《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题有答案

《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题有答案一、填空题（共20题，每空1分，共35分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，为深入贯彻____、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》精神制定，旨在指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。2.《指南》从____、____、____、____、____五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由____和____两部分组成。3.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成____和____的重要阶段，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。4.健康领域包含____、____、____三个子领域。5.幼儿的语言能力是在____和____的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。6.语言领域包含____、____两个子领域。7.幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，____和____是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。8.社会领域包含____、____两个子领域。9.幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，核心是____，体验探究过程，发展初步的探究能力。10.科学领域包含____、____两个子领域。11.艺术领域包含____、____两个子领域，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。12.《指南》目标部分分别对____、____、____三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。13.实施《指南》需把握四个核心原则：关注幼儿学习与发展的整体性、____、理解幼儿的学习方式和特点、____。14.幼儿的学习是以____为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过____、____、____获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。15.____是幼儿社会学习的重要方式，成人应注重自己的言行举止，为幼儿树立良好的榜样，避免简单生硬的说教。16.健康领域“具有一定的力量和耐力”目标中明确，3-4岁幼儿能连续行走____公里左右（途中可适当停歇），能双手抓杠悬空吊起____秒左右；4-5岁幼儿能连续行走____公里左右（途中可适当停歇），能双手抓杠悬空吊起____秒左右；5-6岁幼儿能连续行走____公里以上（途中可适当停歇），能双手抓杠悬空吊起____秒左右。17.《指南》提出，需保证幼儿每天睡____小时，其中午睡一般应达到2小时左右，午睡时间可根据幼儿的年龄、季节变化和个体差异适当减少。18.5-6岁幼儿在数学认知方面，能通过实物操作或其他方法进行____以内的加减运算，能感知和理解事物“数”与“量”的实际意义。19.要充分尊重和保护幼儿的____和____，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。20.幼儿绘画和手工活动中，不宜提供____，特别不应要求幼儿完全按照统一的模式来创作，要尊重幼儿自发的表现和创造。二、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.《指南》所覆盖的幼儿年龄阶段为（）A.0-3岁B.3-6岁C.0-6岁D.2-6岁2.以下内容不属于健康领域子领域的是（）A.身心状况B.动作发展C.安全防护D.生活习惯与生活能力3.3-4岁幼儿能单手将沙包向前投掷（）米左右A.2B.4C.5D.74.4-5岁幼儿能连续自抛自接球，5-6岁幼儿能连续（）A.跳绳10个B.拍球C.跳远1米D.快跑30米5.语言领域中，（）是幼儿语言发展，特别是口语发展的重要时期A.婴儿期B.幼儿期C.少年期D.学龄期6.5-6岁幼儿讲述时，能使用常见的（）等，语言比较生动A.名词、动词B.形容词、同义词C.关联词、成语D.方言、俚语7.4-5岁幼儿在社会交往中，对大家都喜欢的东西能（）A.独占B.争抢C.轮流、分享D.等待他人赠送8.科学领域中，幼儿探究的核心驱动力是（）A.成人的奖励B.好奇心和探究欲C.完成作业的要求D.考试的需要9.以下符合《指南》艺术领域教育要求的做法是（）A.要求幼儿严格按照范画涂色绘画，作品越像越好B.评价幼儿作品时以“是否符合成人审美”为唯一标准C.引导幼儿观察自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽，感受自然之美D.为追求表演效果，组织幼儿反复排练机械的舞蹈动作10.以下不属于幼儿良好学习品质的是（）A.积极主动参与活动B.遇到困难立刻求助放弃C.认真专注完成任务D.大胆想象创造11.3-4岁幼儿的生活自理能力应达到的水平是（）A.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣B.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜C.能自己系鞋带D.能独立整理书包和房间12.5-6岁幼儿在社会适应方面，应具有初步的（），能感受到家乡的发展变化，知道国家的重大成就，为自己是中国人感到自豪A.规则意识B.合作能力C.归属感D.任务意识13.关于幼儿的阅读与书写准备，以下说法正确的是（）A.3-6岁应强化汉字书写训练，为小学入学做准备B.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然产生对文字的兴趣C.要让幼儿通过机械记忆大量识字，提升识字量D.幼儿不需要进行书写准备，入学后自然会写14.