《时间的脚印》陶世龙 八年级语文教学课件

八年级语文时间的脚印陶世龙汇报时间：2026课程导览本课学习路径走进时间的脚印认识作者与背景岩石如何记录时间梳理结构与顺序品读语言与说明方法赏析重点句子读懂岩石的意义难点解读与升华一二三四走进时间的脚印时间无形，却在岩石上踩出了脚印01三个学习目标明确本课方向一写了什么内容层面岩石为何能记录时间、怎样记录，读懂这些记录有何意义。二怎么写的写法层面理清「提出问题→分析问题→解决问题」的逻辑顺序，体会说明方法的综合运用。三为何值得读素养层面认识岩石这部「无字的史书」，培养科学观察与逻辑推理的思维习惯。知识·能力·素养，三层要求层层递进，带着任务进入精读。《时间的脚印》·八年级语文04/30学习目标从四川安岳走出的科普作家一出身与笔名1929年生于四川安岳，笔名石工、柳风、今明。二求学之路北京大学·地质系1948年考入北京大学地质系，1952年毕业；大学期间已开始为普通读者写作地质矿物科普文章。三写作功底地质学专业背景，让他能把复杂的岩石知识讲得既准确又生动——读课文时不妨留意，哪些句子背后藏着扎实的专业素养。《时间的脚印》·八年级语文05/30作者生平一生为科学普及奔走一科普成就1949年起发表科普作品数百篇，结集出版《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。二学术生涯参与筹建北京地质学院，先后任教务处科长、学报副主编，1988年任中国地质大学（北京）图书馆馆长。三坎坷与信念「文革」中因一篇讲太阳黑子的文章被错误定罪，1979年平反；晚年主张科普创作要搭建科学与人文的桥梁。了解了这些，我们更能体会课文中那份严谨背后的热情。《时间的脚印》·八年级语文06/30走近作者解题：脚印究竟指什么拟人设问时间无形，何来脚印？作者把岩石在地质年代中生成的痕迹，比作时间老人踩下的脚印——化抽象为具象。岩石上的痕迹，正是时间老人踩下的脚印——化抽象为具象的拟人之妙表达效果生动形象，立刻勾起探究欲望：岩石上藏着怎样的时间密码？标题出处借用高士其诗歌《时间伯伯》，引申而来。文体定位选自《时间的脚印》（江苏教育出版社

1999年版），略有改动；事理说明文，科学小品文经典范本。摘自《时间的脚印》·陶世龙《时间的脚印》·八年级语文07/30课文精读·解题岩石如何记录时间岩石是一部无字的史书02全文三十一段三部分全文共

31个

自然段，按「提出问题—分析问题—解决问题」推进，分为三部分。一第一部分·引出话题第1–4段岩石是大自然记录时间的重要方式之一。二第二部分·记录时间第5–29段文章主体，分两层展开：岩石的厚度与顺序记录时间岩石保存的历史痕迹记录时间三第三部分·记录意义第30–31段指出读懂岩石记录的重要意义。心中有这张结构图，精读就不会迷路。《时间的脚印》·八年级语文09/30课文精读开篇之问引出说明对象先问后答问时间没有脚，在地球上还没有人的时候，到哪里去寻找时间的踪迹？答人类用钟表、日历记录时间，但更久远的时间怎么办？作者随即给出回答：大自然中保存着许多时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。一句话就把抽象的时间与具体的岩石联系起来了。《时间的脚印》·八年级语文10/30课文精读「每一厘米厚的岩层，便代表着几十年到上百年的时间」——这样的数据，一下子让「岩石记时间」变得可信。岩石时刻都在被破坏课文用「真的有海枯石烂的时候」一句，转入对岩石被破坏过程的说明。岩石看似坚固，却无时无刻不经受四面八方的「攻击」。一冷热交替炎热的阳光烘烤它，严寒的霜雪冷冻它二风雨侵蚀狂风吹打它，暴雨冲刷它三化学腐蚀空气和水中的酸类腐蚀岩石内部物质四物理磨损风沙像砂轮一样把石头磨损得光溜溜的五冰河刨刮冰河缓慢移动，像一柄铁扫帚刨刮地面六人类活动修建兰新铁路时，一个山头几分钟就被炸掉，速度比地质作用快多了《时间的脚印》·八年级语文11/30课文精读大石变小沙砾的旅行一破碎分层大石块

