第19课《想和做 》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

做想想和做胡绳学习目标一、把握全文中心论点，理清"提出问题—分析问题—解决问题"的论证思路。二、辨识举例论证、对比论证、道理论证，体会它们在文中的作用。三、理解"想"与"做"的辩证关系，反思自己学习中的"空想"与"死做"。本课核心问题：想和做，究竟该怎样联结起来？作者简介·胡绳胡绳（1918—2000年），原名项志逖，著名马克思主义理论家、史学家。1935年起投身中国共产党领导的文化活动和抗日救亡运动，一面自学，一面写作，为倾向共产主义的刊物《读书生活》撰稿，并参加《新学识》的编辑工作。抗战爆发后赴武汉，于1938年加入中国共产党，后任中共中央南方局文委委员、中共机关报《新华日报》编委。1946年起担任上海、香港生活书店总编辑，以笔为枪纵横驰骋于思想文化战场，撰写了大量政治评论和“史事评论”，完成了《帝国主义与中国政治》的写作。新中国成立后，先后任政务院出版总署党组书记、人民出版社社长、中共中央宣传部秘书长、《学习》杂志社主编、马列学院（后为中央党校）副院长等职。1982年起担任中共中央党史研究室主任，1985年起担任中国社会科学院院长。胡绳在党的理论研究和宣传教育方面担当重任，致力于中国近代史学科体系建构，他的治学之道，主要在于深厚的现实关怀，对史论结合的深刻把握，以及将人物置于中心的治史取向。这对于今天的学术研究，仍不无启迪。议论文小常识·三要素论点作者对所议论问题的见解和主张。回答"作者主张什么"。论据用来证明论点的事实和道理。回答"用什么来证明"。论证用论据证明论点的过程和方法。回答"怎样证明"。读议论文三步：先找论点（作者主张啥）→再看论据（拿什么证明）→最后分析论证（怎么证明的）。课堂导入·先想一个问题有的人只会空想，有的人只顾埋头死做——你觉得，想和做，哪一个更重要？它们之间又是什么关系？带着这个问题，我们走进胡绳的《想和做》字词积累·读准读懂词语读音意思滔滔不绝tāo话很多，说起来没个完。文中指人只会空谈。投机取巧tóu指不愿下苦功夫，凭小聪明侥幸取利。劳而无功láo花了力气却收不到成效。葫芦húlu"依样画葫芦"，照现成样子做，不动脑筋。整体感知·文章结构脉络第一部分（1—5段）摆现象：列举"空想"和"死做"两种错误表现→提出中心论点。第二部分（6—7段）讲道理：分析想和做怎样才能联结起来，以"学游泳"为例。第三部分（8段）联实际：联系学生学习，批评"死读书"，倡导"做当中想"。第四部分（9段）总结：强调从实际出发，"想"和"做"紧紧联结。找论点·全文的灵魂本文的中心论点是什么？"想"和"做"是分不开的，一定要联结起来。注意：这个论点不是开门见山提出来的，而是在批判了"空想"和"死做"两种错误之后，水到渠成得出的——这叫"先破后立"。精读第1段·文章怎样开头？"我想，我做"——人在劳动中，一边想一边做，想和做本来是一回事。可是有些人却把它们分成了两截……思考：第1段在全文起什么作用？①从人们日常"想和做"的普遍现象谈起，亲切自然，容易引入；②用"可是"一转，指出有人把想和做割裂开来，自然引出下文要议论的话题。作用：引出论题，激发阅读兴趣，为下文两种错误现象作铺垫。精读第2—3段·第一种错误：只会空想这类人什么样？考点提示作者用"空想者"的例子，从反面证明：脱离了"做"的"想"，是毫无意义的空想。这是反面举例论证。一句话：只想不做，想法再美也是零。——"凭空设想"，"滔滔不绝"地说空话，一天到晚想这想那，却一件实事也不肯做。结果怎样？——想法再好，也只是空中楼阁，永远不会变成现实。精读第4段·第二种错误：只顾死做"有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事……像老牛拉磨一样，辛辛苦苦，可是不知道为什么要做。"——比喻那些只顾埋头干活、从不思考目的和方法的人。他们越勤劳，越可能白费力。空想者：只想不做；死做者：只做不想。两者都把想和做割裂了，都是作者要反对的。"老牛拉磨"比喻什么？和空想者对比着看：精读第5段·水到渠成提论点批判了两种错误之后，作者亮出主张："想"和"做"是分不开的，一定要联结起来。先摆两种错误现象（破），再提出正确主张（立），读者在对比中自然明白作者为什么这样主张，比开头直接喊口号更有说服力。这种"先破后立"，是议论文提出论点的常用方法。为什么这样安排？

