第26课 《手术台就是阵地》教学设计 试讲稿 说课稿

第26课《手术台就是阵地》教学设计试讲稿说课稿第一部分教学设计一、教材分析《手术台就是阵地》是统编版语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述了抗日战争时期，白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的故事。课文通过环境描写和人物对话，展现了白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。本单元语文要素是"学习带着问题默读，理解课文的意思"和"学写一件简单的事"。本文环境描写突出，形势越来越危险与白求恩始终坚守形成强烈对比，是学生学习带着问题默读、通过环境描写体会人物品质的好范本。教学时应引导学生边读边想：手术台为什么是阵地？白求恩大夫是怎么做的？二、学情分析三年级学生已经具备初步的默读能力，能带着简单的问题读课文。他们对抗日战争的历史背景比较陌生，需要简要介绍白求恩大夫和齐会战斗。课文中"气焰嚣张、汹汹、弹片、层出不穷"等词语需要在语境中理解。此外，学生对"手术台就是阵地"这个标题的含义需要引导才能深入体会，对环境描写的作用也需要进一步学习。三、学习目标素养维度具体目标文化自信通过感受白求恩大夫在战火中坚守手术台的故事，体会他毫不利己、专门利人的国际主义精神，激发学生对革命先烈和国际友人的崇敬之情，培养责任担当意识。语言运用认识"矩、迅、速"等生字，会写"战斗、硝烟、swiftly"等字；正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文主要内容，摘抄描写环境危险和白求恩表现的语句。思维能力通过梳理形势越来越危险与白求恩始终坚守的对比，学习通过环境描写体会人物品质；通过理解"手术台就是阵地"的含义，培养分析与推理能力。审美创造抓住"滚滚硝烟、弹片纷飞、镇定地站在手术台旁"等语句想象画面，感受环境与人物的对比美；能仿照课文对比写法写一段突出人物品质的小故事。四、教学重难点教学重点：带着问题默读课文，理解课文主要内容，通过环境描写体会白求恩的高尚品质。教学难点：理解"手术台就是阵地"的深刻含义。五、教学准备多媒体课件（齐会战斗图片、白求恩照片、生字词卡片）。六、教学过程（两课时）第一课时（一）谈话导入，揭示课题（约5分钟）1.提问：同学们，你们知道什么是"阵地"吗？阵地是战士们打仗的地方。那手术台和阵地有什么关系呢？2.板书课题：手术台就是阵地。齐读课题。3.简介：白求恩大夫是加拿大人，他不远万里来到中国，帮助中国人民的抗日战争。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2.检查生字词：出示词语：齐会、战斗、硝烟、气焰嚣张、汹汹、弹片、层出不穷、镇定。重点正音：炬读jù，速读sù，险读xiǎn。指导写字：战字右边是戈；硝字石字旁加肖；险字左耳旁加佥。3.带着问题默读：课文主要写了一件什么事？引导学生概括：齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，坚持在手术台旁为伤员做手术。教师板书：战斗打响→形势危险→坚守手术台→连续工作69小时。（三）精读"战斗"，感受紧张（约18分钟）1.默读第1—2自然段，找一找：战斗刚开始时形势怎么样？2.交流："1939年春，齐会战斗打响了。""充满了激烈的枪声和炮弹的爆炸声。""白求恩大夫的视线集中在手术刀上，他的手已经连续做了十几个小时的手术。"3.重点品读："气势嚣张的日军妄图消灭我军的主力。"——从"气势嚣张""妄图"你体会到了什么？（敌人很猖狂，战斗很激烈）4.指导朗读，读出战斗的紧张和激烈。（四）小结设疑（约2分钟）这节课我们知道了齐会战斗打响了，形势很紧张。那白求恩大夫在这样危险的情况下是怎么做的呢？下节课继续。第二课时（一）复习回顾（约5分钟）1.听写词语：战斗、硝烟、镇定。2.提问：上节课我们知道齐会战斗打响了，谁能说说当时的形势怎么样？（二）精读"坚守"，体会品质（约18分钟）1.默读第3—5自然段，找一找：形势是怎么越来越危险的？白求恩大夫又是怎么做的？2.梳理对比：形势危险：炮弹落在附近的村庄里，火苗呼呼地往上窜。白求恩的表现：仍然镇定地站在手术台旁，接过伤员，飞快地动手术。形势更危险：敌人已经逼近到离红军前沿阵地很近的地方了。白求恩的表现：他仍然不肯离开手术台。形势最危险：情况越来越危急，请示马上转移。