文库学校20第一季度意识形态分析研判报告(2篇)

文库学校20第一季度意识形态分析研判报告(2篇)第一篇20XX年第一季度，文库学校严格落实教育主管部门及属地党委宣传部门关于意识形态工作的各项部署要求，牢牢把握社会主义办学方向，将意识形态工作作为办学治校的核心工作之一，贯穿教育教学、校园管理、宣传文化建设、师生服务全链条，第一季度全校意识形态领域总体平稳可控，主流思想舆论持续巩固壮大，未发生重大意识形态风险事件及负面舆情。本季度意识形态工作核心举措稳步落地，责任体系持续压实。校党委第一季度先后召开2次意识形态工作专题党委会议，传达学习全国、全省教育系统意识形态工作会议精神，研判学校意识形态领域形势，部署重点工作任务；修订印发《文库学校20XX年意识形态工作责任清单》，明确校党委书记为第一责任人，分管领导为直接责任人，班子成员落实“一岗双责”，对分管领域、分管系部的意识形态工作负直接领导责任，各系部、各职能部门主要负责人为所在部门意识形态工作第一责任人，每个系部配备1名专职意识形态联络员，构建起“党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部组织协调、各部门分工负责、全校共同参与”的工作格局。第一季度校党委与12个系部、8个职能部门签订《20XX年意识形态工作责任书》，将意识形态工作占绩效考核权重提升至15%，明确考核不合格的部门年度不得评优评先，部门负责人年度考核不得评为优秀等次。思想理论武装走深走实。教职工层面，第一季度组织4次全校性政治理论集中学习，重点学习党的二十大报告、习近平总书记关于教育的重要论述、20XX年全国教育工作会议精神、新时代教师职业行为十项准则等内容，累计覆盖教职工327人次；组建青年教师理论宣讲团，选拔12名政治素养过硬、教学能力突出的青年教师，面向各系部开展理论宣讲8场次，覆盖青年教职工172人次；组织教职工开展“为党育人、为国育才”主题研讨活动，收集研讨心得296篇，引导教职工进一步明确办学初心使命。学生层面，深化“大思政课”建设，推动思政课教学改革，将本地红色文化资源、新时代发展成就案例融入思政课教学内容，第一季度思政课学生满意度达92.7%；每周开展主题班会、团日活动，围绕“学习雷锋精神”“传承红色基因”“国家安全意识教育”等主题开展教育活动，覆盖全体学生；抓实“青年大学习”网上主题团课学习，第一季度平均参学率达98.2%，位列全市职业院校前列；组织1200余名学生前往本地革命纪念馆、乡村振兴示范村开展研学实践活动，引导学生在实践中深化对党的创新理论的认知。阵地管理规范有序。严格落实宣传阵地“三审三校”制度，对学校官网、官方微信公众号、视频号、校园广播站、宣传栏等各类宣传阵地实行归口管理，第一季度官方公众号累计发布内容72篇，视频号发布短视频21条，校园广播站播报内容146期，均未出现内容差错；严格落实校园讲座、论坛、报告会审批制度，所有校外人员入校开展讲座、宣讲活动，必须提前3个工作日提交申请，由宣传部对主讲人身份、宣讲内容进行审核，第一季度共举办校外专家讲座12场次，均完成前置审核，未出现违规内容。开展教材及课外读物专项排查，第一季度对全校在用的127种思政教材、专业教材进行全面排查，未发现含有错误价值导向的内容；对图书馆新购入的2300册图书、各系部推荐的47种课外读物进行逐一审核，清理不符合要求的读物3册。强化网络阵地管理，要求所有班级群、社团群、教职工工作群必须配备1名管理员，对群内内容进行日常管理，第一季度累计清理群内违规内容17条，约谈发布不实信息的教职工2人、学生3人。舆情防控闭环运行。建立校、系、班三级舆情监测队伍，配备专职舆情监测员2名、系部兼职舆情联络员12名、班级舆情信息员68名，每天对微博、抖音、小红书、本地论坛等平台涉及学校的信息进行监测，同时引入第三方舆情监测系统，实现24小时自动监测预警。完善舆情处置闭环机制，对监测到的舆情信息，第一时间进行研判分类，一般舆情由涉及部门24小时内回应处置，重大舆情1小时内上报校党委及属地网信部门，第一季度累计监测到各类舆情信息7条，其中有效舆情3条，分别为学生反映食堂菜价偏高、宿舍热水供应时间短、实习单位补贴发放不及时，均在24小时内完成处置回应，学生满意度达96%，未出现舆情发酵扩散的情况。