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小石子

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沙砾、泥土，碎屑逐级变小。二搬运有分工狂风、洪水、冰河带着碎屑「旅行」；笨重石块跑不远，轻小沙砾能远行。三两处实证蒙古高原风暴起，北京居民掸尘土；黄河中下游浑浊，源于西北黄土高原被破坏。四沉积备料碎屑沉入山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等低洼处，填充湖泊、垫高河床，为重新成岩准备材料。《时间的脚印》·八年级语文12/30课文精读重压胶结让岩石重生沉积物经长期重压与胶结，重新变成岩石。像书页一样平卧新岩石一层一层叠置，最早形成的躺在最下面。层序未被打乱时，依据岩层厚薄与叠放次序，即可判断时间先后。第一种记录方式通过厚度与生成顺序记录时间。大约

3000到10000年，才能形成1米厚的岩石《时间的脚印》·八年级语文13/30课文精读化石是历史的证人岩石记录时间的第二种方式，是保存生物留下的痕迹。课文第28段用三个化石实例作证：一三叶虫化石见证

5.41亿至4.85亿年前

寒武纪海洋的宽广二高大树木化石说明石炭纪气候温暖而潮湿三长毛象与犀牛化石证明第四纪冰河期已经来临作者先给「化石」下定义，再用实例佐证——化石，正是地球历史的证人。《时间的脚印》·八年级语文14/30课文精读逻辑顺序串联全篇一现象

→

本质岩石并非永恒，历经破坏、搬运、堆积、重新生成，正因过程漫长，才保存下大量历史痕迹。二规律

→

层次全文抓住「岩石记录时间」这一内在联系逐层推进，从「怎样记录」到「记录有何意义」。三段序

→

照应第

9–14

段讲破坏、第

15–16

段讲搬运、第

17–18

段讲成岩，顺序不可调换，与「破坏—搬运—堆积—重新生成」的规律一一对应。《时间的脚印》·八年级语文15/30课文精读品读语言与说明方法科学性与文学性的完美融合03题记小诗的双重作用开篇引用高士其《时间伯伯》时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。一处引用·三重功效一破题把抽象的时间人格化，照应标题「时间的脚印」。二激趣「旅行家」意象与岩石的漫长变迁遥相呼应，让读者从日常生活的时间自然过渡到亿万年尺度的地质时间。三过渡一处引用，兼得三重功效，开启下文关于记录时间的叙述。时间伯伯的脚步，正踏在岩石记录时间的漫长旅途上——由此引出下文的说明对象。《时间的脚印》·八年级语文17/30语言赏析“铜壶滴漏并非喧宾夺主故宫铜壶滴漏·铜壶层叠，水从上层壶口缓缓滴入下层铜壶一第4段写了什么？故宫铜壶滴漏：水从一壶缓缓滴入另一壶，此壶水空，彼壶水多。摘自《时间的脚印》第4段二为何写它？第3段已说岩石能记时间，但岩石没有意识，它靠什么记？第4段写人类有意识地用滴水计时，两相对照，引出第5段之问——「岩石是怎样记下时间的呢」。三看似闲笔，实则蓄势，推动读者往下探寻《时间的脚印》·八年级语文18/30课文精读科学小品文的三大特点一科学性内容合乎科学原理，资料可靠、数据准确。二生动性善用记叙、描写和修辞，把枯燥的地质过程写得有画面感。三通俗性语言深入浅出，为普及知识服务，不故作高深。「大约

