9.练就过硬本领教学设计 2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

《练就过硬本领》一课整体教学设计九年级下册《道德与法治》·第九课·45分钟课题第九课练就过硬本领课型一课整体教学（新授课）授课对象九年级下册学生课时1课时，45分钟一、整体教学定位核心主题练就过硬本领，做好未来准备。总议题面对未来，我们怎样从今天的学习走向明天的职业？分议题分议题一：面对不断变化的时代，我们需要练就哪些本领？分议题二：有了本领，我们怎样认识和选择未来的职业？分议题三：怎样把未来的职业设想变成今天的行动？整体逻辑以2025年第三届全国技能大赛切入“时代变化与职业技能要求”，借青年选手焊接和纸桥探究归纳学习、创新、坚持、知行合一；再由赛项的多样化转向认识职业、个人条件和国家社会需要；最后借无人机兴趣情境与小组规划，把职业设想转化为自我分析、环境分析、确定目标、行动计划、评估调整。三组议题依次回答“练什么本领—往哪里用本领—怎样从现在开始行动”，在行动中继续提升本领。二、教学目标、重难点与准备学习目标1.通过分析全国技能大赛和校园学习实践的活动，梳理新时代需要练就的五方面本领。2.通过比较不同职业与个人发展需求的活动，理解科学规划未来、做好职业准备的要求。3.通过制订初步职业生涯规划的活动，掌握职业生涯规划的五个步骤。教学重点（1）理解增强知识更新的紧迫感、会学习、能创新、能坚持、知行合一等要求。（2）认识多样化职业，理解职业准备应考虑兴趣爱好、个性特长、能力经验和国家社会需要。（3）掌握职业生涯规划五个步骤，并能提出一项近期可落实的行动。教学难点（1）将“勤学苦练”与“做好职业生涯规划”贯通理解，而不是视为互不相关的两框。（2）从职业兴趣出发进行合理的自我、环境分析，把抽象的未来目标变成具体、可行、可调整的行动计划。学情分析九年级学生已面临升学和未来方向的初步选择，对技术、职业话题有直观兴趣，但对职业需求及自身条件的分析往往零散，容易出现“只看热门”“只有愿望、缺少行动”的情况。采用技能大赛的具体赛项、纸桥任务和简短的职业规划表，使问题有明确材料支撑，难度控制在可答、可做、可交流的范围内。教法学法以议题式、情境式和问题递进教学为主；采用材料提取、比较辨析、个人思考、两次限时小组探究、课堂笔记和真题检测。教师以明确追问聚焦知识落点，学生通过观察材料、表达理由、填写规划和反思修正完成学习。教学资源严格使用最终版课件中的资源：2025年第三届全国技能大赛材料、20岁青年技能选手焊接事例、纸桥模拟探究、技能选手事例、2026年全国大学生职业规划大赛材料、无人机职业兴趣情境以及课件所列三道当堂检测题；投影课件、计时器、小组五步规划记录表。评价方式课堂即时评价：能否从材料提取事实并给出理由；两次小组探究是否形成具体建议/完整五步规划；职业选择能否兼顾个人条件与社会需要；三道检测题能否准确判断、解释选项。以形成性评价为主，不要求学生在课堂上确定终身职业。三、教学过程（共45分钟；与最终版课件第1—28页逐页对应）环节、用时及页码议学情境与问题师生活动、答案及知识生成设计意图与评价导入2分钟P1—2课题《练就过硬本领》。新闻情境：2025年9月第三届全国技能大赛在河南郑州举办；35个代表团3420名选手，106个竞赛项目，覆盖智能制造、人工智能、新能源等领域，并首次增设乡村振兴赛项。想一想：①大赛中出现了哪些与新技术有关的领域？②如果将来从事这些工作，现在需要做好哪些准备？教师：呈现新闻图文，先引导观察赛项变化，再联系“我们今天的学习”。学生：从材料提取“智能制造、人工智能、新能源”等信息，并就未来准备作简短回答。答案：①如智能制造、人工智能、新能源。②努力学习知识、掌握技能，注重创新和实践，并逐步考虑未来的发展方向。衔接：时代的职业需求在变化，今天该练什么本领？真实赛事的小切口导入，避免空泛谈未来。评价学生是否能直接从材料提取信息、联系当下学习。明确方向2分钟P3—4呈现三条学习目标，以及“一个总议题、三个分议题”。总议题：面对未来，我们怎样从今天的学习走向明天的职业？教师：简要说明本课围绕“本领—职业—行动”连续探究，并指出两次小组探究的任务安排。