第一季度意识形态领域呈现多方面积极态势，教职工政治认同持续提升。第一季度共有12名青年教师提交入党申请书，较去年同期增长50%；在学校举办的第三届教学能力竞赛中，80%的参赛课程主动融入课程思政元素，共有15门课程获评“课程思政优秀案例”；教职工主动参与各类公益志愿活动，第一季度累计组织210人次教职工前往社区开展课业辅导、敬老服务等志愿活动，17名教职工主动参与属地疫情防控、文明城市创建等工作，教职工的责任感、使命感显著增强。学生理想信念更加坚定。第一季度开展的“学雷锋·做先锋”系列活动中，共有1200余名学生参与校园卫生清理、社区志愿帮扶、交通文明引导等活动，累计服务时长超过4600小时；毕业年级学生中，共有32人报名西部计划、三支一扶、山区支教等基层就业项目，较去年同期增长40%；在学校组织的“我和我的祖国”主题征文活动中，共收到学生征文572篇，90%以上的征文表达了对党和国家的热爱、对投身社会主义现代化建设的志向，学生的爱国情怀、奋斗意识显著提升。校园文化氛围积极向上。第一季度举办以“青春心向党·建功新时代”为主题的校园文化节，开展演讲比赛、红歌合唱比赛、书画摄影展、红色观影会等各类活动17场次，覆盖全校95%以上的班级，参与学生达1800余人次；选树10名“校园之星”先进典型，其中包括见义勇为救助摔倒老人的学生李XX、身残志坚刻苦学习的学生王XX、累计参与志愿活动超过300小时的学生张XX，通过校园宣传栏、公众号、广播站对先进典型事迹进行广泛宣传，在学生中引发强烈反响，校园内学先进、做先进的氛围更加浓厚。排查发现的意识形态领域风险隐患仍然存在，思想引领的精准性有待提升。部分专业课教师课程思政融入能力不足，存在生硬植入思政元素的情况，未结合专业内容进行有机融合，学生接受度不高，第一季度学生对专业课课程思政的满意度仅为76.3%；部分低年级学生对意识形态相关概念认知模糊，对网络上的错误言论辨别能力不足，第一季度排查发现有2名学生在抖音平台点赞过抹黑革命英烈的短视频，有3名学生转发过不实的社会新闻，经约谈教育后均已认识到错误并删除相关内容，但也暴露出针对低年级学生的意识形态教育针对性不足的问题。阵地管理存在薄弱环节。部分学生自建的私人兴趣群、游戏群、交友群未纳入学校管理范围，存在管理盲区，第一季度发现有学生在私人微信群内转发境外不良网站链接、不实就业信息，虽及时进行了处置，但此类社群数量较多、分散性强，难以实现全面覆盖监测；校园周边个别打印店存在打印盗版教材、售卖低俗文具和海报的情况，第一季度联合市场监管部门进行了排查清理，但此类问题容易反弹，需要常态化监管。舆情风险诱因仍然较多。毕业年级学生面临较大的就业压力，部分学生对就业形势存在焦虑情绪，容易在网络平台发布负面言论，第一季度监测到的3条有效舆情中，有1条涉及就业相关问题；部分编外教职工、后勤服务人员对薪酬待遇、考核机制存在意见，容易产生负面言论，第一季度收到2起编外教职工关于薪酬问题的投诉，虽已妥善解决，但也存在引发负面舆情的风险。工作队伍能力有待提升。各系部的意识形态联络员均为兼职，大部分由辅导员或行政老师兼任，未接受过系统的意识形态工作培训，对风险点的识别能力、对师生的思想引导能力不足，第一季度开展的意识形态工作能力测试中，有40%的联络员对意识形态风险处置流程不熟悉，部分联络员发现学生发布错误言论后，仅做删除处理，未跟进开展思想教育，引导效果不佳。下一步学校将从五方面强化意识形态工作，一是进一步压实工作责任。第二季度组织开展意识形态工作专项督查，对各系部、各部门责任落实情况、台账建设情况进行全面检查，对履职不到位的部门负责人进行约谈，限期整改；进一步细化“一岗双责”责任清单，明确每个班子成员、每个部门在意识形态工作中的具体职责，将意识形态工作与业务工作同部署、同推进、同考核，确保责任传导到每一个岗位。二是提升思想引领精准性。