精读第6段·想和做怎样联结？本段是全文最关键的一句：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。——做事之前先想一想，朝哪个方向做、用什么方法做，避免盲目蛮干。——想得对不对，要拿到实践中去检验，在做里修正、完善想法。"做，靠想来指导""想，靠做来证明"精读第7段·"学游泳"的例子作者举了一个什么例子？光是站在岸边看别人游、在书本上读游泳口诀，永远学不会；一定要跳下水去，在水里一边扑腾一边体会，才能真正学会。这个例子证明了什么？"想"（看、读、琢磨口诀）不能代替"做"（下水实践）；只有把想到的方法拿到水里去试，才能学会。这正是对"做要靠想来指导，想要靠做来证明"的生动印证。精读第8段·联系我们的学习反面：有些同学怎样读书？——只顾埋头读书、做题，像老牛拉磨，从不问：为什么要这样做？有没有更好的方法？正面：会学习的同学怎样做？——一边做一边想，做一道题，想一类题；在练习中总结方法，用方法指导下一次练习。作者写这一段的用意：把"想和做要联结"的大道理，落到我们学生最熟悉的读书做题上，让文章有现实针对性，也让我们反思自己——你是哪一种？精读第9段·结尾总结结尾是怎样收束全文的？作者最后强调：一面做，一面想；从实际出发，把"想"和"做"紧紧地联结起来。这既回应了开头，又再次点明中心论点，使全文首尾圆合、结构完整。提出问题→分析问题→联系实际→总结号召考点聚焦·本文用了哪些论证方法？举例论证①空想者、死做者的事例②学游泳的事例③学生读书的事例对比论证①空想者vs死做者②死读书学生vs会思考学生正反对照，论点更鲜明道理论证阐述想和做的辩证关系："做要靠想来指导，想要靠做来证明。"逻辑严密，以理服人答题格式：运用了××论证方法，举了……事例/把……和……对比，证明了……观点，使论证更有说服力。详解①举例论证的作用文中三个典型事例，各有分工：事例内容证明了什么学游泳岸上看书学不会，下水边做边想才会想和做必须结合，光想不做不行牛马拉磨只顾埋头干，不动脑想为什么只做不想，劳而无功学生读书死做题vs边做边总结方法联系实际，增强现实针对性详解②对比论证的妙处反面：空想者/死做者一个只想不做，一个只做不想；看似相反，实质相同——都把想和做割裂了。正面：想和做联结的人一面做一面想，用想指导做，用做检验想；这才是正确的做法。对比论证的作用：把错误做法和正确做法放在一起，黑白分明，读者一眼就能看出该反对什么、该提倡什么，论点因此更加鲜明突出。写作特点总结①先破后立，思路清晰：先批判两种错误，再提出正确主张，水到渠成。②事例典型，正反搭配：学游泳、牛马拉磨、学生读书，事例贴近生活。③语言通俗，善用比喻："老牛拉磨""空中楼阁"，把道理讲得生动好懂。④针对性强：结尾联系学生学习，对我们今天仍有现实意义。一句话：这是一篇短小精悍、通俗易懂、又极有现实指导意义的议论文典范。拓展思考·反观我们自己你有过"空想"吗？——立下雄心壮志，要考多少分、要逆袭多少名，却从不落实到每天的计划里，只是"晚上想千条路，早上走原路"。你有过"死做"吗？——卷子一张接一张刷，却从不归纳错题、总结方法，刷题刷到很晚，成绩却不见起色。对照课文想一想：我的问题出在哪？今后怎样做到"一边做，一边想"？课堂讨论讨论一："空想"和"死做"，哪一种危害更大？为什么？讨论二：结合自己的经历，举一个"想和做结合"把事情做好的例子。讨论三："学而不思则罔，思而不学则殆"和本文有什么相通之处？提示：孔子这句话，说的正是"学（做）"与"思（想）"不可偏废——和胡绳的观点跨越千年、不谋而合。课堂小结这节课我们抓住了一条主线：想和做分不开，一定要联结起来。我们学到了：·一个中心论点——想和做必须联结；·一种论证思路——先破后立、摆现象讲道理联实际；·三种论证方法——举例、对比、讲道理；·一个道理——做要靠想来