白求恩的表现：他说："手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？"3.重点品读："手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？"这句话是什么意思？（医生的阵地就是手术台，就像战士的阵地就是战场一样，医生不能离开自己的岗位）4.交流：你觉得白求恩是一个怎样的人？（对工作极端负责、不怕牺牲、毫不利己专门利人的人）（三）总结升华（约10分钟）1.齐读最后一段："这样，白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。"2.讨论：69个小时是多久？（差不多三天三夜）你从这个数字体会到了什么？（白求恩大夫非常辛苦，非常负责）3.教师小结：白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己的事业，他在手术台旁坚守了69个小时，就像战士在阵地上坚守一样。这就是国际主义精神，这就是对工作极端负责的态度。（四）仿写迁移（约5分钟）出示："我想对白求恩大夫说：____。"请学生仿照句式说一说。（五）作业布置（约2分钟）抄写本课生字词，摘抄描写环境危险和白求恩表现的语句。有感情地朗读课文。小练笔：写一个你敬佩的人，注意用环境或对比来突出他的品质。七、板书设计26手术台就是阵地对比脉络与人物品质形势越来越危险：炮弹落附近→敌人逼近→情况危急

白求恩始终坚守：镇定手术→不肯离开→连续69小时手术台=阵地

品质：对工作极端负责·不怕牺牲·国际主义精神第二部分试讲稿（10分钟无生试讲）尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的×号考生，我试讲的题目是《手术台就是阵地》。下面开始我的试讲。师：上课！同学们好，请坐。师：同学们，你们知道什么是"阵地"吗？来，这位同学——你说阵地是战士们打仗的地方。说得对！那手术台和阵地有什么关系呢？今天我们就来学习一个特别的故事。板书课题：手术台就是阵地。来，齐读——师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。开始。师：好，读书声渐渐小了。老师把词语请上屏幕，谁来当小老师？来，第一排这位男生。嗯，气焰嚣张你读得特别准。再来，弹片，dàn。非常好，全班齐读。师：词语大家掌握得不错。那老师再请大家带着问题默读课文：课文主要写了一件什么事？开始。师：好，这位举手最快的同学你来说。你说——齐会战斗中，白求恩大夫在很危险的情况下，坚持在手术台旁给伤员做手术。说得真好！那战斗刚开始的时候形势怎么样呢？请大家默读第1—2自然段，找一找。开始。师：好，我们来交流。你找到了——"1939年春，齐会战斗打响了。"还有吗？你找到了——"充满了激烈的枪声和炮弹的爆炸声。"同学们，从"激烈的枪声""炮弹的爆炸声"你体会到了什么？哦，战斗非常紧张，非常危险！那白求恩大夫在干什么呢？你找到了——"白求恩大夫的视线集中在手术刀上，他的手已经连续做了十几个小时的手术。"同学们，十几个小时啊！他已经做了那么久的手术了！师：那形势后来怎么样了？白求恩大夫又是怎么做的？请大家默读第3—5自然段，找一找：形势是怎么越来越危险的？白求恩大夫又是怎么做的？开始。师：好，我们来梳理一下。首先，形势怎么了？——炮弹落在附近的村庄里，火苗呼呼地往上窜。那白求恩大夫呢？——仍然镇定地站在手术台旁，接过伤员，飞快地动手术。同学们，炮弹都落在旁边了，他还在做手术！后来呢？——敌人已经逼近到离红军前沿阵地很近的地方了。那白求恩大夫呢？——他仍然不肯离开手术台！再后来呢？——情况越来越危急，请示马上转移。那白求恩大夫怎么说的？我们一起读——"手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？"师：同学们，这句话是什么意思？来，四人小组讨论一下。师：好，时间到。第一组代表你来说——你们说战士的阵地是战场，医生的阵地就是手术台。说得真好！第二组——你们说白求恩大夫把手术台当阵地，就像战士把战场当阵地一样，他不能离开自己的岗位。太棒了！同学们真读懂了。手术台就是医生的阵地！战士们在阵地上拼杀，医生在手术台上救死扶伤，这是一样的责任，一样的担当！师：那白求恩大夫在手术台旁工作了多久呢？我们一起读最后一段——"这样，白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。"