《次北固山下》王湾 八年级语文教学课件

语文古诗词教学课件次北固山下王湾授课人：语文教师汇报时间：2026学习路径课程导览循五章展开，逐层走进《次北固山下》的诗境01知人论世认识诗人与创作背景02初读感知通读全诗，把握内容03逐联品析赏析写景名句与炼字04哲理升华领悟颈联哲理与思乡主旨05巩固拓展课堂提问与课后作业知人论世读懂一首诗，先认识写诗的人01知人论世王湾：一位低调的盛唐诗人《次北固山下》·王湾·八年级语文04/32身份唐代诗人，洛阳人（今属河南）仕途玄宗先天元年进士，历任荥阳县主簿、洛阳尉诗坛地位一生未做大官，存诗仅

十首

，多数散佚传世之作仅凭《次北固山下》一首，便在唐诗史上留下位置为什么一位“低调”的诗人，凭一首诗就能流传千年？答案就藏在这首诗里。创作背景泊舟江上触景生情《次北固山下》·王湾·八年级语文05/32诗人身份开元初年北方诗人，常往来吴、楚两地，受江南清丽山水与吴中清秀诗风影响。写作时地冬末春初，由楚入吴、沿江东下，泊舟于江苏镇江北固山下。触发心境旭日初升江面开阔归雁北飞人在旅途，年关将近，思乡之情自然涌上心头。解题·导入读懂题目：停泊在山的北面《次北固山下》·王湾·八年级语文06/32次「次」字释义旅途中暂时停宿、停泊。山北固山位于江苏镇江北面，三面临水，倚长江而立，有"

千古第一江山

"之称。题目意为诗人乘船停泊在北固山下的江面上，触景生情写下此诗。此地之诗辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》《南乡子·登京口北固亭有怀》均写于此地。文体常识五言律诗：格律严整的体裁常识《次北固山下》·王湾·八年级语文07/32《次北固山下》是一首五言律诗，格律严整，读诗前先掌握它的基本框架。首联颔联须对偶颈联须对偶尾联每句五字·共八句·依次为首联、颔联、颈联、尾联对偶要求颔联与颈联必须对偶，是全诗格律最严之处。读法提示按联拆读，看诗人如何在严格格律中写出开阔画面与真挚情感。初读感知读准、读懂，是赏析的第一步02初读感知通读全诗：八句四十字《次北固山下》·王湾·八年级语文09/32全诗八句四十字，先通读建立整体语感。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。——《次北固山下》

唐·王湾朗读停顿五言律诗按“二二一”或“二一二”节奏，如“客路—青山—外，行舟—绿水—前”。全诗写停泊江上所见之景，景中藏着深切的思乡之情。初读感知首联初读：身在旅途的游子《次北固山下》·王湾·八年级语文10/32客路青山外，行舟绿水前。——《次北固山下》首联释义旅途远在青山之外，我乘船行驶在碧绿的江水之上对偶两句工整相对，既整齐又灵动字词客路＝旅人前行的路；青山＝北固山；绿水＝长江“客”字点明诗人身份——不是归人，而是漂泊在外的

过客

。景色虽明丽，思乡的伏笔已悄悄埋下，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。诗歌赏析·颔联颔联初读：江面开阔一帆高悬《次北固山下》·王湾·八年级语文11/32潮平两岸阔，风正一帆悬。一字面意思潮水涨满，两岸之间水面宽阔；顺风行船，白帆端直高挂。二写景层次春潮上涨，江水与岸齐平，江面格外开阔；风向正好，风力又和缓，船帆笔直而非鼓成弧形。三构图之妙一横写水面，一纵写船帆，横纵交织，把视野拉得十分开阔，读来心旷神怡。初读感知颈联初读：残夜未退旭日已升《次北固山下》·王湾·八年级语文12/32“海日生残夜，江春入旧年。”千古名句一字面义夜色未尽，红日已从江天相接处升起；旧年未过，江南春意已悄然涌现。二写景时点拂晓行船，残夜将尽未尽的一瞬。三地位写景中藏理，全诗最负盛名的千古名句。尾联赏析尾联初读：托雁传书寄乡愁《次北固山下》·王湾·八年级语文13/321诗句释义家书要寄到哪里去呢？就托北归的大雁捎到洛阳吧。2鸿雁传书古人传说大雁能传递书信——秋天南飞，春天北归。诗人望见北归雁阵，便想托它把家书带回故乡洛阳。3设问抒情

自问自答，直接抒发深切的思乡之情，点明全诗主旨。逐联品析好诗藏在每一个用心的字里03诗句赏析·首联首联细品：一字“客”定全诗基调《次北固山下》·王湾·八年级语文15/3201对偶工整

“客路”对“行舟”，“青山外”对“绿水前”，自然天成。02色彩明丽

青山绿水相映，江南景色让诗人心生赞叹，并不灰暗。03客字定调

一个

客

字点明客居身份——诗人不是回家，而是离家远行，全诗羁旅漂泊的基调由此确立。04首尾呼应

首联写“客路”，尾联写“乡书”“归雁”，思乡之情贯穿始终。逐联赏析·颔联颔联细品：阔字见开阔

悬字见平稳《次北固山下》·王湾·八年级语文16/32阔潮平的结果春潮上涨，江面与岸齐平，视野豁然开朗。悬端直高挂，非简单“挂”不用“风顺”而用“风正”：风既顺且和，帆才悬得直；风猛则帆鼓成弧。1以小景传大景之神：借“一帆悬”反衬平野开阔、大江直流、风平浪静。炼字赏析颈联细品：生与入让景物活起来《次北固山下》·王湾·八年级语文17/32胡应麟赞其"形容景物，妙绝千古"生"生"字海日从残夜中生长而出，如果实离枝，赋予太阳生命感。入"入"字江春主动闯入旧年，似客人迫不及待，赋予春意意志与情感。两字同用拟人，把昼夜交替、冬春更迭写得生机勃发。知人论世颈联名句何以流传千古《次北固山下》·王湾·八年级语文18/32盛唐气象“海日生残夜，江春入旧年”不止炼字精妙，更写出盛唐的阔大气象。政事堂题诗宰相张说亲手书写此联，悬挂于

