七年级语文上册《皇帝的新装》课件

22皇帝的新装第1课时第2课时新课导入这几幅图都跟童话有关。你是否还记得这些童话故事的内容呢？作者：安徒生第1课时童话的特点童话是一种儿童文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活，对儿童进行思想启蒙教育。作者名片安徒生（1805—1875），丹麦作家。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，影响巨大。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。读读写写笨

赐

聘（）炫耀称职（）愚蠢（）现款妥当（）理智呈报钦差（）滑稽（）圈定狡猾（）陛下（）爵士（）头衔（）勋章（）袍子（）不可救药随声附和（）骇人听闻（）chènchǔntuǒdànɡqīnchāijīxiánxūnpáohèhài与衣物相关，故左边为“礻”。聘请、聘礼pìnjiǎohuábìjué字词清单不聪明，如“笨鸟先飞”。不灵活，如“笨手笨脚”。脱我战时袍，著我旧时裳。——《木兰诗》岂曰无衣？与子同袍。——《诗经》给，指上级给下级或长辈给晚辈，敬辞。赏给的东西，给予的好处。多音字拾（）拾取（）拾级分（）分外（）分开shíshèfènfēn更（）更衣（）更加ɡēnɡɡènɡ系（）系鞋带（）联系jìxì逐步登阶。【记少余多法】1.“拾”表示“轻步而上”的意思时，读shè；其余情况一般读shí。2.“系”只在表动作“打结，扣”的意思时读jì，其他情况都读xì。3.“更”表示“更加”和“再，又”的意思时，读ɡènɡ；其余情况一般读ɡēnɡ。形近字勋（）勋章陨（）陨石袍（）袍子炮（）如法炮制殒（）殒命咆（）咆哮xūnpáoyǔnyǔnpáopáo狡（）狡猾绞（）绞尽脑汁骇（）骇人听闻赅（）言简意赅佼（）佼佼者jiǎohàiɡāi骸（）骸骨háijiǎojiǎo泛指照现成的方法办事。言语简明而意思完备。词语集注根据解释选择正确的词语。勋章使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。（）授给对国家有贡献的人的一种表示荣誉的证章。（）夸耀。（）形容急迫、繁忙的样子。（）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（）炫耀不可救药忙忙碌碌骇人听闻随声附和皇帝请的（人）。（）御聘含贬义，不可用于好人好事。也说“无可救药”，其比喻义含贬义。含贬义。近义词：人云亦云所炫耀的常是人、事、力量等，常带贬义色彩。等级较“奖章”高，表彰授予在某方面对国家、人民有卓越贡献的人。骇人听闻：指卑劣、残暴的事坏到了使人吃惊的程度，所指的事是客观事实，且为坏事。耸人听闻：指对夸大了的或捏造出来的事感到震惊，所指的事多是故意编造出来的，不一定存在。速读课文