学生：浏览学习目标，明确需要解决的三个连续问题：时代需要什么本领；职业如何选择；如何把设想付诸行动。统领两框内容；避免按教材分框割裂讲述。检查学生能否复述总议题与探究顺序。分议题一：面对变化，我们需要练就哪些本领？（11分钟，P5—10）材料分析2分钟P5观察四类赛项及其变化：无人机系统、软件测试、农机智能化技术、口腔修复工艺技术。问题：①共同特点是什么？②只掌握过去的知识，不再学习，能否适应变化？③给今天的学习什么启示？教师：请学生找出“新技术应用、数字专业知识、农业与技术结合、精细操作”等提示词；逐题由事实走向认识。学生：独立思考后作答。答案：①都对从业者的知识和技能提出相应要求，有些涉及新技术。②不一定能适应，技术和职业要求会变化。③增强知识更新的紧迫感，努力学习掌握科学文化知识，不断锤炼本领。问题1提取信息，问题2作判断，问题3转向自身；形成知识点①。小组探究一3分钟P6“过硬本领是怎样练成的”：材料介绍宁波技师学院20岁青年选手张凌掌握多项焊接工艺，焊接精度稍有偏差就可能使试件报废，报道指出0.1毫米偏差可能造成报废。任务：①精确完成焊接，能只靠记住书本知识吗？②一次操作未达要求，下一次如何改进？成果：每组提出两条具体建议，分别说清做法。教师：公布限时3分钟及产出要求；提醒学生围绕“知识方法—观察思考—操作改进”组织建议。学生：小组讨论，选代表用两句完整的话陈述建议。答案：①不能，还需要掌握知识方法并通过观察、思考、实际操作运用知识。②分析操作中的问题，反复练习，不断改进，坚持完成训练。进一步思考：仅靠练习次数足够多就行吗？答：还需要正确学习态度和科学学习方法，把学习与思考、观察、实践结合。以0.1毫米的细节引出实践与坚持；评价建议是否可操作，而不只喊“努力”。第一次正式小组活动。对比辨析2分钟P7纸桥科学探究：研究怎样让纸桥承重更大。做法A：阅读、记忆纸桥结构知识，直接写结论。做法B：查阅资料、提出想法、动手搭建、观察承重、分析问题、尝试改进。问题：①哪种做法更有利，为什么？②B结合哪些学习过程？③怎样学会学习？教师：让学生比较两个做法中是否有思考、观察和实践；引导说出依据。学生：独立判断后同桌简短交流。答案：①B，不只学知识，还注重思考、观察和实际运用。②把学习同思考、观察同思考、实践同思考结合。③端正学习态度，采用科学学习方法，学会用正确的立场观点方法分析问题。从熟悉的学习情境建立“会学习”的判断标准，形成知识点②。课堂笔记1分钟P8【重点】1.新时代，我们需要练就什么本领？（P70-73）①增强知识更新的紧迫感，努力学习掌握科学文化知识，锤炼过硬本领。②会学习是时代新人的必备本领。要有正确的学习态度、科学的学习方法，把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，学会用正确的立场观点方法分析问题。教师：对应前述赛项变化与纸桥学习方式，强调笔记中的关键词；给学生留简短记录时间。学生：将两条知识点按原有顺序整理到笔记中，并口头说明一项与自己学习有关的做法。教材知识及时归纳，不提前堆积知识；记录顺序与课件一致。情境递进2分钟P9纸桥初次承重不理想。A认为不擅长而放弃；B观察变形位置、分析原因、调整折叠方式、再次测试。问题：①哪些行为体现创新？②再失败怎么办？③为何必须搭建、测试？回扣：只有知识、缺少操作能力，或遇到困难就放弃，能练成本领吗？教师：依次组织“发现问题—思考新方法—反复实践”三个层次的回答。学生：对照前后改进图片作判断。答案：①发现问题、尝试新办法体现创新意识，每个人都可以尝试创新。②继续分析、反复改进、持之以恒。③实际操作可以检验并运用所学知识，在实践中获得认识，做到知行合一。回扣答案：不能；需要重视创新、坚持不懈、在实际行动中运用知识。同一纸桥情境支撑关联紧密的创新、坚持与实践，避免机械拆成三案。课堂笔记1分钟P10【重点】1.新时代，我们需要练就什么本领？（P70-73）③能创新是适应时代发展的关键能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。