针对专业课教师，第二季度举办2期课程思政专项培训班，邀请省级课程思政专家来校授课，开展课程思政示范课程评选活动，评选10门校级课程思政示范课程，给予5000元/门的建设经费支持，引导教师提升课程思政融入能力；针对低年级学生，开展“扣好人生第一粒扣子”系列主题教育活动，邀请属地网警、党校专家来校开展网络安全、意识形态专题讲座，每两个月开展1次意识形态知识测试，提升学生对错误言论的辨别能力。三是补齐阵地管理短板。建立班主任、辅导员进群制度，要求所有班级群、社团群必须有至少1名老师担任管理员，对学生自建的兴趣群，引导学生推选政治素养过硬的学生担任管理员，建立违规内容上报机制，发现不良内容第一时间上报；联合属地市场监管、文旅、公安等部门，每季度开展1次校园周边环境联合排查，及时清理违规经营的打印店、文具店，建立常态化监管机制；完善教材、课外读物排查机制，每两个月开展1次全面排查，新购入图书必须经过2轮审核后方可上架。四是提升舆情处置能力。进一步完善舆情监测、研判、处置、反馈闭环机制，每两个月开展1次舆情处置演练，提升队伍的应急处置能力；针对学生关注的后勤、就业、教学等热点问题，建立每月信息公开制度，通过校长信箱、学生座谈会等渠道主动收集学生诉求，及时回应学生关切，从源头上减少舆情诱因；建立舆情处置复盘机制，每次舆情处置完成后，及时总结经验教训，完善应急预案，提升处置能力。五是加强工作队伍建设。第二季度举办1次意识形态工作专题培训班，对所有意识形态联络员、辅导员、思政课教师进行系统培训，培训结束后进行考核，考核不合格的重新培训；建立意识形态工作激励机制，每年评选10名意识形态工作先进个人、3个先进集体，给予物质奖励，在评优评先、职称晋升中给予倾斜，提升工作人员的积极性。第二篇20XX年第一季度，文库学校聚焦立德树人根本任务，紧盯意识形态领域出现的新情况、新问题、新动向，统筹推进理论武装、阵地管控、风险处置、协同联动各项工作，全校意识形态领域保持向上向好的总体态势，为全年教育教学工作顺利开展、学生健康成长成才奠定了坚实的思想基础。本季度意识形态工作突出创新导向，聚焦“关键少数”示范带动。校党委班子将意识形态工作作为党委会议的常设议题，第一季度先后开展3次意识形态专题研讨，每次研讨均结合学校实际问题设置议题，先后围绕课程思政建设、学生网络行为引导、校园周边环境治理等问题进行深入研讨，班子成员每人认领1个意识形态相关调研课题，第一季度完成《中职学生网络意识形态引导路径研究》《课程思政融入专业教学的实践策略》2篇调研报告，为后续工作开展提供了数据支撑。班子成员带头落实上思政课要求，第一季度每名班子成员至少为学生上2节思政课，累计覆盖学生800余人次，带头与学生谈心谈话，累计与42名学生开展一对一谈话，及时了解学生思想动态，解决学生实际问题。聚焦分类施策精准引导。针对教职工群体，启动“师德师风建设年”活动，第一季度组织教职工学习新时代教师职业行为十项准则、师德师风负面清单等内容，开展师德师风承诺活动，所有教职工签订《师德师风承诺书》，查处1名违反师德师风的教师，在全校进行通报批评，给予扣发绩效、取消年度评优资格的处理，起到了有力的警示作用。针对学生群体，分类开展主题教育，对低年级学生重点开展行为习惯养成、理想信念教育，对高年级学生重点开展就业观、职业观教育，对少数民族学生重点开展民族团结进步教育，第一季度组织少数民族学生参加全市民族文化节活动，开展一对一结对帮扶，为17名少数民族学生解决学习、生活中的困难，少数民族学生满意度达100%，未出现任何负面言论。聚焦技术赋能提升效能。引入第三方舆情监测系统，对微博、抖音、小红书、B站、本地论坛等12个主流平台涉及学校的信息进行24小时实时监测，设置敏感词120余个，一旦发现涉及学校的负面信息自动触发预警，第一季度通过系统累计监测到相关信息127条，其中预警负面信息7条，均及时进行了处置，大大提升了舆情监测的效率和精准度。在学校官网、公众号、视频号内容发布流程中引入AI内容审核系统，对发布的内容自动进行敏感词筛查、内容合规性审核，审核效率提升了60%，第一季度通过AI系统排查出敏感内容3处，均在发布前进行了修改，有效避免了内容差错。聚焦协同联动凝聚合力。与属地宣传部门、网信部门、公安部门建立意识形态工作联动机制，每两个月召开一次联动会议，互通信息，共同研判风险。