速读方法：寻找关键词句，全神贯注，从头到尾快速阅读课文，不回看，不指读。思考：

1.课文中依次出现了哪些人物？

2.这是一件怎样的新装？

3.用自己的话概括这个故事。提示：可在课文中圈点勾画。速读课文1.课文中依次出现了哪些人物？皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼官、内臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。速读课文这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。骗子：“有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”皇帝、随员：“美极了！”速读课文老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：“多么美的花纹！多么美的色彩！”站在街上和窗子里的老百姓：“真是漂亮！”小孩子：“什么衣服也没有穿啊！”速读课文3.用自己的话概括这个故事。一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。梳理情节请同学们再次阅读课文，阅读时思考以下两个问题。围绕“骗”字，把书中的人物分成三类，你会怎么分？梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。研读思考围绕“骗”字，把这些人物分成三类，你会怎么分？行骗的人：两个骗子；说谎话的人：皇帝、各级官员、百姓；说真话的人：小孩子。梳理情节梳理情节，用“骗子行骗”开头，依次理清情节。骗子行骗—群臣助骗—皇帝受骗—百姓传骗—小孩揭骗口头表达活动任务及活动方式试着把整个故事复述一遍。复述的方式有很多种：按照情节发展的顺序复述；或改变叙述视角，以皇帝、老大臣、骗子等角色的口吻，进行复述；或改变叙述顺序，用倒叙的手法复述；等等。复述故事以自己喜欢的方式复述故事。各组推选代表全班展示，集体点评。课后作业大声朗读课文，感受人物形象，将阅读感受批注在课文中。第2课时品赏人物这个故事中给你留下了深刻印象的人物是谁呢？品赏人物皇帝齐读第1自然段，从第1自然段中可看出皇帝是一个什么样的人？许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”虚荣爱漂亮昏庸愚蠢不理朝政穷奢极欲……品赏人物“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”品赏人物本文中的皇帝打起了这样的如意算盘，你认为这是一个什么样的皇帝？如果你是皇帝，为检验臣民称不称职，你会用什么办法？他是一个不称职的皇帝。我会用积极纳谏的方法。品赏人物“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”假想自己是文中的皇帝，把这一段话读一读。读出皇帝慌张忐忑的心理状态。品赏人物“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”从上面的话中可以看出这是一个怎样的皇帝？这是一个不敢面对现实的皇帝。品赏人物“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”如果皇帝是个实事求是的人，他会怎么说？“我什么也没有看见！”品赏人物“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”从上面的话可看出这是一个怎样的皇帝？这是一个口是心非的皇帝。品赏人物皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。心里那样想，口中却这样说，这个不敢实事求是的皇帝的结局是怎样的呢？品赏人物没有。这是一个坚决不承认错误的皇帝，一个愚蠢得不可救药的皇帝，一个荒唐的皇帝。听到人们的议论，他意识到自己的错误了吗？你发现这又是一个什么样的皇帝？品赏人物请同学们按照这种学法，四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。选择谁，就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。学生分组，确定美读评议角色。学生美读精彩语段，合作品析。品赏人物交流展示：由小组推选一人先演读一处或几处精彩语段，再陈述你们组从这些语段里品赏到的人物形象。领悟主旨小组合作探究：

四人一小组，结合对人物的品析，围绕下面两个问题展开讨论，记录要点，准备发言。这两个骗子能够成功欺骗自百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？最后由一个小孩子说出真相，为什么？领悟主旨这两个骗子能够成功欺骗百姓、官员和皇帝的原因是什么呢？因为这些大人虚伪，不愿承认自己愚蠢，不能实事求是。最后由一个小孩子说出真相，为什么？小孩子天真单纯、诚实无畏。领悟主旨假若这个皇帝不是只爱新衣，而是关心军队和国家，事情会怎么样呢？假如他知错能改又会怎么样呢？如果官员们都忠于职守，会怎么样呢？如果大家都诚实做人，无私无畏，又会怎么样呢？骗子无机可乘。领悟主旨你从这个故事中得到了什么启示？自省正己无私无畏学做真人我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要敢于发声，真理最终必将响彻大地，而那些虚假的东西就会无处遁形！领悟主旨习得学法快速阅读，梳理情节。美读“精要”，品赏形象。合作探究，领悟主旨。拓展阅读用今天学到的方法阅读《安徒生童话》《格林童话》，并在童话的世界里汲取有益的精神食粮。课后练笔补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。字数不限。板书设计皇帝的新装骗行骗骗子皇帝官员百姓被骗揭骗自省正己无私无畏学做真人小孩子第一部分(1—3题

18分)1.

下面是小石同学写的一段学习体会。请你根据语境，完成任务。

(6分)这学期，我们与文学相遇，展开了一场奇妙的旅程。shén

tōnɡ广

大的孙悟空，让我们看到了他的抗争精神；利奥波德的坚持不懈，让我

们体会到了科学家的工作热情。文学开阔了我们的眼界，改变了我们的

思想，告诉我们不能随声附和．而要独立思考，不能弄虚作假而要

⁠

。我们应当不断积累，丰富体验，成为一个精神明亮的人。实事

求是

12345678910111213141516(1)根据拼音写汉字，或给加着重号的字注音。(2分)shén

tōnɡ(

神通

)广大随声附和．(

hè

)(2)结合语境，在横线上填写“弄虚作假”的反义词。(2分)(3)文段中画线的词语，与“丰富”一词词性相同的词语是(

D

)(2分)A.