当幼儿之间发生冲突时，4-5岁幼儿在成人指导下，能尝试（）A.用武力解决B.哭闹寻求帮助C.协商解决D.逃避冲突15.以下做法符合《指南》精神的是（）A.横向比较幼儿发展水平，给发展慢的幼儿贴“差生”标签B.严禁幼儿参与游戏活动，把所有时间用来学习知识C.合理安排一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验学习D.提前教授小学拼音、计算内容，布置书面家庭作业三、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于实施《指南》应把握的核心原则的有（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.健康领域中，幼儿身心状况的发展目标包括（）A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的适应能力D.具有较强的语言表达能力3.语言领域中，培养幼儿的倾听与表达能力，可以采取的教育措施有（）A.多给幼儿提供倾听和交谈的机会，经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题B.引导幼儿学会认真倾听，对幼儿讲话时结合情境使用丰富的语言，注意语气语调C.对幼儿的表达置之不理，等幼儿发音完全标准、语句完全通顺再回应D.鼓励幼儿大胆表达，当幼儿表达不流畅时耐心等待，不催促、不打断4.社会领域中，幼儿人际交往的发展目标包括（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人5.科学领域中，支持幼儿开展科学探究的合理做法有（）A.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望B.真诚接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，容忍幼儿探究中弄脏、弄乱物品的行为C.引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间的关联D.直接告诉幼儿科学问题的答案，不需要幼儿自己探索6.艺术领域中，尊重幼儿自发的表现与创造，应做到（）A.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验素材B.提供丰富的便于取放的材料、工具，支持幼儿自主开展绘画、手工、歌唱等艺术活动C.不用成人的审美标准评判幼儿的作品，理解幼儿独特的表达方式D.肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高7.幼儿获取经验的主要路径包括（）A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.机械刷题8.培养幼儿基本的生活自理能力，以下做法正确的有（）A.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试和努力给予肯定，不因做不好而包办代替B.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服、洗手擦脸、整理餐具等C.教给幼儿生活自理的基本方法，提供有利于幼儿自理的物品条件D.所有生活事务由成人照料，让幼儿专心学习知识9.关于幼儿发展的个体差异，以下说法正确的有（）A.每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同B.应支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展C.要按照统一的标准要求所有幼儿，保证发展的一致性D.切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿10.培养幼儿的安全意识和自我保护能力，应做到（）A.创设安全的生活环境，提供必要的保护措施B.结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救方法C.教给幼儿基本的安全规则，如不做危险的事、不跟陌生人走等D.因为害怕危险，禁止幼儿参与所有户外探索活动四、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.《指南》是评价幼儿发展水平的硬性标尺，所有幼儿必须在对应年龄段精确达到所列目标。（）2.幼儿的发展是一个整体，应注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿全面协调发展。（）3.为了让幼儿在入学前掌握更多知识，可以对幼儿进行强化训练，提前教授小学阶段的拼音、计算内容。（）4.幼儿社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展起来的，成人应做好行为表率。（）5.评价幼儿艺术作品时，要以“像不像”“对不对”为核心标准，保证幼儿掌握正确的创作方法。（）6.要珍视游戏和生活的独特价值，把游戏作为幼儿学习的主要方式之一。（）7.幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。（）8.幼儿做错事时，要当众严肃批评，让幼儿深刻认识到自己的错误，不用考虑其自尊心。（）9.语言领域中，应帮助幼儿养成良好的语言行为习惯，引导幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。（）10.5-6岁幼儿应能认识常见的安全标志，遵守基本的安全规则，遇到危险时能告诉成人，有初步的自我保护意识。（）五、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述制定和实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心目的。2.简述如何尊重幼儿发展的个体差异，落实科学的教育理念。3.简述幼儿健康领域中，培养幼儿良好生活与卫生习惯的具体路径。4.简述重视幼儿学习品质的核心意义，以及幼儿应具备的良好学习品质内容。六、案例分析题（共2题，每题13分，共26分）1.案例：小班幼儿朵朵的奶奶认为，孩子上幼儿园只要“吃好、睡好、不受伤”就行，不用参加游戏活动和集体学习，平时接孩子总问“今天吃什么了？有没有小朋友欺负你？”