《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 教学课件

语文·八年级·古诗词教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白授课人：＿＿＿汇报时间：2026目录课程导览01知人论世走近李白与写作背景02诵读品析逐句梳理诗意与重点赏析03情意共鸣解读难点与课堂互动04巩固拓展课堂小结与课后作业读懂一首诗，先读懂写诗的人01知人论世知人论世李白：盛唐的诗仙诗仙李白，字太白，号青莲居士，唐代最伟大的浪漫主义诗人之一。性格豪放洒脱，酷爱游历名山大川诗风想象奇特、气势奔放，代表作《静夜思》《望庐山瀑布》《早发白帝城》广交天下好友，待友真诚重情，一生写下许多赠别诗、送友诗“正是这位重情重义的诗人，听闻好友遭遇不幸，才写下《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这样情深意切的诗篇。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文04/34123知人论世王昌龄：七绝圣手王昌龄·水墨画像边塞诗人，七绝圣手王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，尤擅七言绝句。《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还《芙蓉楼送辛渐》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶与李白的友谊两人年龄相仿，诗坛互相欣赏，结下深厚情谊。王昌龄遭贬谪时，李白身在远方无法当面安慰，便将牵挂与祝福写进诗里，寄给远方的朋友。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文05/34知人论世左迁：仕途的坎坷左迁＝降职古代以右为尊、左为卑，"左迁"即贬官。王昌龄的遭遇·从江宁到龙标江宁在江宁做官时，因小事被非议左迁贬官龙标被贬至偏远小县

龙标（今

湖南省境内）路途遥远、环境艰苦，对年过半百的诗人是沉重打击。李白闻讯后既为朋友不平，又为其艰辛担忧，满腔关切化作这首传世诗篇。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文06/34读题入情题目读懂一件事读诗先读题，长题拆开读。闻听说王昌龄左迁龙标王昌龄被降职，贬到龙标遥有此寄身在远方，写下这首诗寄给他连起来听说王昌龄被贬龙标，远方的我写诗相寄。题目交代了三件事写诗缘由听说朋友被贬写作对象王昌龄寄诗方式遥寄“一个遥字，写出相隔之远，也暗示无法当面送别、只能借诗传情的无奈与深情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文07/34123知人论世写作背景：相隔千里的牵挂这首诗大约写于

天宝年间，李白正在江南游历，王昌龄被贬龙标的消息辗转传来。相隔千里，音讯难通复杂心绪，落笔成诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文08/34两人各自身处异地，见一面都不容易古代没有电话、没有网络，传递消息只能靠书信和口信愤怒、惋惜、担心，还有无力相助的遗憾唯一能做的，就是把真心写进诗里，托付给

明月字字含情，句句有意02诵读品析诵读感知全诗诵读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。读准字音：迁

qiān｜规

guī｜溪

xī｜郎

láng读慢语速：想象自己就是李白，在暮春夜晚听到朋友被贬的消息读出情感：带着心中涌起的牵挂与愁绪，逐句品读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文10/34123品读诗句首句：杨花落尽子规啼两个意象，两层愁绪杨花落尽柳絮飘飞殆尽，春天将尽，暗指美好时光一去不返子规啼杜鹃啼声凄切，如"不如归去"，哀婉动人借景抒情，不着一字杨花漂泊无依，恰似好友被贬后的颠沛流离；子规悲啼，又如诗人心中的哀叹。首句七字无一"愁"字，却处处透愁——这种写法叫

融情于景。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文11/3412字斟句酌第二句：闻道龙标过五溪「闻道」——听说朋友被贬的消息，诗人身在远方只能靠听闻，无奈已藏其中。「五溪」——辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪今湖南西部一带。唐代这里是偏远荒凉之地，交通闭塞、人烟稀少。「过」——跋涉之艰不说「到龙标」而说「过五溪」，强调跋涉之艰——仿佛看见朋友渐行渐远的身影，牵挂与担忧尽在其中。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文12/34诗句赏析第三句：我寄愁心与明月为什么偏偏是明月？无论两人相隔多远，抬头看到的都是同一个月亮——明月是两人之间唯一的共同见证。拟人手法诗人把明月当作善解人意的朋友，请它带上自己的牵挂，去陪伴远方的友人情感高潮把无形的情思写成具体的形象，让明月成为传递情谊的使者《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文13/3412逐句精读第四句：随君直到夜郎西「随君直到夜郎西」——全诗情感的顶点一“随君”