奇妙

B.

热情

C.

眼界

D.

改变神通hèD123456789101112131415162.

小清对所学古诗文进行了分类整理，请你填空。(5分)类

别名

句出

处诗文中有情(1)

，却话巴

山夜雨时。(2)

⁠《夜雨寄北》僵卧孤村不自哀，(3)

⁠

⁠。陆游《十一月四日风雨大

作》(其二)何当共剪西窗烛

李商隐

尚思为国

戍轮台

12345678910111213141516类

别名

句出

处诗文中有志(4)

，山入潼

关不解平。谭嗣同《潼关》非淡泊无以明志，(5)

⁠

⁠。诸葛亮《诫子书》河流大野犹嫌束

非宁静无

以致远

123456789101112131415163.

班级准备出一期与寓言有关的刊物，请你参与编辑。(7分)(1)小清根据查找的资料，写了一段介绍语，请你帮他完善。(3分)在金文中，“寓”字的“宀”表示房屋，“禺”指贵族们手持面具娱乐。所以“寓”的本义是

，引申为场所、居所，此义沿用至今，如现在人们常说的“

”一词。“寓”也用作动词，意为寄居，如《说文解字》：“寓，寄也。”此外，“寓”字还有寄托之意，如我们常说的“

”一词。贵族们戴着面具娱乐的地方

公寓

寓言12345678910111213141516(2)小石改编了乌鸦喝水的寓言故事，并配了一幅插图。请为图中投石子的乌鸦设计一句心理活动，并说明插图的寓意。(4分)心理活动：

⁠寓意：

⁠

⁠它不按套路出牌啊！

我们要善于打破思维定式，突破传统观念，与时俱进，持

续创新。

12345678910111213141516第二部分(4—15题

42分)一、古诗文阅读(一)(唐山期末)古代诗歌阅读。(7分)【甲】天净沙·秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。12345678910111213141516[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。【乙】秋词(其一)123456789101112131415164.

下列对这两首诗歌的理解不正确的一项是(

C

)(3分)A.

甲曲前三句一共列出九种景物，言简而意丰。

“枯”“老”“昏”“瘦”等字使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄

凉、悲苦的情调。B.

乙诗开篇断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗

情。其中，“我言”表现了诗人的高度自信。C.

甲曲在整体上表现出由远及近的空间排列顺序，从老树到流水，到

古道，再到夕阳，作者的视野渐渐缩小。D.

乙诗抓住秋天“一鹤排云”这一别致的景观进行描绘，展现的是秋

高气爽，万里晴空，白云飘浮的开阔景象。C123456789101112131415165.

这两首诗歌虽都是写秋，表达的情感却并不相同。你还学过其他描写秋天的诗句吗？试举一例，并说出此诗句表达的情感。(4分)示例：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这两句诗表达了诗人对

深秋时节枫林景色的深深喜爱和赞美之情。作者通过对比，凸显出枫叶

在秋霜之后的鲜艳程度，不仅是对自然美的赞美，也隐喻着秋天如同春

天一般的生命力和活力。此外，诗人通过对枫林晚景的热爱，展现了自

己豪爽向上的精神和积极的人生态度。12345678910111213141516(二)(湖南郴州)阅读下面的文言文，回答6—9题。(13分)【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若

屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有

所中伤。”(选自《杞人忧天》)12345678910111213141516【乙】客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。客谓主人：“更

为曲突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿②然不应。俄而家果失火邻里共救之幸而得息。于是杀牛置

酒，谢其邻人。灼烂者在于上行③，余各以功次座，而不录④言曲突

者。人谓主人曰：“乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请

宾，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤⑤而请之。(选自《汉书·霍光传》，有删改)【注释】①突：烟囱。②嘿(mò)：同“默”。③上行(hánɡ)：上席。④录：邀请。⑤寤：同“悟”，醒悟。123456789101112131415166.

解释下列句子中加着重号的词语。(2分)(1)因往晓．之

⁠(2)傍有积薪．

⁠7.

下列给乙文中画浪纹线的句子断句正确的一项是(

B

)(3分)A.

俄而家/果失火/邻里共救之幸而得息B.

俄而家果失火/邻里共救之/幸而得息C.