政事堂

，常示文人学士，奉为学习典范。历代推崇两句诗跨越千年，正是经典的魅力。《河岳英灵集》评：“诗人以来少有此句”唐末郑谷感叹：“一句能令万古传”尾联赏析尾联细品：归雁反衬不能归的惆怅《次北固山下》·王湾·八年级语文19/3201手法设问加典故，一问一答点明主旨02归雁意象大雁能北归，诗人却身在旅途无法回家03反衬一个“归”字写雁，反衬的却是人——雁能回而人不能回04托雁传书把抽象思念寄托在具体行为上，让乡愁形象动人迁移拓展名句比对：与白居易的异曲同工《次北固山下》·王湾·八年级语文20/32同传乐观力量：两联意象不同，却都指向新事物终将取代旧事物，都传递积极向前、相信未来的精神。意象不同，精神相通王王湾·次北固山下海日生残夜，江春入旧年同写新旧交替——日出与春来白白居易·酬乐天扬州初逢席上见赠沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春同写新旧交替——沉舟与病树哲理升华从写景到说理，读出诗的温度04颈联赏析·哲理颈联哲理：新事物从旧事物中生长《次北固山下》·王湾·八年级语文22/32海日生残夜，江春入旧年颈联名句《次北固山下》一新旧交替的瞬间这两句写的是新旧交替的特殊瞬间。残夜未消，红日已升旧年未过，春意已至二哲理内核新事物在旧事物中孕育，终将取代旧事物黑夜再长，太阳终会升起；冬天再冷，春天终会到来这是一种积极、乐观、向上的力量主旨探究乐观精神：盛唐气象的缩影《次北固山下》·王湾·八年级语文23/32时代底色开元初年，盛唐生机初显，诗人笔下的朝阳与春意折射出时代精神。后世定位“海日生残夜，江春入旧年”被视为盛唐气象的标志再长的夜也拦不住太阳，再旧的年也挡不住春天——读懂这一联，就读懂了盛唐人的自信与乐观。课堂总结·主旨归纳思乡主旨：壮阔江景后的淡淡乡愁《次北固山下》·王湾·八年级语文24/32尾联乡书何处达？归雁洛阳边一主旨概括借北固山下壮阔江景，抒发羁旅孤独与深切思乡。二情感脉络前三联写景开阔明丽，情绪舒展喜悦；尾联才轻轻涌上乡愁。三写法特点写景越壮美，最后一转的思乡越动人；融写景、抒情、说理于一体。课堂总结艺术特色：寓情于景

景中含理《次北固山下》·王湾·八年级语文25/32含蓄蕴藉的诗味全诗结构严谨，写景鲜明，情感真切。诗人不刻意说理，道理却在景物、节令中自然浮现；不直喊“我想家”，却借归雁传书让思乡之情打动人心——这正是古诗含蓄蕴藉的魅力。一寓情于景首联对偶发端，点出游子身份尾联借设问与典故直接抒情，与首联呼应二景中含理颔联写潮平岸阔、风正帆悬，以小景传大景之神颈联炼字精妙，在写景中自然融入理趣巩固拓展学以致用，让诗句走进心里05默写指导易错字提醒：细节决定默写得分《次北固山下》·王湾·八年级语文27/32默写失分，往往不在不会背，而在

写错字

。悬悬是“挂”的意思，不要写成“漩”雁雁指大雁，与“鸿雁传书”相关，不要写成“厌”残残右半部分是“戋”，不是“践”阔阔门字框里是“活”，不要漏写生生是“升起、诞生”的意思，不要误写成“升”默写时逐字核对，考试就能少丢冤枉分。课堂提问课堂提问一：品味炼字之妙《次北固山下》·王湾·八年级语文28/32答题思路本义语境义手法画面或情感语言完整作答一问题一·画面还原从画面感知入手“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的画面？从四个角度说：潮水江面风向船帆二问题二·炼字比较由感知走向比较“海日生残夜，江春入旧年”其中的

生

字好在哪里？换成

“升”

字，表达效果有何不同？课堂提问二探究思乡之情的表达《次北固山下》·王湾·八年级语文29/32提问聚焦诗人怎样表达思乡之情？乡书何处达？归雁洛阳边——《次北固山下》尾联手法拆解1设问+鸿雁传书典故，托物寄情借"归雁"这一意象发问寄托乡书，托物寄情2首联"客路"与尾联"归雁"首尾呼应思乡藏在景物里，结构暗中勾连讨论要求小组交流，用自己的话说出景物中的乡愁结古诗抒情不直白喊出，借景物、典故与结构呼应，含蓄深沉地传递考点梳理高频题型与答题要点《次北固山下》·王湾·八年级语文30/321炼字赏析题考

“阔”“悬”“生”“入”

的妙处。答题要点手法+画面+情感2画面描述题如

“潮平两岸阔，风正一帆悬”

描绘了怎样的画面。答题要点翻译诗句+概括特点3哲理理解题问颈联蕴含什么哲理。答题要点新事物必将来临、新旧交替、积极乐观4主旨概括题问全诗表达了诗人怎样的思想感情。答题要点羁旅漂泊、思乡之情四类题的答题思路记清楚，遇到相关题目就能从容应对。