是跟随你；“夜郎西”

指王昌龄被贬的龙标一带，在古夜郎国西边。二诗人请明月带着愁心，一路陪伴朋友直到遥远目的地。三“直到”二字最传神：不是送到半路，而是一直送到终点；不是短暂安慰，而是长久相随。四人不能去，心却借明月一路护佑朋友走完艰难旅程。这一句把前三句情感推向顶点，也把“我”与“君”的深情厚谊表达得淋漓尽致。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文14/34写作手法借景抒情与拟人：两大手法1借景抒情首句「杨花落尽子规啼」借暮春凋零之景，烘托凄凉哀伤的氛围，愁绪融入景中。2拟人后两句把明月当作有情感、有行动的人，替诗人传递愁心、陪伴朋友。共同点不直接说情，却处处言情赏析路径写了什么景用了什么手法表达了什么情《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文15/34意象品读意象品读：杨花与子规1杨花·漂泊与离别柳絮随风飘散、无根无依，象征漂泊与离别；古人折柳送别，“柳”与“留”谐音，柳絮飞舞更添离愁。2子规·悲伤与哀怨即杜鹃鸟，传说为蜀王杜宇魂魄所化，啼声凄厉、啼血而鸣，象征悲伤与哀怨。两个意象开篇，不只交代暮春时节，更为全诗定下忧伤的情感基调。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文16/34意象拓展明月意象：友谊的见证古人为何偏爱明月？月亮高悬天际，无论相隔多远，抬头都能望见同一个月亮——它是跨越空间距离的最好媒介。李白笔下的明月"床前明月光，疑是地上霜"寄托对亲友的思念本诗中，明月化身信使，带上愁心去陪伴朋友苏轼的印证"但愿人长久，千里共婵娟"同样借明月传递对亲人的牵挂读诗方法

以后再读到与月亮有关的诗句，不妨多想一想：这里的月亮，又在替诗人诉说着怎样的情感？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文17/34整体感知情感脉络梳理全诗四句，情感层层推进：1由景入情首句·眼前景首句写眼前景，暗含离别之愁2由己及人次句·听闻事次句写听闻事，流露担忧之情3由近及远三、四句·直抒胸臆愁心寄月、随君到天涯四句从淡淡忧伤到深深牵挂，再到坚定陪伴，情感越来越浓烈，境界越来越开阔——这正是绝句

起承转合

的经典写法。“背诗先背情，四句一条线”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文18/34读懂诗人的心，也读懂自己的心03情意共鸣突破难点难点一：形象的愁「愁」看不见、摸不着，怎么让读者感受到？李白把它变成了可以「寄」的东西。化虚为实把无形之情化为有形之物「我寄愁心与明月」愁绪像物品一样，可寄托、可传递直接说「我很忧愁」读者只得到信息寄给明月「我把愁心寄给明月」眼前浮现画面，愁心随月光飞向远方这就是

形象化表达的魅力。写作文时，试着把抽象感受用具体事物表现出来。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文20/34难点突破难点二：明月为何能寄愁核

心

问

题明月真的能传递情感吗？科科学视角月亮反射太阳光，本身没有情感。文文学视角诗人赋予明月人格，让它成为情感的载体。诗歌追求的不是客观真实，而是情感的真实。读诗要用“诗的眼光”去理解诗人的奇思妙想。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文21/34知人论世难点三：左迁背后的故事1贬谪缘由并非大错，只因

“不护细行”——生活小节不够谨慎，被人抓住把柄。2官场处境为人正直豪爽、不善逢迎，屡遭排挤；先后被贬岭南、江宁，此次更远至龙标。3李白的态度既安慰朋友，也暗含对不公待遇的