每个人都可以是创新者，在创新中实现自我价值。④能坚持是事业成功之道。关键是迈稳步子、夯实根基、久久为功，持之以恒的艰辛努力。⑤知行合一，做实干家。要面向实际、深入实践，实践出真知，真知才能真行，真行才是真知。教师：分别对应纸桥“想办法、持续改进、动手验证”三个行为，明确知识的内在关系。学生：按③④⑤顺序记录笔记，形成第一分议题的五项本领完整框架。完成第一框归纳，过渡到“本领将用在哪里”。分议题二：有了本领，我们怎样认识和选择未来的职业？（10分钟，P11—16）衔接过渡1分钟P11回看无人机系统、口腔修复工艺、农机智能化技术、数字交互媒体设计的工作用途。问题：①不同职业需要的具体本领完全一样吗？②从事某项职业，除学习知识还应考虑什么？教师：以四张职业图片卡为线索，连接“练本领”与“用本领”。学生：观察并比较技术要求。答案：①不完全一样，不同职业对知识、技能和能力有不同要求。②结合自身情况，考虑未来学习与职业发展方向，提前做好准备。以同一大赛材料自然过渡到职业选择，不生硬切框。认识职业2分钟P12技能大赛涉及智能制造、高端装备、数字技术、新能源，也涉及乡村振兴与传统技能。问题：①只有新技术职业才有机会吗？②能只凭“热门”选择职业吗？③还要考虑什么？进一步思考：兴趣有了，能力暂不够怎么办？教师：请学生指出材料中不同领域的职业，再把判断引向择业条件。学生：逐题答。答案：①不能，社会提供多样化职业选择，国家建设需要各种职业。②不能，还应考虑个人实际与国家社会需要。③兴趣爱好、个性特长、能力经验及社会职业需求。进一步思考答案：做好职业准备，加强学习，逐步提高能力。防止“新=唯一好”“热门=适合我”等偏差；形成职业多样性认识。联系自身2分钟P13职业选择四维思考：我喜欢什么；擅长什么；目前能做什么、还需学什么；社会需要哪些职业、所选方向有何价值。个人任务：选择感兴趣的职业方向，按课件填空句式表达兴趣、已有基础、待提升能力和社会需要。问题：为何要同时了解自己和社会？教师：给1分钟个人填写时间，只要求初步方向，不要求确定终身职业。学生：独立完成，选择1—2名简要交流。答案：职业选择应考虑个人兴趣爱好、个性特长、能力经验，也要结合国家和社会发展的需要。将择业条件转化为可表达的个人判断，为第三议题自我分析铺垫。课堂笔记1分钟P14【重点】1.我们应当如何做好人生规划与职业准备？（P75-78）①未来充满机遇和挑战，面临人生新的抉择，我们要做好未来学习、职业等方面的科学规划。②当今社会丰富多彩的职业为我们提供了多样化的选择，强国建设、民族复兴同样需要各种各样的职业。我们应该考虑自己的兴趣爱好、个性特长，结合能力和经验做好职业准备，规划好职业生涯，满足国家与社会发展的需要。教师：结合职业四维分析归纳科学规划与多样化选择；不加入笔记外新结论。学生：按①②顺序整理知识点，检查能否说出个人条件与社会需要两个层面。将上页活动提炼为职业准备要求。价值辨析3分钟P15材料一：2025年技能大赛不同岗位选手展示职业技能，其中选手郭夏亭获口腔修复工艺技术赛项金牌，另有企业一线选手参赛。问题1：这些选手有哪些值得学习的职业态度？材料二：2026年4月第三届全国大学生职业规划大赛全国总决赛在天津举行，青年学生关注科技发展、基层乡村等领域。问题2：职业规划为何不能只考虑个人兴趣？问题3：对工作与人生应持何态度？教师：分材料推进，“职业态度→国家社会需要→青春责任”，避免把个人兴趣与国家需要对立。学生：先概括技能选手态度，再联系大学生职业规划大赛的事例。答案1：热爱所学专业与未来职业、注重技能提高、认真负责、精益求精、坚持努力。答案2：各类职业是国家社会发展所需，个人职业发展应结合国家社会需要，在工作实践中实现人生价值。答案3：热爱职业，践行劳模、劳动、工匠精神；坚定理想信念，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。两则材料各有明确落点：前者指向劳动与职业态度，后者指向国家需要与青春梦想。课堂笔记1分钟P16【重点】1.我们应当如何做好人生规划与职业准备？（P75-78）③劳动是一切幸福的源泉。要热爱自己的职业，践行劳模精神、劳动精神、工匠精神，富有激情地投入工作，实现自己的人生价值。