CN119494761A 一种基于虚拟现实的耳鼻喉手术教学方法及系统 （沧州市中心医院）

一种基于虚拟现实的耳鼻喉手术教学方法本发明提供一种基于虚拟现实的耳鼻喉手过程中可以随时进入虚拟现实模拟进行耳鼻喉2从虚拟现实模型对用户进行教学的剩余教学进度序列中确定多个目标教学进度；其代表虚拟现实模型对用户进行教学进入剩余教学进度时用户可能出现不良情绪的程度大若是，基于虚拟现实模型对用户进行教学进入的目标教拟现实模型对用户进行教学进入的目标教学进度的剩余教学内容序列以及用户出现的不若剩余教学内容序列中的首个剩余教学内容的重要度大于等否则，将剩余教学内容序列中首个剩余教学内容的教学时段以及首个剩余教学内容的后教学间隙作为情绪改善时需求时长小于情绪改善时机时段的时长的时间差最在目标时间轴上规划目标改善知识的输出内容序列的内容按照各目标局部序列在输出内容序列中的序列先后顺序依次遍历各目标局部序列；每次遍历时，若遍历到的目标局部序列中的输出内容唯一，基于遍3否则，基于遍历到的目标局部序列中的输出内容的最大输交互控制模块，用于待用户进入虚拟现实模型后，控从虚拟现实模型对用户进行教学的剩余教学进度序列中确定多个目标教学进度；其代表虚拟现实模型对用户进行教学进入剩余教学进度时用户可能出现不良情绪的程度大若是，基于虚拟现实模型对用户进行教学进入的目标教制模块基于虚拟现实模型对用户进行教学进入的目标教学进度的剩余教学内容序列以及若剩余教学内容序列中的首个剩余教学内容的重要度大于等4否则，将剩余教学内容序列中首个剩余教学内容的教学时段以及首个剩余教学内容的后教学间隙作为情绪改善时需求时长小于情绪改善时机时段的时长的时间差最在目标时间轴上规划目标改善知识的输出内容序列的内容按照各目标局部序列在输出内容序列中的序列先后顺序依次遍历各目标局部序列；每次遍历时，若遍历到的目标局部序列中的输出内容唯一，基于遍户在虚拟现实模型中的实时注视区域之间呈第一标否则，基于遍历到的目标局部序列中的输出内容的最大输5从虚拟现实模型对用户进行教学的剩余教学进度序列中确定多个目标教学进度；度代表虚拟现实模型对用户进行教学进入剩余教学进度时用户可能出现不良情绪的程度6当虚拟现实模型对用户进行教学进入情绪改善时机时段时，基于情绪改善策略，内容序列以及用户出现的不良情绪的改善知识库，确定情绪改善时机时段和情绪改善策容的教学时段以及首个剩余教学内容的后教学间隙输出需求时长小于情绪改善时机时段的时长的时间差最小在目标时间轴上规划目标改善知识的输出内容序列的内容按照各目标局部序列在输出内容序列中的序列先后顺序依次遍历各目标局部序与用户在虚拟现实模型中的实时注视区域之间呈第一标7从虚拟现实模型对用户进行教学的剩余教学进度序列中确定多个目标教学进度；度代表虚拟现实模型对用户进行教学进入剩余教学进度时用户可能出现不良情绪的程度当虚拟现实模型对用户进行教学进入情绪改善时机时段时，基于情绪改善策略，容的教学时段以及首个剩余教学内容的后教学间隙输出需求时长小于情绪改善时机时段的时长的时间差最小在目标时间轴上规划目标改善知识的输出内容序列的内容8按照各目标局部序列在输出内容序列中的序列先后顺序依次遍历各目标局部序与用户在虚拟现实模型中的实时注视区域之间呈第一标[0021]本发明实施例提供了一种基于虚拟现实的耳鼻喉手术教学方法，如图1所示，包9[0023]本申请学员在等待现实手术实操机会的过程中可以随时进入虚拟现实模拟进行S42、从虚拟现实模型对用户进行教学的剩余教学进度序列中确定多个目标教学的剩余教学进度以及可能度大于等于可能度阈值的剩余教学进度的前一个剩余教学进度；可能度代表虚拟现实模型对用户进行教学进入剩余教学进度时用户可能出现不良情绪的中可能度大于等于可能度阈值的剩余教学进度以及可能度大于等于可能度阈值的剩余教重要度可由技术人员事先根据教学内容的学习难度和学习时学内容的教学时段以及首个剩余教学内容的后教学间隙作为情剩余教学内容的教学，也利用首个剩余教学内容的后教学间隙来对用户进行不良情绪改学时段以及首个剩余教学内容的后教学间隙作为情绪改改善知识还可以尽量提升对用户不良情绪进行改善的按照各目标局部序列在输出内容序列中的序列先后顺序依次遍历各目标局部序与用户在虚拟现实模型中的实时注视区域之间呈第一标输出需求时长，内容输出需求时长为输出内容输出对用户不良情绪进行改善需要的时长，同输出内容的输出需求时长之和为对应改善知识的知识输出需求时长；在输出内容序列容序列中的序列先后顺序依次遍历各目标局部序列。合附带查看单一的输出内容以及第一目标区域与实时注视区域之间的间距为10厘米。地从最适宜角度附带查看到需要输出的输出内容，提升了其在虚拟现实模型中的学习体[0039]在约束三中，保证输出内容序列中全部的输出内容均被不同目标局部序列所包[0041]本发明实施例提供了一种基于虚拟现实的耳鼻喉手术教学系统，如图2所示，包从虚拟现实模型对用户进行教学的剩余教学进度序列中确定多个目标教学进度；度代表虚拟现实模型对用户进行教学进入剩余教学进度时用户可能出现不良情绪的程度当虚拟现实模型对用户进行教学进入情绪改善时机时段时，基于情绪改善策略，[0043]所述交互控制模块基于虚拟现实模型对用户进行教学进入的目标教学进度的剩容的教学时段以及首个剩余教学内容的后教学间隙输出需求时长小于情绪改善时机时段的时长的时间差最小在目标时间轴上规划目标改善知识的输出内容序列的内容[0044]所述交互控制模块在目标时间轴