初中语文八年级上册教案

初中语文八年级上册教案初中语文八年级上册教案1【教学目标】知识与能力目标：1、理解诗歌大意，体会作者乡愁之中难掩人生诗意的愁绪。2、了解古诗写法上起、承、转、合的结构特点，背诵并默写古诗。过程与方法：1、借助注释疏通文意。2、读悟结合，感受古诗意蕴。3、用换字对比的方法，学习古人用字的精炼，体会作者的感情。情感与价值观：通过诵读、体悟，激起学生对我国传统文化的热爱。【教学重难点】梳理作者情感脉络。【教学准备】PPT课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入：（出示李白写到黄鹤楼的两首诗）大诗人李白在很多诗里都写到黄鹤楼，但是有一天他再次登临黄鹤楼的时候却郁闷地想“一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲”，为什么呢？他气愤对着美景无法下笔，因为之前一位诗人写黄鹤楼的诗作已经无法超越。到底是一首怎样的诗让李白都自愧不如呢？今天我们就来学习这首《黄鹤楼》。二、借助注释，初识大意。文下注释是帮助我们读懂文章的得力帮手，会学习的学生都不会忽略它。利用注释，给同桌说说每句诗的意思。知道诗写了些什么是不是就行了呢？答案绝对是否定的！“诗言志”，就是说诗文是为抒情而作的，我们要和作者有“共情”，才算读懂了诗。三、起承转合，了解结构。古人写诗讲究章法。PPT介绍起承转合。四、紧扣关键，体悟感情。尾联直接抒情，是分析本诗的突破口。Ppt显示尾联。抒发了什么感情？（思乡）从哪个词看出来的？（乡关）诗人的“愁”仅仅是乡愁吗？Ppt出示崔颢生平。明确崔颢少年及第进士，本有美好人生，怎料时运不济，终是郁不得志。引导学生看到乡愁掩饰之下的人生失意之悲。五、换字对比，解析情感。这种人生不得意的.愁绪是贯穿始终的。你从前面几联的叙事写景中能感受到吗？首联“去”可否换成“来”？“空”可否换成“只”？颔联“空”可否换成“飘”？怎样理解颈联写景句和情的关系？六、有感情吟诵、背诵古诗。（加配乐）七、知识迁移。ppt出示李白的诗作《鹦鹉洲》，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？（仿写）八、学法小结：请大家回忆这堂课的学习过程。Ppt出示：古诗学习都不难，文下注释能帮忙。起承转合明结构，直接抒情突破口。换字对比细体悟，叙事写景为抒情。带上感情多吟诵，举一反三触类通。九、作业：写作训练这首诗情景交融，每句都有画面感，请选择最喜欢的一句，体悟诗意，利用联想和想象，写一段充满诗意的文字。初中语文八年级上册教案2教学目的：1、诵读全文，体会作者情感2、按照游览顺序，分析课文内容3、掌握情随景生，情景交融的写法教学重点：1、背诵全文2、理解课文内容教学难点：情景交融的写法教学方法：导读—点拨—背诵—拓展教学用具：多媒体课件教时安排：一课时教学设想：本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。教学进程：一、导课：以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。二、预习情况检测：1、解释（课件展示）潭中鱼可百许头不可知其源水尤清洌以其境过清2、理解（课件展示）全石以为底斗折蛇行凄神寒骨三、朗读课文，初步感知课文内容：（课件展示：朗读录音）四、分析课文内容：（朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合）（课件展示：思考：1、作者是怎样发现小石潭的小石潭的全貌是怎样的2、游鱼和潭水有什么特点3、溪流和溪岸有什么特点）五、分析写景顺序：（课件展示）小结：景色特点：石奇树美水清鱼乐斗折蛇行犬牙差互写景顺序：按照游览的顺序，即：游踪发现――近观――远望――感受六、体会并感悟情景交融的写法：思考：（课件展示）1、国维在《人间词话》中写到“一切情语皆情语。”那么你能说出作者观鱼时是怎样的'心情2、浏览重叠最后又是怎样的心情3、他为什么会有这样的心境小结：作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。八、检查学习效果：（课件展示）背诵向导从小丘—隔—闻—如鸣佩环—心—伐—下—水尤清洌—全石以为底—坻—屿—青树翠蔓……潭中鱼—皆若—日光—影—佁然—俶尔—似与……潭西南—斗折—其岸势……坐潭上—四面—寂寥—凄神—悄怆—以其境—不可……同游者……九、小结全文：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。