3000到10000年

形成

1米厚岩石」——数据可查证。文体溯源

最早由陈望道1935年在《太白》杂志确立。把握这三点，就等于拿到了赏析本文语言的三把钥匙。《时间的脚印》·八年级语文19/30文体认知准确严密是说明文底色说明文以传授知识为主，语言必须准确、严密。品词法圈出这类词语，试着删去后读一读，体会意思发生了怎样的变化。《时间的脚印》·八年级语文20/30课文精读一「大约」留余地「根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石」一个「大约」，说明这组数据是测算结果，并非精确值。二「几十年到上百年」用范围「每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间」用范围而非确数，同样留有余地。拟人比喻让石头会说话一拟人石块「跑不动」，沙砾「能旅行」「

越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方」对举句式，构成语言的整齐之美二比喻把地质过程说得直观可感「

刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动」——风沙磨蚀岩石，如砂轮打磨「

冰河像一柄铁扫帚从地上扫过」——同样是化难为易艰深的地质知识，就这样变得亲切有趣了。《时间的脚印》·八年级语文21/30课文精读化抽象时间为可感形象核心手法把抽象的时间概念具象化时间本无形，作者通过岩石的层理、厚薄、化石，让时间变得可以观察、可以触摸。典范价值这正是科学小品「化难为易」特点的集中体现，也是《时间的脚印》能成为科普经典范本的原因。与《大自然的语言》《恐龙无处不有》等名篇并列。读法启示赏析一类文章，不能只记住零散的修辞，而要抓住它「怎么说」与「为什么这么说」的内在逻辑。才能真正读懂文字背后的科学精神。《时间的脚印》·八年级语文22/30写法探究读懂岩石的意义从一块石头里读出一部地球史04难点一：石头里为何有历史静止是假象岩石并非不变，它在破坏与再生成中把时代信息一层层封存。慢，才能装下时间1米厚沉积岩需

3000到10000年

才能形成。因果链一生成越慢二跨越时间越长三保存痕迹越多四借层理与化石反推气候环境石头不说话，却用厚度和痕迹写下了地球的日记。《时间的脚印》·八年级语文24/30难点解读难点二：为何用大篇幅讲破坏疑问：岩石新生，为何要先写破坏？逻辑链起点破坏第一步搬运第二步沉积第三步重压胶结结果新岩石一大石破碎成沙砾泥土，碎屑才能被搬运、沉积、重压、胶结，最终成为新岩石。二破坏是记录过程的起点——不写破坏，就无法解释岩层为何能一层层叠起来、时间为何能被封存。读法启示

阅读说明文不能孤立看某一段，要把它放到全文的逻辑链中定位作用。《时间的脚印》·八年级语文25/30课文精读课堂提问检测阅读所得一说明对象本文说明的是岩石记录时间的方法和内容。二结构划分三部分——引出话题、说明怎样记录、指出意义。三修辞作用「时间的脚印」用拟人，使时间具象化，激发探究欲望。四地质气候寒武纪海洋宽广；石炭纪温暖潮湿；第四纪寒冷冰河期来临。四问分别对应说明对象、结构、语言、细节，串起本课知识图谱。《时间的脚印》·八年级语文26/30课堂检测本课小结：三句话带走收获一岩石即脚印时间的脚印指岩石及其中的痕迹，尤其是化石。二五步成岩破坏搬运沉积重压胶结生成新岩层三读石有价认识地球历史与生物进化，指导寻找煤、石油等矿产。「科学就藏在一块最普通的石头里。」《时间的脚印》·八年级语文27/30课堂小结课后作业分层巩固提升一基础巩固熟读课文，重点朗读岩石形成过程段落；掌握「腐蚀」「龟裂」「帷幕」「海枯石烂」等字词的音形义。二能力迁移从文中找出至少两处体现语言准确性的句子，批注限定词的作用。三拓展创作依据课文内容，运用至少两种说明方法，写一段

120字左右的文字，描绘你见过的一块岩石或一处地貌；并尝试把课文改写成两节现代