④在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。教师：引导将知识点③对应材料一、④对应材料二。学生：依序梳理职业态度与青年责任，完成第二组知识笔记。把个人职业追求与国家社会需要统一于职业准备之中。分议题三：怎样把未来的职业设想变成今天的行动？（10分钟，P17—22）对比导入1分钟P17面对未来职业，想法A：喜欢的职业等毕业以后再准备；想法B：现在了解要求、分析不足、制订学习计划。问题：①哪种想法更有利？②选择B，下一步先做什么？教师：引导判断“有职业方向是否等于准备完成”。学生：快速判断并说明理由。答案：①B。②先了解兴趣、特长和能力，再了解职业要求，逐步明确目标、制订行动计划。从“选择方向”推进到“开始行动”，为五步规划搭桥。认识方法2分钟P18假设对无人机技术感兴趣：知道自己有兴趣、知道技能大赛设置无人机系统赛项，但不了解职业具体要求，也不了解能力是否适合。问题：①只有兴趣能确定职业吗？②需了解自己哪些方面？③还可通过哪些途径获取职业信息？初步规划五步：自我分析→环境分析→确定目标→行动计划→评估调整。教师：先让学生发现只凭兴趣存在的信息缺口，再按问题顺序提出自我、环境两类分析。学生：依材料作答。答案：①不能，还需考虑特长、能力、经验和外部条件。②兴趣、爱好、个性特长、能力、性格等。③查阅资料、走访，了解职业需求和专业就业前景。归纳：认识五个步骤，理解它们属于同一份规划的连续环节。从可理解的模拟情境生成方法，不要求学生具备专业职业知识。小组探究二4分钟P19任务：从数字技术、乡村文旅服务、专业技术技能相关职业中选一个感兴趣领域。完成五步规划表：①说出兴趣/特长和待提高能力；②给出职业信息获取途径或已知社会需要；③提出初步方向；④写本月可落实的一项行动；⑤确定可给建议的人及检查时间。成果：每组一份五步规划，重点说明目标、近期行动，不要求确定终身职业。问题：规划为何不能只有“我将来想做什么”？教师：用课件中“数字技术方向”示例明确填写标准；4分钟巡视提醒“目标和行动须具体”。学生：分组共同填表，一组展示并接受简短意见。示例：对数字技术有兴趣但操作能力待提高→了解课程和职业资料→学习基础知识→本月阅读资料、体验一次基础操作→一个月后请家长或老师提出意见、调整安排。答案：规划还需了解个人与外部条件，明确目标、制订可行行动计划，并根据实际情况评估调整。第二次正式小组探究，获得可检查的学习成果。评价五步完整、行动具体、调整有依据。课堂笔记1分钟P202.怎样进行职业生涯规划【P76方法与技能】①自我分析。对自己的兴趣、爱好、特长、能力、性格等进行分析、评价。②环境分析。通过查阅资料、走访等途径，了解国家和社会的职业需求、专业就业前景等。③确定目标。在综合分析个人因素、外部条件的基础上，提出自己的职业生涯目标。教师：结合刚才的小组规划，明确“了解自己—了解外部条件—提出目标”的衔接。学生：按原文依次记录①②③，并指出本组表格中相应的三项填写内容。方法笔记跟随应用活动出现，便于学生理解术语。比较修正1分钟P21计划A：“我要努力学习，将来从事喜欢的职业。”计划B：“本月查阅有关职业的介绍，记录需要学习的知识和技能；每周安排一次学习或体验；月底检查完成情况。”问题：①哪份更易落实？②了解不足时怎么办？③向谁寻求帮助？教师：抓住计划B中的“本月、每周、月底”，引导比较计划的具体性。学生：快答并回看自己所在小组表格。答案：①B，目标具体、行动明确，便于落实和检查。②查阅资料、了解情况，根据实际条件与建议调整完善规划。③可向家长、老师、专业人员寻求意见。学习任务：检查计划是否有立即可开始的行动和检查调整安排。强化职业生涯规划的可行性和可调整性，防止口号化。课堂笔记1分钟P222.怎样进行职业生涯规划【P76方法与技能】④行动计划。围绕目标的实现，确定一个较为具体、可行的行动计划，建议分阶段明确具体行动要求。⑤评估调整。请家长、老师、专业人员等对规划进行评估，根据相关指导意见调研、完善。教师：归纳④⑤，要求学生把笔记与小组计划中的行动栏、评估栏对应。