，从不问孩子在园参与了什么活动、学到了什么新本领，有时候看到孩子玩泥巴、玩颜料弄脏了衣服，还会指责老师“不负责任”，要求老师不要让孩子玩“脏东西”。请结合《指南》的核心理念，分析朵朵奶奶的教育观念存在哪些偏差，并给出合理的教育建议。2.案例：大班张老师为了做好“幼小衔接”，每天安排2节集体教学活动教授拼音、书写汉字、做算术题，每次活动持续40分钟，要求幼儿手背后坐好认真听讲，对于坐不住、完不成书写作业的幼儿，会进行批评甚至留园补作业。张老师认为，只有提前学好小学的知识，孩子上小学才不会落后。请结合《指南》相关要求，分析张老师的做法是否恰当，说明理由并提出改进方向。参考答案一、填空题1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2.健康、语言、社会、科学、艺术；学习与发展目标、教育建议3.安全感、乐观态度4.身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力5.交流、运用6.倾听与表达、阅读与书写准备7.人际交往、社会适应8.人际交往、社会适应9.激发探究兴趣10.科学探究、数学认知11.感受与欣赏、表现与创造12.3-4岁、4-5岁、5-6岁13.尊重幼儿发展的个体差异；重视幼儿的学习品质14.直接经验；直接感知、实际操作、亲身体验15.模仿16.1、10；1.5、15；1.5、2017.11-1218.1019.好奇心、学习兴趣20.统一范画二、单项选择题1.B2.C3.A4.B5.B6.B7.C8.B9.C10.B11.B12.C13.B14.C15.C三、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABC8.ABC9.ABD10.ABC四、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.√五、简答题1.制定和实施《指南》的核心目的包括：一是深入贯彻国家学前教育相关政策要求，指导幼儿园和家庭树立科学的教育观念，掌握科学的保育教育方法，防止和纠正学前教育“小学化”倾向；二是通过明确3-6岁各年龄段幼儿学习与发展的目标和合理期望，帮助成人了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理预期，避免超前教育、过度教育等违背幼儿发展规律的行为；三是全面提高学前教育质量，促进幼儿体、智、德、美各方面协调发展，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础，保障幼儿度过快乐而有意义的童年。2.尊重幼儿发展的个体差异需要做到以下几点：第一，要充分认识到幼儿的发展是持续、渐进的过程，同时存在明显的个体差异，每个幼儿由于遗传素质、成长环境的不同，在发展速度、优势领域、发展节奏上都存在区别，不存在统一的“发展标准”；第二，要切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，避免横向攀比、用统一标准要求所有幼儿的做法，不能因为幼儿在某一方面发展稍慢就给幼儿贴上“笨”“能力差”的标签；第三，要支持每个幼儿在原有水平上向更高水平发展，关注幼儿的进步幅度，为每个幼儿提供符合其发展节奏和兴趣特点的支持，允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”；第四，要尊重幼儿的兴趣和优势领域，鼓励幼儿发展自身特长，不用同质化的发展目标束缚幼儿的个性化成长。3.培养幼儿良好的生活与卫生习惯需从以下方面着手：一是帮助幼儿建立规律的作息制度，引导幼儿养成早睡早起、按时进餐、定时运动的习惯，保证充足的睡眠，不随意打乱幼儿的生活节律；二是培养幼儿健康的饮食习惯，为幼儿提供营养均衡的膳食，引导幼儿不偏食、不挑食、不暴饮暴食，少吃高糖、高盐的垃圾食品，自主进餐，细嚼慢咽，养成良好的进餐礼仪；三是培养幼儿良好的个人卫生习惯，引导幼儿掌握正确的洗手、刷牙方法，养成饭前便后洗手、早晚刷牙、饭后漱口、勤换衣物、勤剪指甲的卫生习惯，知道基本的用眼卫生常识；四是激发幼儿参与体育锻炼的兴趣，经常带幼儿开展户外活动，鼓励幼儿参与多种形式的体育游戏，养成坚持锻炼的习惯，增强体质；五是引导幼儿养成维护环境清洁的习惯，不乱扔垃圾、不随地吐痰，主动维护生活环境的整洁。4.重视幼儿学习品质的核心意义在于：学习品质是支撑幼儿终身学习与发展的核心素养，相比零散的、具体的知识技能，学习品质具有更强的迁移性和持续性，对幼儿入学后的学业适应、社会适应乃至终身发展都具有深远影响；单纯追求知识技能的灌输，忽视学习品质培养，会让幼儿丧失学习兴趣，产生畏难情绪，形成被动、机械的学习习惯，从长期看会损害幼儿的发展后劲，是短视而有害的教育行为。幼儿应具备的良好学习品质包括：积极主动的参与态度，对周围世界充满好奇心和探究欲，愿意主动参与各类活动；认真专注的注意品质，能够在活动中集中注意力，坚持完成任务，不易受无关因素干扰；不怕困难的意志品质，遇到挫折和问题不轻易放弃，能够尝试多种方法解决问题；敢于探究和尝试的探索精神，愿意接触新事物，乐于动手操作、大胆尝试；乐于想象和创造的思维品质，能够在活动中大胆表达自己的独特想法，创造性地解决问题。六、案例分析题1.（1）朵朵奶奶的教育观念存在以下偏差：第一，对幼儿发展的整体性认识不足，将幼儿园保育等同于“吃好、睡好、不受伤”，忽视了幼儿在语言、社会、科学、艺术等领域的发展需求，割裂了保育与教育的有机联系；第二，对幼儿的学习方式和特点存在误解，没有认识到玩泥巴、玩颜料这类游戏活动是幼儿感知世界、发展动作、培养审美和创造力的重要路径，将“弄脏衣服”这类无关紧要的问题置于幼儿发展之上，本质是对幼儿学习路径的不理解；第三，对幼儿园教育的价值认知片面，过度关注幼儿的生理照料和安全，忽视了幼儿在集体生活中需要发展的交往能力、探究能力、表达能力等核心素养，不利于幼儿的全面发展。（2）教育建议：一是帮助老人了解《指南》的基本理念，通过家长开放日、育儿讲座等形式，让老人理解3-6岁幼儿全面发展的重要性，认识到游戏是幼儿学习的主要方式，幼儿在玩沙、玩颜料、角色扮演等游戏中能够获得多方面的发展；二是及时与老人沟通幼儿在园的成长和进步，比如向老人展示孩子用泥巴捏的作品、用颜料画的画，告诉老人这些活动对孩子精细动作、创造力发展的价值，让老人直观感受到活动的意义；三是在活动中做好防护措施，比如给孩子穿罩衣、活动后及时帮孩子清洁手部和衣物，打消老人担心“弄脏衣服”的顾虑；四是引导老人关注孩子的全面发展，在和孩子交流时不仅关心饮食和安全，也多问问孩子参与了什么有趣的活动、认识了什么新朋友，强化老人对孩子多领域发展的重视