第一季度与属地网信部门联合开展1次网络舆情处置演练，模拟学生因实习问题在网络发布不实言论引发舆情的场景，提升了学校舆情处置队伍的应急能力；与属地公安部门联合开展2次反邪教、反电信诈骗、网络安全宣传活动，覆盖全体学生，提升了学生的风险防范意识；与属地市场监管部门联合开展1次校园周边环境排查，清理违规经营的商户2家，有效净化了校园周边环境。当前意识形态领域的突出风险呈现新特征，网络意识形态隐蔽性风险持续加剧。第一季度排查发现的学生不良言论，80%出现在小红书评论区、B站弹幕、匿名论坛等小众平台，此类平台内容分散、隐蔽性强，常规监测手段难以全面覆盖，且部分学生使用小号发布内容，难以追溯到具体人员。还有部分学生通过VPN浏览境外自媒体平台，接触到错误的历史观、国家观、政治观内容，第一季度约谈的5名发布错误言论的学生中，有3人表示曾浏览过境外不良网站，受到相关内容的误导。出现此类问题的主要原因是，当前在校学生均为“互联网原住民”，平均每天上网时长超过6小时，接触的信息良莠不齐，而学校的网络意识形态引导方式较为传统，多以开讲座、发通知为主，不符合学生的信息接收习惯，引导效果不佳，难以覆盖到学生活跃的所有网络平台。社会思潮渗透风险向校园传导明显。第一季度通过学生思想动态调研发现，有27%的学生受到“躺平主义”“佛系文化”等消极社会思潮的影响，对学习、就业的积极性不高，认为“努力也没用，不如躺平”；有8%的学生对历史事件存在错误认知，受到历史虚无主义的影响，对抗美援朝、改革开放等历史事件的认知存在偏差；有3%的学生受到西方“普世价值”的误导，对我国的政治制度存在偏见。出现此类问题的主要原因是，当前就业形势整体承压，部分学生对未来发展感到迷茫，容易受到消极社会思潮的影响，而学校的思政教育内容与学生的现实关切结合不够紧密，对学生关注的就业、房价、社会公平等热点问题回应不足，导致部分学生觉得思政教育内容“不接地气”，对思政教育的内容认可度不高。非教学领域意识形态风险隐患凸显。学校的后勤服务人员大部分为外包人员，未纳入学校意识形态工作管理范围，第一季度发现有2名食堂工作人员在就餐时间与学生讨论负面社会新闻，传播不实言论，对学生造成了不良影响；与学校合作的17家企业中，有个别企业的工作人员在入校开展就业指导、实习宣讲时，宣传西方的企业管理理念，贬低我国的劳动保障制度，对学生的职业观造成了误导；学校的12个校友群中，有个别毕业校友在群内发布负面言论，吐槽学校的管理、教学，对在校学生的认知造成了不良影响。出现此类问题的主要原因是，学校此前的意识形态工作重点主要放在教职工和学生群体，对后勤服务人员、合作企业、校友等延伸群体的管理存在盲区，未建立相应的管理机制，导致相关风险隐患无法及时发现和处置。意识形态工作合力尚未完全形成。第一季度开展意识形态工作专项督查时发现，有3个行政部门的意识形态工作台账不完善，部门负责人对本部门的意识形态工作责任不清楚，认为意识形态工作是宣传部、思政部的事情，和自己的工作无关；有21%的专业课教师认为自己的职责是教授专业知识，意识形态工作和自己没有关系，课程思政融入都是应付了事，未进行深入设计。出现此类问题的主要原因是，意识形态工作责任传导不到位，对非宣传部门、非思政课教师的意识形态工作考核机制不完善，未将意识形态工作责任压实到每一个岗位、每一名教职工，导致部分教职工对意识形态工作的重视程度不足，参与积极性不高。下一步学校将针对性强化风险防控，一是创新网络意识形态工作方式。组建50人的学生网络宣传员队伍，从各系部选拔政治素养高、熟悉网络传播规律、活跃在各个网络平台的学生，在抖音、B站、小红书等学生活跃的平台发布正能量内容，对涉及学校的不实信息及时进行澄清，引导网络舆论；打造符合学生喜好的网络文化产品，组织学生创作一批宣传党的创新理论、学校发展成就、学生先进典型的短视频、动漫、表情包，通过学校官方平台及学生私人账号进行传播，提升学生的接受度；与属地网信部门建立不良信息处置联动机制，定期排查清理涉及学校的不良网络内容，打击针对学生的网络谣言，为学生营造健康的网络环境。二是提升思政教育的针对性实效性。深化思政课教学改革，对思政课教学内容进行调整，将学生关注的社会热点问题、现实关切问题融入教学内容，针对“躺平主义”“历史虚无主义”等错误思潮设置专题