学生：按原有顺序记录知识，形成完整五步职业规划方法。完成分议题三的知识归纳，回扣整课从学习到行动的闭环。课堂小结与拓展（3分钟，P23—24）整体回扣2分钟P23总议题：面对未来，我们怎样从今天的学习走向明天的职业？三段逻辑：面对时代变化→练就过硬本领；面向未来发展→做好职业准备；落实当下行动→进行职业生涯规划。回顾：①时代提出什么要求？②未来职业怎样选择？③怎样让设想落地？教师：按课件思维导图从左到右梳理“本领—职业—行动”，补充“落实中继续学习、提高本领”的回环。学生：依次回答。答案：①练就过硬本领。②结合个人实际与国家社会需要，做好职业准备。③科学规划、落实行动。总结不同情境最终共同指向一课主题，检验学生能否解释三议题间的关系。课后拓展1分钟P24一周内完成一张“职业准备卡”：了解自己（一项兴趣/特长）→了解职业（一条有来源的职业信息）→明确目标（一项近期能力）→落实行动（一件具体事情）→评估调整（家长/老师一条建议）。成果：一个目标、一项行动、一次改进。教师：说明真实、简洁、可执行的要求；不把它当作专业职业测评。学生：记录作业要求，确定信息可从何处获得，并计划在一周内完成。由课堂规划转向生活行动，体现学习的延续。当堂检测（6分钟，P25—27）选择题一2分钟P25（2025·广东）第九届全国道德模范何镜堂院士潜心研究建筑设计几十载；他说“学无止境，只要我还能动，我就会寻找各种机会去实地考察和研究建筑……”判断：①发掘潜能，特立独行扬个性；②敬业奉献，学有专攻尽精微；③否定传统，开拓行业新领域；④勤勉不倦，不畏艰辛干实事。选项：A.①③B.②③C.①④D.②④。教师：请学生先勾画“潜心研究、学无止境、实地考察”等关键信息，再对应判断项。学生：独立作答，说明为何排除①③。答案：D（②④）。解析：多年钻研、精益求精体现敬业奉献；坚持实地考察体现勤勉不倦与实干；材料未强调“特立独行”或“否定传统”。课件知识点：实干的意义、敬业精神。检测将具体人物行为与学习、坚持、实践的相关认识联系起来。选择题二2分钟P262025年4月，教育部公布《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，增设服务国家战略要求的人工智能教育、航空运动等29种新专业。问：对未来择业有何启示？A.依靠政府提供新专业岗位B.做好频繁更换职业的准备C.坚持自主创业与自谋职业D.兼顾个人兴趣与国家需要。教师：提醒辨别“新增专业”反映的社会需求，不将职业选择等同于政府安置或频繁换工作。学生：判断并说明依据。答案：D。解析：新增专业反映国家发展人才新需要，择业应考虑兴趣、个性特长、能力等，同时关注国家社会发展需要；A、B、C均非材料所强调的要求。课件知识点：科学规划未来，结合个人条件与国家、社会发展的需要做好职业准备。检测职业准备的“双向考虑”，对应第二分议题。选择题三2分钟P272026年4月第三届全国大学生职业规划大赛在天津落幕，选手们带着职业理想奔赴四方：去边疆、进山村、扎进实验室……让青春之花绽放在祖国需要的地方。A.摒弃传统职业，选择新兴职业B.仅从兴趣出发，做好职业规划C.肩负时代重任，贡献青春力量D.立足个人追求，提升自身素质。教师：要求学生围绕“祖国需要的地方”概括主旨。学生：独立判断，比较B、D为何片面。答案：C。解析：参赛选手把个人理想与国家发展、民族复兴结合起来，肩负时代重任，贡献青春力量；A“摒弃传统职业”错误，B、D只强调个人方面。课件知识点：在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。由个人本领、职业选择提升到青年责任，完成整体检验。课堂结束1分钟P28以过硬本领做好未来准备。勤学苦练，增强本领。脚踏实地，科学规划。在学习和实践中，一步步走向未来。回扣总议题：面对未来，我们怎样从今天的学习走向明天的职业？教师：回扣总议题，重申“今天的学习与实践—未来的职业准备—科学规划并落实”。学生：用一句话回答总议题。答案：从现在开始努力学习、锤炼本领，结合自身实际与社会需要做好职业准备，科学规划未来，并通过具体行动逐步落实。将整课认识落到当下行动，自然结束，