俄而/家果失火邻里共救/之幸而得息D.

俄而家果失火/邻里共救之幸/而得息告知，开导。

柴草。

B123456789101112131415168.

将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)天，积气耳，亡处亡气。天是聚集在一起的气体罢了，没有一个地方没有气体。(2)于是杀牛置酒，谢其邻人。于是，(主人)杀牛置办酒席，答谢他的邻人们。123456789101112131415169.

甲文中的杞人和乙文中建议“曲突徙薪”的客人，都具有忧患意识，却又有所不同。请分析他们的不同之处，并说说对你有何启示。(4分)不同：杞人的忧患，是没有必要的、过度的。建议“曲突徙薪”的

客人的忧患，是有根据的、合理的。启示：我们在生活中应当有忧患意识，但不要有不必要的忧虑。12345678910111213141516二、现代文阅读(浙江丽水中考)阅读下面的文字，回答10—13题。(14分)手摇风琴[英]依列娜·法吉恩①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目

的地，于是他只得连夜赶路。12345678910111213141516②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房

子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失

在森林之中。③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不

着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。12345678910111213141516④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在

原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远

远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟

要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好

呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，

我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我

该如何是好呢？”12345678910111213141516⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出

太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚

步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如

此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非

提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音

乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到

的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。12345678910111213141516⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自

己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此

同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩．翩．起．舞．。

当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在

那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对

了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答：“我

在这里，先生！”⑦旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。12345678910111213141516⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲

子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无

比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的

收尾。⑨“真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街

小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。”⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。⑪“这儿有一便士，请你收下。”旅人说。12345678910111213141516⑫“谢谢。”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士

了。”⑬“你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。⑭“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说

都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。”⑮“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社

区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？”⑯“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。⑰“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很

多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？”12345678910111213141516⑱“哈，这倒是被你说中了。”风琴手说，“很久以前，我每天都

会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间

我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。

不过有一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，

才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留

声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到

了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演

奏的音乐始终如一。”12345678910111213141516⑲“可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。⑳“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。12345678910111213141516㉑演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩．翩．起．舞．，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。12345678910111213141516㉒很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，

仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。

他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，

正在为他照亮前途。(选自《小书房》，马嘉恺译，有删改)1234567891011121314151610.

这篇童话遵循了故事的基本结构，请根据文章内容，用四字短语补

全结构图。(3分)(1)

⁠

(2)

⁠(3)

⁠黑夜降临(或失去方向、迷失森林)

与人对话(或与己对话、自言自语、随乐起舞、弹奏乐曲)

走出森林(或来到大路、走出迷惘)

1234567891011121314151611.

童话中两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？(4分)(1)他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩．翩．起．舞．。陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不

再迷惘。12345678910111213141516(2)星星翩．翩．起．舞．，就像那些后街小巷里的孩子。在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人

的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。1234567891011121314151612.

这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的森林、乐曲、月亮分别比

喻什么？(3分)森林比喻困境、逆境、绝境；乐曲比喻力量、能量、快乐之源；月

亮比喻光明、希望。(言之有理即可)1234567891011121314151613.

在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文

本内容和阅读体验进行探究。(4分)示例一：遇到了。旅人遇到的风琴手就像森林里的精灵，凭空出现

又凭空消失，他的讲述与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年

回忆；他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极的态度慰藉旅人，启迪

旅人；他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，给予旅人走出黑暗的勇气。人

生就是一段旅程，每个人都是旅人。当我们陷于困境，失去前行的勇气

与动力时，总有那么一股力量来帮助我们拾取信心，走出迷途。12345678910111213141516示例二：没有遇到。旅人为了排遣寂寞，于是跟自己对话，他与风

琴手的对话其实是旅人的自言自语。他听到的音乐是出于自己的幻觉，

因为既无人唱歌，也无人吹奏，星辉下的森林马上开花，溪流立即奔

涌，夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，都是旅

人的幻想。旅人仿佛回到了十岁那年跟随手摇风琴舞蹈的情形，美好的

童年回忆帮助他走出了困境。人生的旅程难免陷入黑暗，但美好的童年

可以照亮前程。12345678910111213141516三、整本书阅读阅读下面从