同学们，69个小时是多久？——差不多三天三夜！你从这个数字体会到了什么？哦，他非常辛苦。哦，他非常负责。同学们，三天三夜不离开手术台，这是多么了不起啊！师：那现在，你觉得白求恩大夫是一个怎样的人？来，这位同学——你说他是一个不怕牺牲的人。你说他是一个对工作极端负责的人。你说他是一个国际主义战士。说得都好！白求恩大夫不远万里从加拿大来到中国，帮助我们打日本鬼子，他把中国人民的解放事业当作自己的事业。这就是伟大的国际主义精神！师：那现在，我们能不能也来说一说？出示："我想对白求恩大夫说：____。"来，这位同学——你说："您真是一个伟大的人，我要向您学习。"你说："您不怕牺牲、坚守岗位的精神值得我学习。"说得真好！师：这节课，我们认识了伟大的国际主义战士白求恩，知道了手术台就是医生的阵地。课后老师留两个小任务：第一，把描写环境危险和白求恩表现的句子摘抄下来；第二，写一个你敬佩的人，注意用环境或对比来突出他的品质。师：好，这节课就上到这里。同学们下课。师：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的聆听！第三部分说课稿（10分钟说课）尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《手术台就是阵地》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开。一、说教材《手术台就是阵地》是统编版语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述了抗日战争时期，白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了69个小时的故事。本单元语文要素是"学习带着问题默读，理解课文的意思"和"学写一件简单的事"。本文环境描写突出，形势越来越危险与白求恩始终坚守形成强烈对比，是学生学习带着问题默读、通过环境描写体会人物品质的好范本。二、说学情三年级学生已经具备初步的默读能力，能带着简单的问题读课文。他们对抗日战争的历史背景比较陌生，需要简要介绍白求恩大夫和齐会战斗。课文中"气焰嚣张、汹汹"等词语需要在语境中理解。此外，学生对"手术台就是阵地"这个标题的含义需要引导才能深入体会。三、说教学目标（基于语文核心素养）依据新课标和本课特点，我从四大核心素养维度确立如下目标：第一，文化自信：通过感受白求恩大夫在战火中坚守手术台的故事，体会他毫不利己、专门利人的国际主义精神，激发学生对革命先烈和国际友人的崇敬之情。第二，语言运用：认识"矩、迅、速"等生字，会写"战斗、硝烟、危险"等字；有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文主要内容。第三，思维能力：通过梳理形势越来越危险与白求恩始终坚守的对比，学习通过环境描写体会人物品质；通过理解"手术台就是阵地"的含义，培养分析与推理能力。第四，审美创造：抓住环境描写和人物表现的语句想象画面，感受环境与人物的对比美；能仿照对比写法写一段突出人物品质的小故事。基于此，我把教学重点确定为"带着问题默读、通过环境描写体会人物品质"，教学难点确定为"理解手术台就是阵地的深刻含义"。四、说教法学法教法上，我主要采用：一是谈话导入法，用"阵地"这个词引入课题，激发学生思考；二是对比品析法，通过梳理形势越来越危险与白求恩始终坚守的对比，引导学生体会人物品质；三是讨论探究法，通过讨论"手术台为什么是阵地"，引导学生深入理解主题。在学法上，我倡导"带着问题读—找对比—品语句—悟品质"的学习路径，让学生在主动阅读和讨论中理解人物、感悟主题。五、说教学过程我安排两课时完成教学，重点说说第二课时。环节一：复习导入，5分钟。先听写"战斗、硝烟、镇定"等词语，再请学生回顾战斗刚开始时的形势，自然过渡到形势越来越危险的部分。环节二：研读坚守，体会品质，18分钟。这是本节课的重点。我请学生默读第3—5段，找出形势怎么越来越危险、白求恩大夫又是怎么做的。然后梳理出三组对比：炮弹落附近—镇定手术；敌人逼近—不肯离开；情况危急—坚守阵地。通过对比，学生自然体会到白求恩大夫对工作极端负责、不怕牺牲的品质。环节三：讨论难点，理解标题，10分钟。这是本节课的难点。我抛出问题：为什么说"手术台就是阵地"？通过小组讨论，学生逐步明白：战士的阵地是战场，医生的阵地是手术台，医生不能离开自己的岗位，就像战士不能离开自己的阵地一样。至此，标题的深刻含义就理解了。环节四：仿写迁移，5分钟。我给出句式"我想