《使至塞上》王维 八年级语文教学课件

八年级语文·诗文赏析使至塞上唐·王维授课人：语文教师汇报时间：2026年学习路径课堂导览循着四个环节，走完这一课壹知人论世走进王维与出塞背景贰吟诵品读疏通诗意，逐联理解叁名句聚焦赏析千古壮观之句肆情感升华体会孤寂到豁达的心路知人论世读懂一首诗，先要读懂写诗的人01学习目标细读三个学习目标本课要完成三件事，环环相扣。壹熟读成诵借助课下注释读懂诗句意思，有感情地朗读并背诵全诗。贰赏景悟情走进

“大漠孤烟直，长河落日圆”

的画面，感受塞外风光的壮阔与诗歌的意境美。叁知人论世结合王维出使的背景，体会他遭排挤后的孤寂，以及情感最终走向豁达的心路。读懂写诗的人，才能读懂诗里的情。《使至塞上》·八年级语文04/30诗人背景初识诗佛王维王维，字摩诘，号摩诘居士，盛唐著名诗人画家生平701—761年，祖籍山西祁县，后迁居蒲州（今山西永济）诗名少年成名，擅山水田园诗，与孟浩然并称

“王孟”多才精通音乐、绘画，苏轼评其“诗中有画，画中有诗”传世存诗四百余首，《相思》《山居秋暝》皆为名篇了解他，是读懂今天这首诗的第一步。《使至塞上》·八年级语文05/30走近作者诗画乐三绝的才子壹诗画合一王维写景不堆砌，像画家一样把景物安放在画面里，后人称他——“诗中有画，画中有诗”贰赏析钥匙这八个字是今天赏析《使至塞上》的入口——读到“大漠孤烟直，长河落日圆”时，眼前自然展开一幅苍茫辽阔的边塞图。赏析入口大漠孤烟直，长河落日圆诗人用最简单的字，画出最壮阔的景。《使至塞上》·八年级语文06/30文体坐标何为边塞诗壹体裁定位《使至塞上》是五言律诗，八句、每句五字，属边塞诗。贰边塞诗写什么塞外风光、戍边艰辛、将士保家卫国的情怀。叁盛唐代表王昌龄、高适、岑参。肆王维的特别处并非专职边塞诗人，却凭名句写出巅峰气象——大漠孤烟直，长河落日圆唐代西北边塞·驼队商旅·烽燧孤烟《使至塞上》·八年级语文07/30创作背景一场出使的缘由开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青海以西大破吐蕃。壹胜仗之后朝廷派王维以监察御史身份出使凉州，慰问将士、察看军情贰凉州所在今甘肃武威一带，地处西北边塞叁途中成诗轻车简从，一路西行，写下此诗知道这场胜仗与出使，诗中“问边”“出汉塞”便有了着落。《使至塞上》·八年级语文08/30知人论世被排挤的苦衷表面风光奉旨出使，光荣巡边。实则排挤张九龄罢相，李林甫得势，王维失去靠山，被调往千里之外的边塞——名义慰问，实为逐出长安。诗语藏心单车征蓬归雁不只是写景，更藏着身不由己、孤单漂泊的心境。读懂这一层，整首诗的感情就不一样了。《使至塞上》·八年级语文09/30吟诵品读书读百遍，其义自见02朗读指导读准字音再开口读诗第一步，是把字音读准。本诗易错字音集中在六个词上：塞sài指边塞征蓬“蓬”读péng注意“蓬”的读音萧关“萧”读xiāo注意“萧”的读音候骑hòujì指侦察骑兵，不能读成“hóu”都护“都”读dū注意“都”的读音燕然“燕”读yān不是“yàn”先把这些音标在书上，再跟着朗读音频读两遍，边读边想画面，诗的味道自然就出来了。《使至塞上》·八年级语文11/30初读感知全诗原文呈现首联单车欲问边，属国过居延。出行目的与路程颔联征蓬出汉塞，归雁入胡天。借征蓬、归雁自比颈联大漠孤烟直，长河落日圆。写景名句尾联萧关逢候骑，都护在燕然。点明前线局势先通读一遍，不求全懂，只求对整体有个印象。《使至塞上》·八年级语文12/30疏通文意字词释义一单车一辆车，形容轻车简从、随从很少问边到边塞慰问守边官兵属国一说附属国，一说秦汉官职“典属国”简称，借指使者身份居延地名，今内蒙古额济纳旗北境，泛指辽远边塞串读首联我轻车简从去慰问边关，一路走过遥远的边塞。《使至塞上》·八年级语文13/30疏通词句字词释义二壹征蓬随风飘飞的蓬草，古诗中常比喻漂泊在外的游子，此处王维用以自比。贰归雁北飞的大雁。王维出使正值春天，北归雁群正飞入北方胡地天空。两句既是写景，也是写心——诗人像蓬草一样身不由己飘出汉塞，又像北归的雁进入胡天。一个出、一个入，把离家越来越远、孤身漂泊之感写得含蓄又真切。《使至塞上》·八年级语文14/30课堂环节·词义疏通字词释义三颈联两词「大漠孤烟直，长河落日圆」孤烟边塞烽火台燃起的狼烟，狼粪烟轻直，风吹不散长河通常指黄河尾联四词「萧关逢候骑，都护在燕然」萧关古关名，故址在今宁夏固原东南候骑负责侦察、巡逻的骑兵都护边塞军事长官，这里指前线统帅燕然山名，即今蒙古国杭爱山，用东汉窦宪大破匈奴、勒石记功的典故，代指前线疏通这些词，全诗就基本没有障碍了。《使至塞上》·八年级语文15/30诗句梳理首联颔联合读壹首联

