱，而是聪明地保护自己，让坏人更快受到法律的制裁。（第19页）下面我们练一练。情境一：放学路上，有人一直尾随你，还叫你“帮忙带路”。你会怎么做？参考答案是：往人多、明亮的地方走，进店铺求助，及时告诉家长，或者拨打110报警。情境二：同学把你的自行车弄坏了，还不承认。参考答案是：先保留证据，比如拍照、请见证人，再请老师、家长协调处理。两题连起来就是一句话：先保护自己，再依证据维权。（第20页）我们再来一组分层练习。基础题：依法维权要靠什么？选“证据”，答案是B。提升题：下列做法正确的是哪一个？A是网购出问题先删订单，B是保存订单与聊天记录后向平台投诉，C是与商家争吵动手——正确的是B。拓展题：请为“校园物品损坏纠纷”设计一条“留证据—找部门—谈处理”的维权路线，不少于三步，请同学们课后完成。（第21页）好，我们来小结一下本课的四句话。第一，依法维权靠证据：依法取得、能证明案件事实的材料都是证据。第二，日常要有证据意识：留好票据、订单、聊天记录、照片视频。第三，遇险先护自己：冷静应对、避免危险、设法撤离、及时报警。第四，未成年人多求助：家人、老师、警察、妇女儿童保护组织。（第22页）我们把方法串成一条知识框架：遇到侵害，先护安全，再留存证据，然后找对部门，依法维权。请同学们和老师一起读一读行动承诺：我承诺——不冲动、不硬拼，遇到危险先保护自己；妥善保存发票、订单、聊天记录，做一个“证据小达人”；遇事及时告诉家