十、知识迁移（课件展示：景物图片）要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。十一、板书设计《小石潭记》柳宗元景美情凄情景交融初中语文八年级上册教案3一、说教材1、选文在教材中的地位2、教学目标3、教学重难点4、教学目标、重点、难点的依据《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。因此，本文能初步培养学生鉴赏力。教学目标重点、难点依据：新课改基本的教学理念体现在重朗读、重感悟、重积累。《纲要》指出：“培养目标之一是使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能。”因此，定以下目标：知识目标：积累重点字词，背默课文。（注重知识与能力的联系，落实双基目标。）能力目标：1、重视朗读训练，能借助工具书翻译；（叶圣陶语“非读无义训练语感，非读无义激发美感”）2、学习写景方法，体会语言精妙之处；3、结合作者情况，体会作品意境，逐步提高鉴赏力。（教学过程中“授之以渔”如教给学生知人论世的方法。即了解作者情况，写作背景，进一步理解作品。如教给学生写景方法，抓事物特点进行刻画。）德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。“注重选文的思想性审美情趣文化内涵”是调整后教材的突出特点。据这一依据我定以下重、难点，但初中生鉴赏能力仍有待提高。要注意循序渐进。重点：抓精彩句、段，体会景物描写特点。难点：在教师的指导下摘抄，感悟语言的精妙之处。二、学情分析《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但初二学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。三、说教法（一）、总体设计及理论依据新课标要求“重视学生思维力，重视知识之间、能力之间、情意之间的联系”因此，我的教法总体设计：导读—感悟—设疑—解疑。（二）、教学方法及培养的能力1、导读，用朗读法（学生为主，教师为辅，教师指导学生每次读书的侧重点。“读书百遍其义自见”，引导学生感悟课文。）2、感悟，指用圈点批注法体会语言内涵。（现代人大多情感粗糙，对身边事物缺乏敏感，学生则表现为冷漠麻木或浮燥急进；因此，我着重培养学生感悟，发掘思考的创造力和深度，将课本知识内化为能力。）3、讨论法，学生提出问题，教师集中热点问题，并解疑。培养学生怀疑精神。（三）、教学手段引导学生利利用各种传媒手段收集有关课文的资料。学生既提高了学习兴趣，又能发展思维力，加深了对课文理解。四、说学法新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的`引导者、促进者。学生反复朗读的基础上自己翻译。经讨论，在合作探究学习中感悟语言，并摘抄优美语言，我适当点拨，并鼓励学生质疑。学习方法是：1、诵读训练法：落实双基目标2、合作探究法：落实重点3、设疑法：突破难点4、创设情景法提高写作能力5、练习法培养良好的情感态度和价值观在学法上培养学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的共同发展，学生自主与合作探究结合。例如：我创设情景提问学生对秋景一段怎样读？依据是什么？学生讨论后纷纷发言，有的说“带冷清萧杀的哀婉，”依据是“哀转久绝。”有的说“带天高云淡的舒畅”依据是“晴初”和“林寒涧肃”等等，虽然有的答案出乎意料，却颇能显示学生的思考力和个性。五、说程序（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。（二）、简要过程当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。本节课据此设计如下：1、初读感知课文爱因斯坦说“提出问题比解决问题更为重要。”让学生自由朗读，画出疑难的地方，为下面设疑作准备。2、通读全文，教师解疑学生互评朗读并翻译，要求读准字音、句读，重点句段能意译，理清作者思路，为下面环节扫清障碍。3、研读重点段落，体会语言精妙学生在上面的各环节提出问题，教师分问题讨论，为下面的写作练习做准备。要相信每个学生都有鉴赏的潜能，新课改更强调学生的创新精神。如：全篇百余字，却概括千余里，包容四季景。请举具体例子说明（考查学生感悟、鉴赏的能力）本文读来音韵和谐，你能发现作者怎样营造这种效果？指出对偶、韵脚（培养学生语感）想像文章描绘的画意，把握各段写景重点及景物特点，体会作者思路。（培养学生想象力）