委婉抗议——把一腔激愤化作柔肠百转的牵挂。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文22/34难点突破难点四：绝句的艺术魅力28字二十八字，三重容量全诗仅

28字，却装下朋友的遭遇、自己的愁绪、深厚的友谊。意象分工杨花→写景子规→抒情明月→寄意动词串联闻道→听说我寄→寄情随君→陪伴

“

言有尽而意无穷

”这种精炼与含蓄，正是中国古典诗歌的独特魅力。写作时，也要惜字如金——用最准确的语言，表达最真挚的情感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文23/34123123课堂提问课堂提问一：诗眼在哪里「愁」字说全诗的情感核心为好友被贬而愁为路途遥远而愁为自己无能为力而愁一个「愁」字，贯穿四句。「寄」字说后两句的精彩所在后两句精彩全在「寄」上——把抽象的愁绪，变成了具体的行动。抽象的愁绪

→

具体的行动两种说法都有道理。诗歌解读可以多元，重要的是有理有据。你更认同哪一种？为什么？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文24/34123课堂提问课堂提问二：景与情的关系原句“杨花落尽子规啼”看到杨花飘落，听到杜鹃啼鸣，凋零凄凉的氛围扑面而来改句“春天已经过去了”只是陈述事实，平淡无味诗人写景，是为了抒情；读者赏景，是为了悟情。读诗自问这里的景，藏着什么样的情？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文25/34课堂提问·三如果你是李白情境代入最好的朋友因不公平遭遇远走他乡，你连送行都来不及。李白的选择李白没有抱怨，也没有痛骂，只做了一件事——把愁心寄给明月，让月光替自己陪伴朋友。2轮到你了你会用一个什么动作、一句话，表达对远方朋友的牵挂？同桌交流后体会友谊的表达不一定要轰轰烈烈，也可以含蓄而深情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文26/34“13课堂提问·四课堂提问四：友谊的意义问什么样的朋友才算真正的好朋友？1消息相通时的牵挂听说你遭遇不幸，我便为你忧愁2无法相见时的陪伴人不能到身边，心始终和你在一起3不言委屈的理解懂你的遭遇，也懂你不曾说出口的难过真正的友谊，不是锦上添花的热闹，而是雪中送炭的温暖。“愿你在朋友困难时，也愿意“寄愁心”。”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文27/34学而时习之，不亦说乎04巩固拓展课堂小结全诗小结：一首寄给朋友的月光七言绝句，二十八字，融写景、叙事、抒情于一体。一杨花落尽子规啼首句·暮春之景，烘托悲凉二闻道龙标过五溪次句·贬途遥远，暗含关切三我寄愁心与明月，随君直到夜郎西后两句·拟人手法，托月传情“二十八字，写尽一段千古友情《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文29/34全诗以

“愁”

字统领，情感真挚、想象奇特、含蓄动人。课堂小结学习收获盘点1朗读背诵读准字音，读出感情，能完整背诵全诗2理解诗题说出“左迁”“龙标”的含义3逐句翻译用自己的话讲清每句诗的意思4写作手法重点掌握“借景抒情”和“拟人”5体会深情理解“我寄愁心与明月”中对朋友的深切关怀五点都能做到，说明已基本掌握本课内容；仍有不清楚的地方，课后及时复习巩固。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文30/34课后作业课后作业一：背诵默写1熟练背诵不添字、不漏字、不错字2规范默写注意"杨""规""溪""寄""郎"等字写法3互相检查请家长或同学核对默写是否准确「烂熟于心，方能体会诗中妙处」建议在理解诗意的基础上背诵，记忆更牢固。明天课堂进行

默写小检测

。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文31/34课后作业课后作业二：拓展赏析任选一题完成，明天课堂分享。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·八年级语文32/341第一题·迁移赏析另找一首李白送别诗或写月诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《静夜思》，按下面的思路写一段赏析：写了什么景

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用了什么手法

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表达了什么情2第二题·化虚为实模仿下面这句诗，以“思念”或“快乐”为主题，写一两句诗或一