叙事轻车简从，奉命赴边慰问，途经居延——点明出行目的与路程之遥。贰颔联

抒情借“征蓬”“归雁”自比，如飘飞蓬草、北归孤雁，离京远走。一实一虚：

前句客观交代，后句主观抒怀。

轻车冷清

与

边塞辽阔

对照，孤独感已悄然弥漫。《使至塞上》·八年级语文16/30诗歌赏析·后两联颈联尾联合读壹写景收束颈联十字写尽塞外壮阔——大漠中一缕烽烟直上云霄，长河边一轮落日浑圆低垂。大漠孤烟直，长河落日圆「直」见其劲拔·「圆」见其温暖贰叙事收束尾联借萧关遇候骑、都护在燕然，用窦宪勒石燕然的典故，含蓄赞美边关将士战功。从写景到叙事，全诗干净利落收束，气势延续到诗外。《使至塞上》·八年级语文17/30名句聚焦千古壮观，尽在十字之间03名句地位千古壮观之句壹王国维盛赞：“千古壮观”近代学者王国维读后，称此联为“千古壮观”。贰十字写尽边塞大漠孤烟长河落日四个典型景物一字排开天地苍茫，气象雄浑。叁为何有此力量用最少的笔墨，画出最辽阔的边塞黄昏。千古壮观，尽在十字之间《使至塞上》·八年级语文19/30炼字品析一个「直」字的刚劲诗人不说「孤烟

升

」，偏说「孤烟

直」。一「直」之下，烟有了骨，景有了神——这正是炼字之妙。直孤烟直上壹画面烟柱直上云霄、不摇不晃，挺拔刚劲。贰成因大漠万里无风，烟才能笔直上升。叁氛围衬出边塞的辽阔与寂静，苍茫肃穆。烟是孤的，却直得坚定，像一根柱子立在天地之间。换任何一个字，都写不出这股劲儿。《使至塞上》·八年级语文20/30炼字品析一个圆字的温暖落日本来就是圆的，着一圆字，看似平常，细想却妙不可言。壹画面一轮圆日低垂在蜿蜒长河尽头，饱满、温暖，给苍凉边塞添一分柔和。贰对比与直的刚劲相对，圆写柔美与浑厚——一直一圆、一刚一柔，刚柔相济，画面顿活。《使至塞上》·八年级语文21/30诗中有画构图与对比之美壹横竖撑起画面“大漠”横铺作底，“孤烟”竖立成线，一横一竖撑起全句骨架。贰点线收住视线“长河”绵延伸向远方，“落日”圆圆挂在河上，一线一点收住视线。叁两重对比大漠的阔大对孤烟的渺小，长河的绵长对落日的浑圆——线条横竖交织，形体大小相衬，画面开阔又有纵深。王维写景不着一个“美”字，却把美都画进了字里。▍《使至塞上》·八年级语文22/30香菱学诗·阅读印证诗中有画与香菱学诗壹香菱的疑惑初读觉得「直」字没道理——烟怎么会直？「圆」字又太俗——落日本来就是圆的。合上书一想贰合上书一想倒像是真的看见了那幅景象。这个情节，正好说明王维「诗中有画」的高明看似平淡无奇的字，组合起来却能让人如临其境。连小说里的人物都能品出其中妙处，可见这两句的艺术魅力。《使至塞上》·八年级语文23/30难点解读孤烟与长河的多解孤烟三解“大漠孤烟直”之“孤烟”壹烽烟边防报警燃狼粪，烟直而聚、风吹不散贰旋风塞外旋风卷起沙柱直上叁平安火唐代每夜放烟一炬报平安长河两说“长河落日圆”之“长河”壹黄河教材通行之说贰马成河流经凉州以北的唐代内陆河教材一般取“烽烟”与“黄河”。不同注释并存，可见古典诗歌注释的丰富性；古人写景常

虚实结合

，不必事事坐实。《使至塞上》·八年级语文24/30情感升华从孤寂到豁达，是盛唐的胸怀04情感探究从孤寂到豁达壹孤寂失意“单车”“征蓬”“归雁”写被排挤出京，如蓬草飘零无依。贰壮景开怀

“大漠孤烟直，长河落日圆”

以壮丽山河涤荡个人愁绪。叁家国大我借“燕然”典故赞叹戍边将士，从小我失意走向家国山河。《使至塞上》·八年级语文26/30情感一波三折：孤寂→豁达→大我。体会这层变化，才算真正读懂这首诗。课堂小结主旨与燕然典故壹主旨归纳记述出塞旅程，描绘边塞壮阔苍茫，抒发遭排挤的孤寂，最终在雄浑景色中升华为慷慨豁达。贰燕然典故一出处东汉窦宪大破匈奴，登燕然山刻石记功。二用意借典故赞美前线将士建功立业。三效果眼前驿站与千年功业相连，全诗因此有了高远的家国气象。《使至塞上》·八年级语文27/30课堂互动·问题链课堂三问壹第一问·出使性质光荣使命，还是

无奈远行

？请从诗中找依据。贰第二问·景中藏情“征蓬”“归雁”都是写景，为什么说它们还

藏着诗人的心情

？叁第三问·诗中见画有人说“大漠孤烟直，长河落日圆”十四个字里有一幅画，你能用自己的话把这幅画描出来吗？三问由事到情、由情到景，层层递进。想清楚了，这首诗你就学透了。《使至塞上》·八年级语文28/30课堂收束本课小结与作业四